个别辅导方案（热门14篇）

个别辅导方案 2026-02-01

个别辅导方案

⬢ 个别辅导方案 ⬢

刘欢是我们四年(1)班的一个活泼可爱的小女孩，我还清楚地记得刚开学的时候，她用那甜美的声音向我问好。她的身姿非常的挺，所以一开始的时候我让她做领队，可是开学几个星期下来，我发现她上课不够专心，学习习惯非常的差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的。对她进行批评也没什么大的作用，她依然如此，所以我让一个各方面表现都比较好的学生去做领队。虽然我把刘艳丽给换了下来，但是我觉得这个小姑娘是很有灵气的，我要帮助她。

有一次，我发现她喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉的批评了她，可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了?我找来了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画好了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢的帮助她改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次心。告诉她，别的女孩子是多么的爱干净，学习成绩也是学么的优秀，要她向别人学习。她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。在一段时

间之后，她有了很多的进步，因此我鼓励她，让她做了小队长，她也非常的开心。可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以有好几次我都“威胁”她，如果再不好的话，就把小队长标志收回来。这样的“威胁”对她很有用，她为了“保住”她的“官衔”，在一点点地进步。这个学期伊始的班干部换选中，她被学生们推荐为中队委员，我们大家都看到了她的进步。

刘欢的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。习惯培养必须融入学生日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。我觉得我在培养学生的习惯的时候遵循了三点原则，以下就是我的简单阐述。

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于刘艳丽这样聪明伶俐，但是习惯比较差的学生，我发觉对她进行全班的批评好像没什么大的作用，相反和她敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦，倒是非常有用的。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地养成里良好的习惯。

教师应是学生的良师益友，应宽容以待之。现在的小学生，别看他们年龄小，可是他们都非常的要面子，你要是太严厉的批评他，效果反而不大。因此，我觉得，我作为一名班主任，我要做他们的“知心姐姐”。就如我对待刘欢那样，当她做错事时，很真诚的和她谈心，让她感受到老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让她感受到老师给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!古人云

“一把钥匙开一把锁”。每个学生的情况都是不一样的，因此班主任必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。像对待刘欢这样比较有灵性的学生的时候，教师就要采取潜移默化式的，要让她懂得我为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。当然在小学阶段，老师的督促也是非常重要的。良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。刘艳丽从一个习惯比较差的学生转化为一个习惯比较好的学生，其中我的督促是起了很大作用的。

德育专家关鸿羽说：“教育就是培养习惯”，小学低年级则是良好习惯的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。我相信，只要我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。

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时间过的真快，转眼间到了期末，本学期我担任四年级的教学工作及班主任，现结合一个学期的教育教学情况，总结如下：

一、坚持课前认真备课，做到因材施教。

刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关老师，大致掌握一些情况。这个班的'学生基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。

二、坚持上好每一堂课，提高教学质量。

在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力、学习习惯的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善。

三、认真批改作业，从作业中发现问题，及时补漏。

学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。

四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。

班级中有三名同学基础特别差：王储对拼音认不全、认不准；高司提笔就写错字、别字；李笑丽语文还可以，数学没有基础。我要经常对他们进行辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进。

五、狠抓学风。

我接手的这个班级，学生贪玩，对学习没有兴趣，严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高学生的学习积极性，实行奖励制度，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

六、积极参与学校和教研组组织的各项活动。

认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。

在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把教学工作做得更好。

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学困生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“物理看似容易，学起来却太难了，我是学不好的”、“这节课我听不懂”、“我比别人笨，怎么也学不会”长期发展下去，势必造成学习兴趣下降，成绩落后。随即产生自卑、畏惧等心理。因此，我应根据学困生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。根据学困生的形成原因特制定辅导计划如下：

一、学困生名单及情况分析：

郭晓晓、赵津豫、方华：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

刘丽、刘琳：父母工作忙照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱和校外生结伴，学习成绩也不够理想。

刘焕磊、赵玉柱：没有养成良好的学习习惯，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。

谢文奎、李耀原：聪明好动，但没有养成良好的行为习惯，上课爱小声说话。

1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行学困生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进学困生的转化。

4、观念，往往改变人的行为。以前，老师面对越来越差的学生，牢骚满腹，总认为自己不应该教这么差的学生，很有点怀才不遇之苦感。现在大伙儿都能坦然面对一切，“因为有特色，也因为有差别，才会有我们自己的事业。”我们会热情地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特殊的职业校园里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。

5、作为教师，仅仅了解本科知识是远远不够的，还应具备较多爱好和较宽的知识面。这样，讲起课来，不但生动形象，而且给学生留下一个知识渊博、头脑敏捷、思维活跃的好教师形象，学生自然而然的也就对你的课堂，对你所传授的知识更加关注，从而提高课堂效果。有时，老师的某些爱好特长也会使学生对老师产生敬佩感，这也是增加老师亲和力的一种手段。

6、学困生，是一个很普遍的群体。他们的转化工作，是我们的重要工作。只要我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化的契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。

转变学困生需要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。教师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，赋予真挚的爱，正确诱导，采取多层次立体式教育方法，学困生最终也会成为有用的人。

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罪犯李某，男，1975年10月生，籍贯四川省南溪县，家住江西省会昌县西江镇西江大道。曾因抢劫罪在福建被判刑4年6个月。又因破坏电力设备、盗窃罪，判处有期徒刑。

该犯自投入改造以来，心理严重失衡，心态调整较差，脾气暴躁，报复心强，改造成绩一直不理想。该犯妻子提出离婚，对其打击很大，犹如晴天一声霹雳，本就报复心极强的他，无论是在给妻子的信中还是在与他犯聊天时，都扬言要不惜一切代价对妻子进行报复。监区民警结合该犯日常行为表现、个性心理特征以及其妻子提出离婚后该犯的言行表现，确定该犯具有脱逃、行凶的危险，决定将其列为B类危险罪犯，实施重点教育管理。

经过教育矫治，该犯的危险已经消除，监区也撤销了对该犯的重点管理。迄今为止，该犯能安心改造，未出现任何违规行为，开车床的同时还负责自动化车床巡检工作，并能积极主动维护监规纪律，规劝他犯，踏上了积极改造之路。

李犯在罪犯中具有一定的典型，如果引导不好，极有可能成为抗改分子，其危险性会成为一颗不定时炸弹。对其教育转化，堪比马拉松，时间虽长、工程虽大，但还是比较欣慰。我总结出以下几点：用心对待、区别对待、相信没有天生的烂果实、方式可以改变结果。

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大班个别化学习内容

（第7周至第11周班级：大班

主题名称：我是中国人

认知与能力：

1了解北京，中国的首都。北京有天安门和长城。

2了解中国丰富多彩的民俗风情，感受参与民俗活动的喜悦。

三。了解我们国家的许多名人和他们的事迹，为自己是一个中国人而自豪。

观察比较：

1了解中国的主要景点和特产。

2交流去不同地方旅行的经历和感受。

情感与态度：

1培养对祖国和国旗的热爱。

2众所周知，十月一日是国庆节和国庆节。

3、体验庆祝国庆的欢乐情绪。

1、名称：地图拼板（科学）

材料：地图拼图，地球仪，各种小型**

玩法：◆ 按难易不同拼地图

1、按图示拼地图

2、按部分图示拼地图。

3、不看图示独立拼地图。

◆ 按内容不同找地图

1.在地图上找到著名的城市和风景，并放置相应的小* *。

2在地图上找到以少数民族为代表的省市，并标注相应的小**。

3.在地图上找到动物聚集的省份和城市，并放置相应的小* *。

4、找地图上有代表性土特产的省市，放对应的小**。

5也可以扩大，比如寻找班上孩子的出生地，寻找**和洪水发生的省市。

游戏3：根据关系问题探索地图

1探索中国最大和最小的省市。

2、探索哪些是沿海省市。

3、探索中国的邻国。

4探索中国与世界的关系。

观察重点：

1、幼儿在拼地图时，其空间概念、方位概念的水平如何，是以什么方式解决问题。

2、幼儿是否具有“地图”“城市”“少数民族”等概念，以及相关知识、经验有多少。

三。孩子是否有好奇心，是否能主动发现问题，提出问题，用自己的方式解决问题。

2、名称：旅游棋（社会）

资料：中国小景点、数字卡、棋谱

◆ 玩法一：

1两个人在一起，轮流掷骰子，根据骰子线的数目。

2、行棋中，正逢停处是一旅游景点，要说“我到**来旅游”

◆ 玩法二：

1两个人在一起，轮流掷骰子，根据骰子线的数目。

2、行棋中，正逢停处是一旅游景点，正确说出景点名称，可以获得一张“机会卡”。“机会卡”奖励内容可以为：前进到x格、连掷一次骰子、向对手提个问题等。

反之，则原地“停一次”最后以谁先完旅游全程和获得“机会卡”多为胜。

观察重点：

1、幼儿数概念（唱数、顺序和倒序、单双数、加减法运算等）的特点与水平如何。

2、幼儿对“城市”“土特产”“少数民族”等概念的了解程度。

3、幼儿是否具有关于棋类游戏“奖惩”规则的经验，以及与同伴合作游戏的经验。

3、名称：对对碰（科学）

材料：1、自制**1套

2、方格底盘3个

3、一次性小纸杯若干

◆ 玩法一：幸运对对碰

1.将相同的两张卡* *放在方形机箱上，每格网格中一张。然后把杯子倒过来**开始游戏。

2、幼儿甲同时翻开2只杯子，如所翻出的2张**内容相同，即可赢走**。

◆ 玩法二：记忆对对碰

1观察并记忆**1分钟，然后将纸杯倒扣在**上开始游戏。、

2孩子a首先打开一个纸杯，根据纸杯中**的内容，快速说出另一个**的位置。

观察重点：

1、幼儿对中国的“名胜古迹”、“土特产”、“少数民族”等概念的了解程度。

2儿童在玩牌过程中有意识地记住牌的内容和位置的能力。

三。儿童空间定向概念及其表达水平。

4儿童在游戏中是否具有规则意识。

4姓名：百家姓（语言、科学）

材料：1。本班和平行班儿童的家庭名片和剪刀。

2、自制“百家姓”版面，班级幼儿的**（附有姓名），统计记录表。

◆ 玩法一：找朋友

在你自己的班和隔壁班，找一个同姓的朋友，在同姓的卡片上加上**。

◆ 玩法二：统计人数

根据操作情况，数数每个姓氏的同姓朋友有几人，做好记录。

◆ 玩法三：找同姓“名人”

在老师提供的名人墙上，寻找同姓名人，并在名人周围贴上同姓搭档。

观察与指导：

1观察孩子们是否熟悉同班同学和平行班同学的名字，并能根据姓氏找到正确的位置。

2观察孩子在录音时是否感到困惑，是否愿意独立探索和解决困难。

5、名称：中国筷（健康）

材料：1、长短、材质、形状不同的筷子（一次性筷子、儿童筷、长筷、观赏筷、方形筷、圆形筷、两人头大小异同的筷等）

2不同大小的小玩具或物品（小零食、蔬菜、珠子、球等，由塑料、布或海绵制成）；生活中的食物，如豆类、花生、核桃等）

三。用盆、篮子、瓶子或盒子（一定高度，不同直径）来计时沙漏。

玩法：◆ 玩法一：夹夹乐

用各种材料的筷子夹住不同的玩具或物体：

1用同样的筷子夹不同形状、大小、软硬物品。

2用不同的筷子夹不同形状、大小、软硬物品。

3、用筷子夹移动的物品。

◆ 玩法二：瞄得准

1拿些竹筷，一个一个地对准地上的瓶子或高盒子（保持一定的高度），扔在适当的地方。

2、取一些竹筷，瞄准一定距离的盒子，抛物投掷。

◆ 玩法三：其他多种玩筷法

1、排一排：

按各种不同的特征（如长短、粗细材质等）排队。

一起来看看：世界上哪些国家主要用筷子吃饭，一行一行找出相关**，或者做相应的记录，与同行分享。

折叠高度：将一双筷子按图示折叠。

游戏棒：用筷子试试游戏棒。

观察重点：

1、幼儿使用筷子的动作技能与相关经验如何，如握筷的方式、夹物的方法、动作灵活情况，以及使用筷子的礼仪、规则等。

2孩子们对筷子文化的兴趣、情感和态度，如好奇心、能力、坚持素质等。

三。儿童在游戏过程中的观察**、理解和解决问题、与同伴协商规则、遵守规则等能力水平。

6、名称：京剧脸谱（艺术）

材料：京剧脸谱、京剧脸谱（空白）、步骤图、蜡笔、记号笔、颜料、水粉笔

◆ 玩法一：画脸谱

1、可以运用对称的方法在面具或卡纸上模仿画脸谱的五官轮廓。

2可以用对称的方法在面具或纸板上模仿京剧脸谱的面部特征和图案。

3、可以让幼儿自由地在面具或卡纸上创作京剧脸谱的五官和花纹。

玩法二：根据脸谱的含义选择和使用颜色

1参照**，用蜡笔或颜料画出相应京剧脸谱的五官。

2、幼儿按照自己的意愿，自由地为京剧脸谱涂色。

观察重点：

1孩子们是否对京剧脸谱的基本画法感兴趣，比如左右对称，用曲线来表达五官轮廓。

2儿童是否愿意主动寻找信息，了解不同脸色的意义。

三。孩子们能否细心耐心地完成京剧脸谱的全过程。

7、名称：捏泥人（艺术）

材料：1、橡皮泥或轻质粘土；

2、无锡大阿福实物和**

三。各种粘土工具（塑料刀、吸管、水彩笔等）

4、捏泥人的操作提示图

◆ 玩法一：捏人形——无锡大阿福

1揉轮廓：用橡皮面团做两个球，一个大一个小，然后用吸管（牙签或棍子）把它们上下粘起来。

2、画外形：用塑料小刀印刻或用水彩笔画出五官、头发、服饰等无锡泥人的主要特征。

3.揉捏孩子喜欢的各种东西，例如小元宝，鱼，饺子，灯笼等。

游戏二：揉捏十二生肖动物

1选择十二生肖的提示图，根据提示图选择所需的油灰。

2按照提示步骤依次操作。

3.让孩子们自由创新地创造不同的动物模型。

观察与指导：

1儿童精细动作的发展情况如何，能否用手分组、捏、搓、压等。

2儿童对人物和动物的左右对称有人知经验吗？是否有根据作品需要适量取泥、分泥等玩橡皮泥的估算经验？

3、幼儿是否有捏泥人和装饰泥人的兴趣？能否大胆想象、有创意？

8、名称：剪灯笼（艺术）

材料1。灯笼**（圆形、椭圆形、方形、长方形、菱形、葫芦等）

2、剪刀、手工纸、废纸篓等。

◆ 玩法一：剪单个灯笼

1观察各种灯笼**，将纸对折，剪出灯笼的轮廓（可剪出椭圆、长方形等不同形状）。

2.通过折叠和切割的方法，在灯笼上切出不同形状和布置的几何图形或图案。

三。增加折叠灯笼的数量，在灯笼上剪出几何图形或图案，保持灯笼的完整性。

4采用目测法，将灯笼下部均匀地剪成一条短直线，形成流苏。

◆ 玩法二：剪双灯笼

1.分析并考虑所提供的* *，判断其对称位置，考虑并切出两个在折叠的灯笼上连接在一起的灯笼。

2剪下灯笼上的图案和流苏，保持灯笼的完整。

观察重点：

1、幼儿的形状知觉能力和想象力如何，能否比较完整地表现灯笼轮廓，对灯笼内图案的排列构思怎样。

2了解儿童精细动作的发展水平。如果能在手工纸上剪出足够多的灯笼，线条是否连续，图案排列是否疏密，图案是否丰富或单一。

三。儿童是否有发现和解决问题的能力。如能否思考灯笼被剪成两半的原因、能否先构思后剪、能否多次打开并折回后再改进，以及有困难能否向同伴、教师求助等。

9名称：丰富多彩的民俗活动（健康）

材料：十字绣棍、绳、方、沙袋、操作图。

◆ 玩法一：挑花棒

两人一组，将十字花棒竖直放在桌上，然后展开十字花棒，不要碰其他花枝

在这种情况下，谁得到最多的棍子获胜并记录在案。

◆ 玩法二：编绳子

一名幼儿用绳子编出图案，另一幼儿破解并编出新的图案，依此类推。

◆ 玩法三：跳格子

石头剪刀布，获胜的幼儿先玩跳格子，从最下面往最上面，先完成者获胜，在此过程中扔出沙包若脚朝地换另一个幼儿。

观察重点：

1观察孩子们是否能遵守游戏规则，同时，他们愿意用大脑通过各种方式得到花枝。

2观察孩子们是否有探索精神，不怕困难，敢于挑战。

10、名称：民族大联奏（艺术）

材料：1、《中国功夫》《大中国》《献上最美的哈达》等歌曲录音、服装等。

2各种打击乐器，如锣鼓、小钟、弦铃、双环板等。

3、乐曲：《锣鼓谱》的图谱。

4自制插件图集、图集纸、笔等。

◆ 玩法一：敲玩小乐器

1敲击演奏各种小乐器，区分各种乐器的不同音色，随**随意敲击。

2找出不同种类的民族打击乐器（锣、鼓、小钟、弦铃、双环板）

◆ 玩法二：民族大联奏

1欣赏不同的民族，倾听它们的声音，辩论它们的不同性质，尝试用拍手、打击乐器等来反映不同**的节奏。

自选乐器，尝试为民族**《锣鼓谱》《密迪舞》伴奏。

◆ 玩法

三、锣鼓咚咚锵

1跟着伴奏**，敲击并唱出节奏：仓仓仓仓，乙台仓，仓仓乙台仓-|

2、根据《锣鼓谱》的图谱，尝试用锣鼓，为歌曲《爬长城》伴奏。

三。跟随**，尝试试用不同的节奏，独立设计简单的节奏图，演奏打击乐。

观察重点：

1孩子们能否跟着旋律准确地听节拍，有节奏地敲击乐器，节奏感的水平如何。

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沟通从心开始，健康与心相约

---------班级凝聚力团体辅导活动

阶级凝聚力是一种无形的力量，它影响着集体成员，使他们朝着更高更远的目标前进。一个具有强大的凝聚力的班集体，一定是一个处处洋溢着关爱，充满了生机与活力的优秀班集体。班级凝聚力不仅能促进集体的健康成长，而且能促进个体身心的和谐。

本次辅导旨在通过一系列活动让学生们感受到自己是班集体中不可替代的一份子，体验到集体的力量，在活动中学会换位思考，学会服从，从而增强班级的凝聚力，为学生的学习和健康成长提供和谐的氛围。

时间：60分钟

一、分组（3分钟）

通过倒数，整个班级分为4组，每组由一位领导者领导。

二、主体活动（57分钟）

（一）无敌风火轮

无敌风火轮是一个培养学生团队精神活动，通过活动将培养学员的组织计划与协调能力，培养大家服从指挥、一丝不苟的工作态度以及增强队员间的相互信任和理解。

道具、报纸、4捆胶带、4把剪刀

活动规则

1所有队员站在起点，然后为每个队分发几份报纸、胶带和剪刀；

2每个小组把报纸粘在一起做成一个大纸圈（风火轮）。风火轮必须足够大，以容纳团队成员待命；

三。风火轮制作完成后，每个队员都要站在自己的风火轮上，向前走，走过规定的距离；

4活动从风火轮生产开始，到风火轮驱动结束时结束。胜利者至少需要10米。

在驾驶风火轮期间，如果风火轮裂开，则必须修补完后，重新出发。

注意：首先拿到报纸等物品后，每队所有人员最好能分配工作，然后在最短的时间完成风火轮的制作，制作的风火轮最好能大一点，不然容易被踩断；

驾驶风火轮时，最好提前选好组长，组长在前面，掌握行走节奏，下达命令。

（二）穿越电网

为每个团队设置网格，具体方法如下：

1．用螺栓或绳子在2棵树上做出8个固定点，每棵树上4个点，最低固定点距离地面约20cm，同一棵树上的固定点间距为70cm。这样，最高固定点离地面约2.3m

2确定固定点后，用该固定点测量编织蜘蛛网架所需的尼龙绳长度。

尼龙绳的长度=　(两棵树的间距+最高固定点与最低固定点之间的距离)×2

在织框架之前，最好在尼龙绳上打个结。打结方法从尼龙绳的一端开始，每隔10-15厘米打结一次。结的作用是防止内部网线任意滑动

3．编织蜘蛛网的边框。具体方法为：从l树开始，将尼龙绳的一端系在l树的最低固定点上；用绳子自下而上穿过树1的其他三个固定点，到达最高固定点；将绳索从树1的最高固定点拉到树2的最高固定点；用绳子自上而下穿过2号树的四个固定点到达最低固定点；将绳索从2号树的最低固定点拉到l树的最低固定点；将绳索拉紧，形成一个矩形，并将绳索的其余部分固定在树1中的最低固定点上。

4．编织蜘蛛网的内部。从一个边角开始，模拟蜘蛛网的外观，编织一张网。请注意在网络上适当数量的足够大的孔，以便玩家在游戏过程中可以钻透它们。

5. 每个网洞只能用一次。也就是说，不同的人必须穿过不同的网洞。如果他们碰到网，整个队都会回来再做一次。

6．等所有小组都做完游戏之后，引导队员们就团队合作、沟通、冲突和领导等问题展开讨论。

三、结束

在活动结束时，每个小组将其作为一个单元分享。分享要点：

你在活动中遇到了什么问题？

如何分析问题？每个人的任务是什么？

你们是如何克服困难的?

哪些因素有助于活动的成功完成？

活动中是否有冲突？你如何处理冲突？

活动过程中是否有领导？其他人是否被迫接受领导？他们对此有何看法？

这个活动揭示了什么道理?

如何将这项活动与我们的实际学习和生活联系起来？

所需材料：几张报纸，4捆胶带，4把剪刀和一些绳子。

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一、设计意图

愤怒情绪，在心理学上讲，是一种正常的生理反应，是个人的欲求和意图遭到妨碍时产生的一种消极情绪体验。现代学生多数是充满个性的学生，显得较为娇生惯养，性格上比较自私，容易因为小事与他人发生矛盾，易发怒。这种情况若是得不到矫正，不仅会危害学生的身体健康，更易影响学生心理健康发展。因此，适宜地引导孩子学会合理调节自己的愤怒情绪是十分有必要的。

二、活动目标

1、引导学生认识愤怒情绪的危害性。

2、引导学生意识到合理调节愤怒情绪的重要性。

3、引导学生学会在生活中合理调节愤怒情绪。

三、活动重、难点

引导学生学会在生活中合理调节愤怒情绪。

四、授课年级及课时

四年级，课时为1课时

五、活动准备

收集愤怒情绪的危害事例、收集整理合理调节愤怒情绪的方法。

六、活动过程

一、导入

游戏活动——镜子里面的我

师：看着镜子中的自己，你觉得哪个表情让你看着最舒服？那个表情让你看着心理最不舒服？

师：你有愤怒的时候吗？翁老师这儿有一个关于愤怒的故事，一起来听听吧。

二、讲授新课

1、故事分享——钉子的痕迹

2、现场问卷调查——你有曾因愤怒过吗？在你愤怒的时候，有过什么过激的行为吗？

（二）愤怒情绪有哪些危害？

1、学生谈危害。

2、教师总结危害：

（1）发怒有害身体健康。

（2）发怒影响人际关系。

（3）发怒易伤害他人，甚至导致严重后果。

（三）我可以避免愤怒吗？我怎么去避免尼？

（四）如何调节愤怒情绪？

1、小组活动——我给蛋糕做装饰

(1)师：这儿有一个蛋糕，它只是一个基本的框架，没有其他的修饰，你能用调节愤怒情绪的方法使它变得更漂亮美味吗？六人一份，把你们的想法写在蛋糕的空白处，它就是修饰品。方法一定要切合实际。制作时间限时3分钟。(学生小组讨论记录方法)

(2)展示学生成果，小组互评是否合理。

(3)推荐合理方法，进行现场演示。

2、巩固活动——做“情绪调节美味粥”

通过此活动巩固合理调节愤怒情绪的前提和方法，学以致用。

（五）总结

师：一生中不可能永远一帆风顺，当你遇到不如意的事儿，当你和别人发生矛盾，当你误解受委屈时，用上咱们的金点子吧。你的人生会更加美好，这才是生活的美好和智慧。

（六）作业

绘本阅读——《生气汤》

七、教学反思

在课堂教学中，学生联系自己实际，在分享我的愤怒过往和“我给蛋糕做装饰”两个环节中让学生畅所欲言，极大地调动了学生的积极性，同时采用生生互评和师生互评的方式，让学生相互交流，相互启发，使之主动参与到知识形成的整个思维过程中，体现了学生是学习的主体，引导学生自主探究知识，学会合作学习，寻求师生共同发展。

1、游戏——镜子里面的我

同学之间两两相对，互为镜子，又教师统一发号口令，根据口令做以下表情：哭、笑、惊讶、生气、很生气，??

2、故事分享——《钉子的痕迹》

有一个坏脾气的男孩，他父亲给了他一袋钉子。并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一个钉子在后院的围栏上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢的，每天钉下的数量减少了，他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子容易。于是，有一天，这个男孩再也不会失去耐性，乱发脾气。他告诉父亲这件事情。父亲又说，现在开始每当他能控制自己脾气的时候，就拔出一根钉子。一天天过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子给拔出来了。父亲握着他的手，来到后院说：“你做得很好，我的好孩子，但是看看那些围栏上的洞。这些围拦将永远不能回复到从前的样子。你生气的时候说的话就像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就象真实的伤痛一样令人无法承受。

3、问卷调查：你有曾因愤怒过吗？在你愤怒的时候，有过什么过激的行为吗？（选择划√）是（）否（）

4、活动——“我给蛋糕做装饰”

活动要求：

1.每6人一个蛋糕。

2.学生调节愤怒情绪的好方法记录在蛋糕的空白处。

3.制作时间为3分钟。

注意：方法必须是切实可行的。

5、活动——做“情绪调节美味粥”

学生以小组为单位，在一张卡片上记录下最近让他们生气愤怒的事，然后将卡片放在锅里，通过所学知识，将“生气愤怒粥”变成“情绪调节美味粥”。

⬢ 个别辅导方案 ⬢

活动目的：

第一次月考过后，学生在学习上有所放松，想通过活动激发学生保持学习的热情。增进同宿舍同学之间的友谊，建构和谐的文明宿舍。

活动过程：

一、热身活动：

大风吹，吹什么？吹想妈妈的同学；吹爱我的同学；吹戴眼镜的女生；吹爱运动的同学。通过这些活动让学生打消顾虑，积极参与到本次的活动中来。

二、游戏活动：

1、自愿报名的原则，需要5名同学参加。

2、游戏规则：让五位同学排列成一列，在他们的前面放置一些障碍物，之后让五位同学蒙上眼睛，把障碍物悄悄的撤掉，让他们走到对面。

3、五位学生走到对面后让学生睁开眼睛，让学生谈谈他走过程的感受。

反思：

1、准备不充分，没有准备好蒙眼睛的手帕之类的物品。后来用学生的（冬季）校服来蒙眼睛。这样要是拍照的话就不是很好了。

2、在学生参加这项活动时没有交代清楚，假设对面就是高考的目标，你是不是一定要朝这个目标走去。

3、学生在谈感受时不懂的适当的引导。

三、互动环节：

1、按照宿舍进行组合小组。

2、主要的活动（1）宿舍的目标（城市、大学）（2）宿舍吉祥物（3）宿舍舍服（4）激励口号（5）对舍员的要求（6）展示分享

在展示环节发现一些有自信的学生会主动的进行分享，一些不是很自信的学生都是一言不发的跟着这个团队。在互动环节督促每位学生都要参与，发现学生的积极性很高，这时有绘画、书法等特长的学生都纷纷亮出他们的优势，学生之间的交流也很棒，通过交流完成主要活动的要求。一些激励口号采用英文，我觉得这和学生在这段时间对学习英语有一定的兴趣有关，学生学到的就应用到学习和生活中，感到欣慰。最后每个宿舍摆个pos来阐述他们的想法，每个pos都有特殊的意义。

四、结束：

运用我们班级这段时间常读的“昨天的忧虑不等于今天的忧虑，今天的不懂不等于明天的不懂。”来激励同学们再接再厉。

五、存在问题：

1、学生在分享是一些学生在交流，没有认真的倾听。

2、课前没有充分的准备。

3、教师在听学生分享时给予学生的鼓励或赞赏性的语言较少。

⬢ 个别辅导方案 ⬢

一、团体方案名称：

良好课堂，友好关系——我可以

二、团体规模

由7—9人一小组、 9个小组组成

三、参加对象

赣师附中初三班全体同学，赣南师院xx心理学部分学生

四、活动时间：

20xx年12月2日下午4:00——5:30

活动地点：赣师附中校内(具体待定)

五、团体整体目标

不管在生活上还是学习上，初三学生都有着不同程度的问题和压力，特别是中考临近，初三学生的精神压力大。我们发现，部分学生还存在上课不用心听讲，注意力不集中，有的还有早恋现象。这些对他们今后的发展是不利的。为此，希望通过团体心理辅导活动，营造一个真诚、理解、支持的小组氛围，使同学们通过活动和分享，学会认识自我、悦纳自我、调节自我，及时化解冲突与矛盾，提高心理承受能力，树立正确的学习观和恋爱观，促进心理健康，以更加积极的心态面对学习，工作和生活。

六、团体活动具体安排：

第一单元促进认识加深了解

活动一：串名字游戏(大约15分钟)

游戏方法：小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍姓名、兴趣爱好，如我叫A、喜欢写作;第二名学员要说：我是喜欢写作的A的左边(右边)的喜欢看书的B;第三名学员说：我是喜欢写作的A的左边(右边)的喜欢看书的B的左边(右边)的喜欢音乐的C,依次下去，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、兴趣爱好复述一遍。(人数不多的可以反过来轮一圈)

分享交流：

1、你是怎么记住其他学员的名字及兴趣爱好的?

2、这个游戏中，你学到了什么?

第二单元端正学习态度建立友好关系

活动二心有千千结(大约15分钟)

目的：使参与者能够认识到，在遇到看似复杂问题的时候，只要通过换位思考以及团队的合作就可以顺利的解决问题

活动程序：

1、要求所有的参与者围成一个圈

2、从任何一个人开始要求(她)他将两只手分别与不相邻的两个人相握;然后这两个人再各自与不相邻的人握手，按此顺序继续，直至所有人的手都与其他的人相握

3、这时，所有人的手连接起来形成一个交错的套，此时要求大家再部松开手的情况下通过移动自己的身体变换自己的位置，来解开交错的套。

交流分享：

1、面对“死结”，你们一组同学的态度有何不同?

2、你们是如何解开死结的?有何感想?

3、在学习和生活中，有哪些“死结”?我们该如何面对?

第三单元正面压力树立良好的心态

活动三你说我说(大约35分钟)

活动程序：

1、由主持者开始，发起话题，引导小组成员针对上课玩手机、开小差等现象，谈自己的看法;对于部分同学的早恋现象，引导小组成员发表自己的看法，以及自己是如何处理异性关系的。

2、针对小组成员的发言，主持者可以引导其他组员进行反馈。

3、帮助小组成员发现适合自己的应对方式，并总结分享。

交流分享：

1、从交流中你感悟到了什么?

2、谈谈你可以有什么改进的地方?

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第四单元舒缓压力以自信饱满的心去迎接未来

活动四放松——兔子舞

活动顺序：

1、让小组成员站成一列纵队，要求后面的成员双手搭在前面成员的双肩上。

2、主持人站在一边为他们发号施令：如左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下，向后跳一下，再连续向前跳两下全体成员听从统一口令，全神贯注的作出统一动作。

3、伴随着音乐，全体成员共同跳兔子舞，体验放松操放松的感觉。交流分享：

1、在玩的过程中，什么时候会出现步调不一致?为什么会出现这种情况?

2、当出现步调不一致时，你们的心理感觉如何?游戏后是否感觉放松?xx注意事项：

1、除了主持人需要技巧外，参加者也需要加入很大的注意力，不仅注意倾听主持者的命令，还要注意前后同伴的动作，免得踩到别人的脚。这是一个很重要的问题，一个人的不专心很可能影响到他前后几个人的情绪，甚至扰乱他们的步伐。因此，作为主持者，发现这种情况时，要及时用幽默的语言提醒那个走神的人，以保持整个团队的游戏效果。

2、游戏一开始的时候是可以由主持者发号施令，随着游戏的推进，主持者可以将这个权力交给某个游戏者，让他左右大家的步伐。这样会增加游戏的难度，因为主持者站在旁观者的角度有利于把握全局，说出的命令会照顾所有人。当这个权力转交给游戏者时，他只能凭感觉感受大家的需要，难免出现不协调的命令，这种更有难度的方法，会更有利于帮助成员体会协调与合作的重要性。

⬢ 个别辅导方案 ⬢

一、指导思想

帮助受灾学生缓解心理危机，抚平心理创伤，树立人生信心，度过心理难关。

二、心理辅导的基本原则

1、促进稳定为前提。

2确保心理咨询系统的实施，以避免再次受伤。

三。在对全体学生进行心理辅导的前提下，对学生进行分类指导和重点个性化帮助。

三、活动形式

心理辅导课、心理讲座、心理游戏、编印心理自助资料、心理展板、个别辅导与咨询、问卷调查、心理测试、心理建档、**心理影视片

四、基本活动思路

以心理咨询的形式，对全体学生进行心理干预；以心理测试和问卷调查、心理档案等形式进行心理干预对象筛选，确定不同层次心理干预对象，有针对性的开展工作；以出版资料、心理展板等形式开展心理自助活动。

五、活动过程与内容

（1）关爱心灵，适应环境（1-4周）

1、《我和你在一起》团体活动。师生互动，相互理解，交流感情，营造积极的课堂氛围。

2、《生活自立适应环境》心理讨论。在新的环境中，学会独立，掌握应对生活的技巧和策略。

三。建立心理档案，全面掌握学生的情况，确定分层干预的对象。

4、《我想说……》团体活动。学生倾诉内心感受，学会发泄，引导学生正确理解自己的心理反应。

5、《小鸡成长》心理游戏。让学生认识到他们应该在困难中成长。

6、《写给父母的一封信》。引导学生倾诉心理感受，了解内心世界，及时引导。

7、**心理短片。

8、心理测试

（2）重塑思维，积极面对（5-8周）

1、《重新出发》。通过心理干预，学生可以消除灾难带来的恐惧和阴霾。信任您的父母，老师和同学，关爱自己和同行，以健康和良好的态度面对现实，克服困难，过上幸福的生活！

2、《我是谁——气质类型测试》。了解自我，认识自我，悦纳自我。

3、《学会沟通让心靠近》。学会倾听和引导学生互相帮助和支持。

4、《你看清楚了吗？》。通过展示幻觉图和双关图，学生可以了解一些有趣的心理知识。

5、《我是最棒的》。自信心培训训练。

6、**心理短片。

7、《我已经长大》。引导学生学会独立，勇于承担责任。

8、《高效学习的心理学策略》。学习心理讲座。

（3）加强指导应对未来（9-12周）

1、《如何应对挫折》。让学生了解在挫折和困难面前应该树立的积极的思想。

2、《记忆诀窍》。记忆策略培养。

3、《让自己的思维活跃起来》。思维能力训练。

4、《盲人走路》心理游戏。建立信任关系，塑造团体氛围。

5、趣味心理测试。

6、**心理短片。

7、《高歌一曲放飞心灵》。用歌声表达你的感受，用乐观面对未来。

8、《画出人生美丽的彩虹》。引导学生勇敢面对未来生活。

六、心理辅导活动材料准备

1、咨询室一间

3.可以上网的计算机方便查找信息和建立心理档案

4、设计、制作心理展板

⬢ 个别辅导方案 ⬢

一、活动主题

做一个有道德的人[合同范本网 M.36GH.COM]

二、组织领导机构：

组长：

组员：

三、参赛对象

凡是在本校就读的'学生都可以报名参加本次的竞赛活动。

四、竞赛实施程序

1、各班级在10月27日前参赛报名，将名单交到彭天亮老师处。

每班10人注：每一位语文老师必交一篇。

2、时间：10月28日(星期二中午)12：50至14：00

地点：多媒体教室实验室

3 、参赛选手必须遵守竞赛规则，答卷前将自己的姓名、班级写在密封线内，答卷必须用黑色或篮色笔，不准用红笔或铅笔。作文字数要求： 600字以上，作文中不得出现本人真实姓名，可用__代替。

4、由语文组评卷，去掉一个最高分和一个最低分后取平均为该卷的最终得分。

五、奖励表彰

对现场作文竞赛中成绩优秀的选手由学校给予表彰奖励。

六、阅卷安排

七年级：

八年级：

九年级：

七、奖励办法：

1、本次竞赛评定按年级设奖：一等奖3名，二等奖5名，三等奖6名，其余为鼓励奖。

2、对参与评卷和监考的老师学校补助20元。

⬢ 个别辅导方案 ⬢

浅谈“个别教育”

浅谈“个别教育” 青岛二中闫云龙对于班主任的学生教育工作来说，可分为“集体教育”和“个别”，而“个别教育”又有广义与狭义之分。广义的个别教育，是班主任难以定时定地定人定事而又必须随时随地随人随事机智地进行教育。狭义的个个别教育，是指班主任通过个别接触的形式，对特定的对象所进行的教育。这里探讨狭义的个别教育，它一般是指班级中表现突出的学生，即两头“冒尖”的优秀生和后进生，他们都是处在成长和发展中，应作为班主任工作的重点对象，因材施教，长善救失。通常人们惯用分数来衡量一个学生的优劣，但分数往往掩盖了优秀生的缺点、弱点，也掩盖着后进生的优点、长处。班主任要善于从分数的背后抓教育。一、优秀生的教育培养优秀生一般是指那些学习成绩优秀的、听话的、守纪律和不惹事生非的学生。但作为班主任，决不能停留在这个水平上认识优秀学生，要注意发现、防止和消除优秀生可能有的甚至已经有的缺点和弱点。优秀生可能由于优秀成绩的激励，而一味地埋头读书，不问政治，不关心国家大事，不愿做班级工作，对于我们二中这样的寄宿制学校，他可能不关心宿舍其他成员，也可能因为成绩优秀而高高在上，骄傲自大，脱离群众，从而使自己陷入仅仅与少数几个人交往的小小人际圈子中，不能融入群体生活的大环境，从而使一部分优秀生存在着既自负又自卑的双重性格，对于此优秀生，班主任就应当多进行一些集体主义教育，培养学生的团结协作精神，因为将来的社会是团结协作的社会。有的优秀生老实听话，但并不意味着有较强的发展能力和前景。另外，还要注意观察了解他们的为人和心理品质，避免产生双重人格，即右学校一幅面孔，在家里又一幅面孔。班主任有责任和义务使优秀生发扬成绩，克服缺点，更健康、更全面地成长。二、后进生的教育后进生一般指那些品德不良的'学生，或思想基础和学习都很差的学生。实际上，思想基础和学习基础是统一表现在一个人身上的，因为思想基础差，品德有不良表现，精力没有用到学习上去，自然会影响到学习。后进生通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定危害。教育后进生的关键是尊重后进生的人格和自尊心，这同时也是对教育者情感和态度的考验。后进生有一种复杂的病态自尊心，而平时表现又易使人们通过对后进生的表面认识产生误解，即他们似乎没有自尊心的。实际上后进生不但有自尊心，而且自尊心是极其强烈的。由于他们是“双差”生，他们日常的行为表现往往与教师的要求、班级日常规范产生矛盾，导致病态的自尊心理和行为。他们往往怀着一颗冷却和被扭曲了的心过日子，总是固执地用冷冰冰的眼光和方式看问题、想问题。他们自由散漫、目中无人、不守纪律、我行我素。他们很多表现是对自己病态自尊心的一种自我满足行为，是一种幼稚的和做作的自我情感享受。班主任在教育转化后进生时，一定要避开这种病态的心理锋芒，不伤害他们的自尊心，不侮辱他们的人格。要从真心实意建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他自上闪光点，闪光点就是施教的支点，用自己火热的心去温暖后进生那冷却的心，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，把教育和自我教育结合起来。总之，无论是优秀生的教育还是后进生的教育，都要求我们班主任充满爱心，用爱去感染学生，用真诚去关心学生，用爱为学生的成长支撑起一片广阔的天空。

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中学生的逆反心理如不加以重视和疏导，后果将难以想见。高中时期是中学生发展历程中的一个重要时期，它是中学生个性心理品质形成的重要阶段。因此，认真研究中学生生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。

一、学生逆反心理辅导活动的准备工作

1、不断“充电”，提高自身修养。教师多学一些心理学知识。

2、邀请家长参加参加有关的知识讲座。

3、邀请有关心理问题辅导专家。

4、收集有关逆反心理的一些案例。

二、学生逆反心理辅导活动程序

（一）开办学生逆反心理知识讲座，并邀请家长参加，让学生和家长充分认识到逆反心理，并通过讲座能了解自己的心理状态的种类及其成因，为正确引导学生的逆反心理铺平道路，并让学生能够进行批评与自我批评，使学生逆反心理辅导活动达到最好的效果。

（二）向学生分析事例，形象直观地让学生了解什么是逆反心理，该如何应对才能正确化解逆反心理。

小玲今年13岁，从小就很聪明也很听爸妈的话，可近来变化较大。凡事总爱与父母顶嘴，自作主张，有时还偏要同父母“反其道而行之”。例如，小学毕业后，妈妈为小玲选择了就近的一所重点中学作为报考志愿，而小玲偏选了一所离家较远的中学，她不是喜欢路远，而是有意与妈妈闹别扭；小玲有炎，妈妈配来滴鼻药水，她却有意把瓶摔了；妈妈问小玲考试成绩，她故意不及格；有一天气候突然变冷，妈妈特意送去御寒的衣服，小玲竞当同学们的面把衣服扔在妈妈脸上；爸爸平时工作忙，找机会想跟小玲聊聊，她却把他拒之于千里之外。。。。。。这个小玲的爸妈十分焦急，不知如何是好？

做父母的很多人都有这样的体会：孩子十五六岁时，总和父母对着干，有的能持续好几年，你让他（她）往东，他（她）偏往西；你不允许他这样做，反而使他增强了这样做的欲望。这种“你要我这样，我偏要那样”的逆向反应在有的孩子身上表现明显，常把母亲气哭，把父亲气得浑身发抖；有的孩子这种逆反行为较弱，但一般父母都能感觉到这种“作对”。精神分析理论把这段时期称为“仇亲期”，而在心理学上则称为“逆反心理”。

逆反心理有一定的好处，十二三岁的青少年处在生理发育的高峰期，也是心理发展的剧变时期。这个时期是儿童向成人过渡的心理“断乳期”，他们不再像儿时那样依恋父母，也不再像小学生那样把教师看作是至高无上的权威，甚至连书本上的知识也敢于怀疑。这样的心理品质，如果能悉心保护，正确引导，有利于独立创造性的发展。

学生产生的“逆反心理”，应该说是他们心理上的“突破”。当他们心理上一“突破”，表现出来的就不再是过去的听话、顺从，而是勇敢和冒险。现代社会充满着竞争，从小培养好胜、敢闯的心理品质有利于形成开拓、进取的个性。

“逆反心理”有时就是针对传统思想的束缚而产生的。传统观念认为是这样的，而具有“逆反心理”的中学生偏偏认为是那样的。虽然有时可能钻牛角尖或失之偏颇，但更多的时候却是学生求异思维的表现，独辟溪径从其它角度来观察和分析问题。自古以来，科学家的创见，改革家的新思路，发明家的新工艺，往往都是求异思维的结晶。

通过对案例分析，站在科学的立场上分析逆反心理，使学生更容易接受逆反心理的辅导，并且让学生最大限度地控制自己的逆反心理，学会控制自己的情绪，学会换位思考。

（三）通过一些活动，强化对学生逆反心理的教育和帮助，使学生在活动中正确认识问题，进行换位思考，从而达到正确引导学生逆反心理的目的。

A、活动一

〈一〉演一演：

1、演员：一名教师扮演一名学生妈妈并与该学生合演小品

2、背景：一个家庭环境的设置

3、内容：

一个孩子感冒了，把鼻涕擦在袖子上，妈妈指斥他不要这样擦鼻涕，而应用纸巾擦，孩子不但不听，反而多擦两下，妈妈气得想打他，可忍住了。不久，妈妈又叫孩子帮着扫地，孩子说他不想扫地。妈妈无可奈何，只好叫他给自己倒杯水，可孩子却装出不舒服的样子坐在沙发上。妈妈再也忍不住了，拉起孩子的小手一掌打下去，孩子生气了，跑进自己的房间把门锁上。妈妈伤心地坐在一旁，显得很无奈。

〈二〉评一评

看完小品后，各班班主任组织好自己班的学生和家长进行讨论：

1、这小品中的孩子心理有什么问题？

2、是什么原因引起这孩子的心理如此叛逆？

3、各班班主任把讨论结果呈递给校长，校长小结引起孩子叛逆心理的原因：

（1）家长与孩子缺乏沟通，缺乏对孩子的尊重。

（2）孩子受到过分的溺爱保护，使他们接受不了别人的批评。

（3）孩子对家庭对父母不满意，认为家庭缺乏平等民主。

（4）孩子在情感上缺乏满足感。

〈三〉议一议

针对以上问题，我们一起议一议如何防止和消除孩子的逆反心理。

1、各班组成小组进行讨论。

2、班主任代表、家长代表、学生代表各两名上台发言。

3、请心理专家作总结性发言：

（1）正确理解和对待孩子的逆反行为。叛逆心理在每个孩子的成长过程中都会有，只是多少的问题。这个问题需要教师、家长、孩子三方面的协调。不要给孩子不断施压，使得他们的心理上负担日益严重，叛逆心理与日俱增，以致做出一些偏激的行为。教师应该在爱和理解的基础上，将知识传授给学生。让学生以教师为榜样，学会爱他人爱集体。作为父母也应给孩子创造一个自由的空间。

（2）尊重学生，培养学生的自我教育能力。学生虽然是小孩，但是他们也有独立的人格。教师与学生，父母与孩子之间要建立一种亲密的平等的朋友关系，要相信孩子有独立处理事情的能力。孩子遇到困难失败时，要帮助他们分析原因，明辨是非，以正确的态度去对待。当然，对孩子的不合理要求和不良行为家长不能过于迁就，要通过适当的说服、诱导的方法进行疏导。

（3）懂得表扬学生。恰当的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会起到对学生思想行为的导向作用。所以作为教师父母要做好学生的贴心人，，善于发现学生身上细微的进步，了解他们的长处和优点。当发现他们的优点时，不论大小，都要给予肯定和表扬。有时这一细微的表扬也会起到很大的作用，有时甚至会改变其一生。

（4）以静制动。当学生遇到违反纪律或与教师“顶牛”时，教师要适当地使用短暂的沉默，自己既有了理清思路，选择措辞和观察学生反应的机会，又可让学生有思考反省自己的机会。这样的.“冷处理”，能够缓和气氛，使学生冷静理智，从而接受老师的教育。有时候，用沉默可替代对学生的直接批评。

（5）善于倾听，建立良好关系。不管孩子的想法是否正确，教师、父母都应该让小孩把自己的想法表达出来。多听听孩子说话，当他们认为老师、父母亲是可亲近的，可信任的时候，就会畅所欲言。当他们的想法子与自己的想法子不一致时，也不可一口否认，而应说出自己的想法，并对他加以辅导，最后达成一致。

（6）学生心理健康教育要渗透在学校教育的全过程中。除了与思想品德课有机结合进行外，还可通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，让学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

B、活动二

为了测试各学生的逆反心理强烈程度，向每位学生派发以下测试表，通过测试，对班中逆反心理较强的学生进行一系列的辅导。

1、你不喜欢按照别人说的去做吗？

2、你是否认为绝大多数规章制度都是不合理的，应该废除？

3、如果父母再次叮嘱同一件事，你就感到厌烦吗？

4、你欣赏与老师对着干的同学吗？

5、你经常考虑事情的反面吗？

6、你是否对班干部指手划脚很讨厌，而故意不按他的要求去做？

7、老师和父母是要你用功学习，你越是不想学吗？