生命重叠作文（精品11篇）

生命重叠作文 2026-03-04

生命重叠作文

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四字重叠词语有哪些

一、不甚了了甚：很;了了：明白。不很明白，不很懂。

二、忐忐忑忑心神不安，胆怯。同“忑忑忐忐”。

三、汲汲皇皇急切匆忙。

四、钉头磷磷建筑物上一颗颗的钉头光彩耀眼。

五、负债累累形容负债甚多。

六、善善恶恶称赞善事，憎恶坏事。形容人区别善恶，爱憎分明。

七、堂堂正正堂堂：盛大的样子;正正：整齐的样子。原形容强大整齐的样子，现也形容光明正大。也形容身材威武，仪表出众。

八、谆谆不倦恳切耐心地教诲，不知疲倦。

九、正正气气正派。

十、羞人答答答答：害羞的样子。形容自己感觉难为情。

十一、忑忑忐忐心神不安，胆怯。

十二、沾沾自喜形容自以为不错而得意的样子。

十三、絮絮叨叨形容说话罗嗦，唠叨。

十四、风尘仆仆风尘：指行旅，含有辛苦之意;仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。

十五、郁郁葱葱形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。

十六、吞吞吐吐想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。

十七、晕晕沉沉形容眩晕而神志不清。

十八、行色怱怱行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。同“行色匆匆”。

十九、盈盈一水比喻相隔不远。

二十、庸中佼佼佼佼：美好。指平常人中特别出众的。

二十一、鱼鱼雅雅形容车驾前行威仪整肃的样子。

二十二、滔滔滚滚大水奔流的样子。常比喻说话连续不断。亦比喻声势浩大。

二十三、纷纷攘攘纷纷：众多;攘攘：杂乱的样子。众多且杂乱。形容人群杂乱。

二十四、委委佗佗雍容自得的样子。

二十五、烈烈轰轰烈烈：火焰炽盛的样子;轰轰：象声词，形容巨大的声响。形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。

二十六、谆谆诰诫恳切耐心地教诲劝告。同“谆谆告戒”。

二十七、煦煦孑孑指小仁小义。

二十八、业业兢兢犹兢兢业业。小心谨慎、认真负责貌。

二十九、瓜瓞绵绵瓞：小瓜;绵绵：延续不断的样子。如同一根连绵不断的藤上结了许多大大小小的瓜一样。引用为祝颂子孙昌盛。

三十、惴惴不安惴：忧愁、恐惧。形容因害怕或担心而不安。

三十一、洋洋得意形容得意时神气十足的姿态。

三十二、含情脉脉饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。

三十三、铁中铮铮铮铮：金属器皿相碰的声音。比喻才能出众的人。

三十四、星星点点 ①形容多而分散。②形容少许或细碎。

三十五、跃跃欲试跃跃：急于要行动的样子;欲：要。形容急切地想试试。

三十六、星星落落形容少而分散。

三十七、总总林林形容众多。

三十八、郁郁葱葱形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。

三十九、唯唯诺诺诺诺：答应的声音。形容自己没有主意，一味附和，恭顺听从的样子。

四十、啧啧称赞啧啧：咂嘴声，表示赞叹。啧啧连声地表示羡慕。

四十一、千里迢迢迢迢：遥远。形容路途遥远。

四十二、纷纷扰扰凌乱的样子。也形容思绪纷乱。

四十三、林林总总形容众多。

四十四、郁郁苍苍犹言郁郁葱葱。草木苍翠茂盛的样子。

四十五、翼翼小心形容恭敬小心，丝毫不敢疏忽懈怠。

四十六、目光炯炯炯炯：明亮的样子。两眼明亮有神。

四十七、大腹便便便便：肥胖的样子。形容肥胖的样子。

四十八、字字珠玑珠玑：珠子。每个字都像珍珠一样。比喻说话、文章的词句十分优美。

四十九、峣峣易缺峣峣：高直的样子;缺：损坏。比喻刚直不阿的人不容于世。

五十、昭昭在目形容大家看得明明白白。

五十一、杨柳依依杨柳：古诗文中杨柳通用，泛指柳树。依依：轻柔的样子。古人送行，折柳相赠，表示依依惜别。比喻依依不舍的惜别之情。

五十二、明明赫赫形容光亮夺目，声势显赫。

五十三、铢铢校量铢铢：分量极轻。指斤斤计较。

五十四、风风雨雨不断地刮风下雨。比喻障碍重重。又比喻时代动荡，谣言纷传。

五十五、薄暮冥冥傍晚时天气昏暗。

五十六、意气扬扬扬扬：得意的.样子。形容很得意的样子。

五十七、攘攘熙熙喧嚷纷杂的样子。

五十八、支支吾吾指说话吞吞吐吐，含混躲闪。亦作“支支梧梧”。

五十九、万目睽睽睽睽：张目注视的样子。在众人的注视、监督下。

六十、大才槃槃槃槃：形容大的样子。指有大才干的人。

六十一、铮铮铁汉指刚正不阿、坚强不屈的人。

六十二、铮铮佼佼形容出类拔萃，不同一般。

六十三、营营逐逐 ①忙忙碌碌。②竞相追逐。

六十四、子子孙孙子孙后裔;世世代代的意思。

六十五、娓娓动听形容善于讲话，使人喜欢听。

六十六、路远迢迢形容路途遥远。

六十七、支支梧梧指说话吞吞吐吐，含混躲闪。同“支支吾吾”。

六十八、血迹斑斑形容留下的血迹很多。

六十九、欣欣自得犹言欣然自得。心情舒适、自觉得意的样子。

七十、继继绳绳指前后相承，延续不断。同“继继承承”。

七十一、生生死死犹言一辈子。指从生至死。

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盼盼媛媛莎莎丹丹倩倩君君爱爱

安安贝贝冰冰畅畅琤琤晨晨诚诚

程程岑岑楚楚春春秋秋迪迪丁丁

东东冬冬多多帆帆凡凡方方芳芳

飞飞菲菲霏霏格格果果含含涵涵

航航昊昊皓皓灏灏赫赫红红虹虹

华华画画欢欢会会惠惠慧慧加加

佳佳嘉嘉娇娇明明菁菁晶晶婧婧

静静娟娟涓涓凯凯康康蔻蔻卡卡

可可珂珂兰兰岚岚蓝蓝琅琅朗朗

乐乐雷雷磊磊蕾蕾莉莉黎黎丽丽

莲莲亮亮林林琳琳霖霖玲玲龙龙

露露路路璐璐曼曼毛毛媚媚梅梅

美美萌萌濛濛朦朦蒙蒙咪咪苗苗

淼淼妙妙敏敏明明茗茗铭铭囡囡

南南楠楠妮妮宁宁晴晴青青娜娜

盼盼培培瑗瑗沛沛佩佩朋朋鹏鹏

皮皮娉娉平平苹苹萍萍齐齐奇奇

淇淇琦琦琪琪芊芊倩倩嫱嫱沁沁

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站在十五岁的门槛上，回首在实中走过的两年，有过迷惘，有过失落，尝过成功的喜悦，也品过失败的苦楚，这一切的一切，于我看来，都重叠在一棵树上。

一棵紫藤萝。

初入实中，便迫不及待地寻访这棵早已在心中植根的紫藤萝我的两个曾在这里三年寒窗的哥哥，都曾告诉我，关于他和她的一些小小的故事。如今，相处两年，一些我和她之间的小故事，又一次在回忆的海洋退潮后，慢慢显露在沙滩上。

旧枝叶茂密，犹如浸染多次的墨绿，在六月热辣的阳光下仍然不言不语。路过的无论是老师还是学生，都行色匆匆，毕竟一个学年的努力，都会在接下来的期末考试中得以显现。

好像只瞧着我一个，有这份闲情，享受紫藤下难得的阴凉，紫藤花期已过，没有大串大串紫色花朵的她，似乎很难引人驻足。而我呢，前些时日粗心的枝叶疯长，被老师批评很多次，内心亦是失落一片。

而后接连几天的雨，令我的心绪再次烦躁，甚至于不愿意再去抬头看看那深沉的绿色。直到心弦再次被新芽撩起。

站在鹅卵石铺的小径上，隔了一段距离，看见新芽从旧枝上引申而出，既有旧枝叶盘出的姿态之美，又为新条带来的生机而欢悦。只是又为无花相伴感到小小的遗憾。蓦地，一抹明丽的色彩在重重叠叠的绿色中点缀，温婉的淡紫色透过枝桠间隙，跃然眼前。

不可置信中夹杂着丝丝缕缕的欣悦，将身心包围。想到那淡紫色花朵的由来，也许真要感谢那些天令我心烦意乱的雨。那些雨点给她一个完整的拥抱，催生迟到的花朵，即使不沐春风，也能感受到生命的存在；即使错过花季，也不枉生命的盛放。

期末带来的压抑感，即将步入初三的紧迫感，似乎都在一瞬间释然。即使是错过花期的花，都有在此绽放的勇气，而不知何时到来的雨季，若以变化的眼光看待，不啻于一件生命的盛事，更是一次心灵的历练。

她是一棵紫藤，又不只是一棵紫藤，她陪我一起度过花期和雨季，于是，时光中，我们彼此重叠。

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一直一直，每个人都在走着自己的路，奔向一个理想的方向，属于自己的，城市、花园。

一直一直，我们都在微笑，抑或哭泣，但都不是一个人。

曾经、现在、未来，我们拥有的对于时间来说，太过渺小，但对于你，足够去完整你的生命。

这个时代，我们信仰过，怀疑过；心情的光明，黑暗；在失望后，又重新希望；努力让自己什么都有，却总发现，其实，一无所有。这只是个过程，人总会明白没明白的、释怀没释怀的、体验没体验的，现在自己千真万确，回想曾经，愚蠢至极，可是现在也终将变成曾经。停下来，听听父母的话，看看身边的世界，你会发现，自己离长大的距离，和自己所认为的，相差千里。

冬天又要过去了，刚沉浸下的心情，又得继续前进。一直一直，都讨厌去计划，其实生命是需要计划的，是一种负责吧。我们不是植物，不是有这一片土地，头顶的阳光，就可以茁壮成长。每过去一个喜欢的季节后，就会莫名的伤感起来，季节症候群？没有拉，感慨感慨而已。你看，时间快得这么不像话，春天又要在大家的盼望与赞扬中，气宇宣扬的大踏步进我们的生活了，小学生又要在应付老师的作文里写下，诸如“大地春暖花开；太阳公公露出笑脸”之类的句子。我亲爱的北方的小城，伴随春暖花开的，还有放肆的沙尘暴，给这过分泛滥的温暖附加点地方性的特色礼物。

住校已有一年半，离家在外，自立的生活。曾经的陌生，如今，换成自信的微笑。到了一个陌生的环境，每个人都会寻找一种归属感。都会努力的适应，适应自己接受了的，接受不了的。其实这是个挺艰难的过程，尤其你会想念，想念曾经的生活、生活中的人。你不能放弃这种想念，又不能让它影响到你。总是，面对现在的苦恼想起以前的温暖，曾经那么盼望自己可以拥有没有大人的自立生活，而现在又那么希望可以回到过去，时间过去亦不会回头，我们不需要忘记什么，丢掉一些不痛不痒的想法，放弃一些没有未来的白日梦，勇敢的对就在眼前的明天说：我是有备而来的！昨天，是为今天准备，而今天亦是为明天准备。

离家在外后，一直觉得自己变了，和以前不一样了。曾经一段时间一直郁闷的觉得找不到自我，是没有找到想要的归属感而已。其实自己一直都没变，一直一直，喜欢的音乐、喜欢的方式、喜欢的感觉、喜欢的口味、喜欢的东西，我羡慕的、盼望的，虽然，也会有和以前不一样的地方，但终究，我还是我，只是时间的区别。

时间过去就别想它再回来，我想自己可以变的认真一点，对待一切，不再打发打发，应付应付，那么多安静的光阴，我想我该过的更有意义，很多在内心起伏不宁的情绪，最终变成懒洋洋的猫咪，平静、简单。

一直一直，每个人都在时间的安排中，努力活出自己的样子。

一直一直，时间会带走很多，也会带来很多。

我拥有的对于时间来说再过渺小，但也可以足够完美。

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听《重叠问题》教学有感范文

从骨髓里溢出的对学生的尊重和爱。她的课堂是有生命的课堂，是灵动的课堂。

吴老师在课前亲切地和孩子们聊起天，短短的几分钟，气氛由冷转热，孩子们都跃跃一试，期待着上课。

课堂上，吴老师依旧那么和蔼那么亲切，她的课堂没有严肃、正经的气氛，更多是平等亲近的对话。对于回答错误的孩子，吴老师耐心地引导他发现自己的错误，改正错误。

吴老师在让孩子体验和建构集合图的思想时，首先通过儿时排队的故事引入：“小明从前面数排第5，从后面数也排第5，这队一共有几人？”孩子们有的说10人，有的'说11人，有的说9人。那到底是多少人呢？怎样来验证一下？在吴老师的引导下，有的孩子想到了用画一画的方法，通过画图，让孩子初步感知集合图。然后出示“参加语文组的有5人，参加数学组的有7人，请你算一算参加语文兴趣小组和数学兴趣小组的一共有多少人？如果有2人既参加了语文组又参加了数学组，那一共有多少人？”有了刚才排队的经验，学生自主探究发现，同时吴老师稍加点拨，请学生到黑板上动手摆一摆，圈一圈,通过吴老师的精心设问，学生能够清楚地理解各部分所表示的意思,并利用两张椭圆形的卡片，慢慢演示重叠的部分，让学生经历韦恩图的产生过程，并充分感知和体验韦恩图的作用，把具体问题上升到抽象，找到解决问题的捷径，而且整个过程不断有思维的碰撞，环环相扣，扎实有效,使教学目标真正落到了实处。

四十分钟，感觉好象很短，孩子们意犹未尽，不肯下课。孩子们是开心的！学习对他们来说不是负担，而是一种快乐！这就是吴正宪老师的数学课，让学生不愿下课的数学课！

吴老师的课让我感受到，切实提高自身业务素质，有效提高教学水平，是教师专业发展的目标，我自身认为自己在教学语言、教学经验以及教学机智方面还需要学习，今后我将会努力加强自身的业务素质，在有效提高教学水平的能力上再上一个台阶。

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“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这是李白写的《望庐山瀑布》，想必同学们都很想一睹瀑布的壮丽景观吧！当然，我国的大好河山可不只有庐山瀑布哦，今天我就和同学们分享一下我们江山廿八都兴墩村的“三重叠瀑布”吧！

那是我去乡村夏令营的第一天，我的心情是多么的兴奋与激动。我们在参观中偶然遇见了带队老师的高中学生，正因为这场偶遇，我们才有机会去参观了美丽壮观的“三重叠”瀑布，因为这位姐姐是兴墩村本地人，对地理位置非常熟悉。

我们沿着陡峭的山路，一路上欢歌笑语，快乐连连，把火辣辣的太阳抛在了脑后。远远地我就听到哗哗的流水声，犹如动听的瀑布交响曲，欢快的让我不由自主的舞动起来。一会儿，我们就来到了目的地，走到瀑布跟前，只见瀑布从高耸的山峰上直冲下来，银白色的水流像老爷爷的白胡子，一缕一缕地倾泻下来，与地面的河水交织成一幅美丽的山水画，真不愧为“挂流三百丈，喷壑数十里，_如飞电来，隐若白虹起”。风吹过来，把水吹成轻雾洒在我脸上，凉丝丝的。把脚踩到水里，一种透心凉的`感觉，在炎热的夏季真是一种美好的享受啊！有几道水流好像有急事，匆匆地往下冲，一不小心，撞在岩石上，水花四溅，如飞珠碎玉般晶莹可爱。水底的鱼虾，还有一颗颗小石子清晰可见，真让人大开眼界。一阵微风袭来，路旁的花草树木都随风舞动，让人顿时觉得神清气爽。

我们在水中欢笑、嬉戏，一波波美丽的水花，代表着我们无尽的欢乐。小鸟在歌唱，蝴蝶在飞舞，好像在与我们共度这美好的时光。

美丽的“三重叠瀑布”，它是多么壮观，多么美丽，多么纯净，多么自然，我爱美丽的“三重叠瀑布”，我爱我们家乡的美丽风景！

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上完这节课后，感觉最近的教学心态很不好，一直在懈怠状态，教学的热情一直在低迷中，已经对于很多的事情都麻木了。而这一次的公开课，给了我一个警钟，知道了自己的缺乏，同时发现了自己平时在课堂中教学方式和教学语言存在的许多不足之处。不谈整节课的教材主要谈谈上课时的处理方式和教学语言方面。

一、太“麻烦”学生了————有效的设疑

现阶段随堂课上惯了，很多时候对于课堂中存在的问题老师都是停留于教授学生而学生是被动的接受的状态，时常有的心态是上课时间来不及了干嘛一定是要学生讲，自己讲解算了，太“麻烦”学生了。忘记了怎样的学习是学生自我的学习？纯粹的接受得来的是一些木讷、缺乏思考能力的学生，这是我所希望的吗？所以在这节课上一直卡在的地方就是怎样引出“为什么要调整表格就是调整表格的必要性，也就是韦恩图的优越性在哪里”，从而怎样去突出这张表格的不足之处就是我要去解决的问题。所以主要就是让学生体会到在原来表格中找重复的人的麻烦，从学生的找的过程中有的学生慢些、有的快些，用“为什么会找的慢？”“你能给找的慢的学生怎样的意见或建议？”这两个问题去让学生感受体验调整表格的初衷，从而引出了韦恩图的雏形表格。

二、太“忽视”学生了————有效的评价语

外出听课时，名师的课总是有一种不能用言语表达的魅力，除了教学的设计很大程度上是源于他们的激励、随和的课堂评价语，有效激励性的评价语是良好的课堂氛围的催化剂。在试教了几次后，大的环节没有变动，在评价语方面备课备到了许多的细节，针对每一个学生的回答，都有事先预设的评价语方式，如：在课前交流时对于学生的回答评价“你不仅是个多才多艺的孩子，而且语言表达的可真清楚”；在汇报交流学生作品时评价“你的作品可真好有这么多人喜欢，让老师也能一眼看出谁重复了，谢谢你的作品，请坐，大家掌声欢送”；在听别人的发言时评价“你的耳朵可真会听！”一次次的激励使学生上课时更有学习的动力和兴趣。

三、太“小看”学生了————有效的预设

课堂中的许多“小意外”是一节课的亮点、笑点，同样也是一节课的盲点、卡点，不要“小看”我们的学生在课堂中的每一次发言。在课堂中时常存在着这样或那样的小意外，随时考验着教师的教学功底。而在这节课上真的是出现各种各样的意外，如：当出现要选每个班要选5人参加跳绳，6人参加踢毽子，问一共要选几人？就有个学生出现了说是“30，5×6= 30”顿感无语；在利用韦恩图去计算一共要几人时，就因为多说了一句“谁还有不同的方法”使学生出现各种完全按照答案去凑算式的结果，无语了。课堂中的每一次闪光点或是卡点其实很多时候是看教师是否有各种有效的预设。

每一次的开课是一次提醒和提高，在不断修正和改进中进步。我想在数学教学的路上我还有很长的路要走。

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曾经记得看过这样一段话，爱情就像一捧细沙，抓的越紧就会散落的越多。两个人在两条寂寞的路上行走，终于交会，这一刻是心的交会，是爱的交会，也是人生的交会，于是在一条路上并行，各自有各自的和脚步，或许有一个人刻意放慢脚步，但不要强行让另一个人跟上你的脚步，这就是爱，没有理由，没有借口，只有默默的等候，静静的追赶，向着心的方向。

是的，爱不需要理由，只有真爱过才知道爱的珍贵，只有分开过才知道什么叫痛彻心扉，拥有时以为一切都很容易，分开时才知道相守的珍贵。真正的爱情，会在你不经意间出现，那个人在背后为你默默的付出，在深夜为你静静的等候，也许不那么轰轰烈烈，但却那么温馨甜蜜，也许有时也会不如人意，但却总在你最需要时无私奉献。

爱情并不是花容月貌，也不是那柔情似水，只是那杯温暖的热茶，还有那深夜留下的一盏小灯，或许并不可口的饭菜，和那疲惫时宁静的港湾。

这一刻，就是爱的重叠，是心的交会，没有甜言蜜语，只有那时刻牵挂的心，让你静静守护的那一份情感，让你紧紧把握的那一份爱恋，让你时时思念的那一份温柔，让你轻轻呵护的那一份缠绵。

爱其实就是如此简单，如此自然。

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教学目标：

通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用；使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，感受数学知识在日常生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

一、创设情境，生成问题。

1、师叙述：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家来做客。小明的妈妈让小明帮妈妈烧水，然后给阿姨沏茶。正好李阿姨口渴需要喝水，希望小明能尽快给她倒上水喝。小明想：怎样才能使李阿姨尽快喝到水呢？

2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？

二、探索交流，解决问题。

1、讨论：

师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？

3、设计方案：

⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？并板书课题：合理安排工序。

⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。

⑶展示各小组的设计方案。

师：说说你们是怎样安排工序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。）

学生可能有以下方案：

师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？

师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？

(4)小结。

师：我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短，就最节省时间。

三、巩固应用，内化提高。

1、书P114做一做第1题。

2、书P114做一做第2题。

3、小明早上起床后，洗脸刷牙3分钟，读英语20分钟，叠被子5分钟，整理书包2分钟，吃饭10分钟，听广播20分钟。想一想：小明应该怎样合理安排最省时间。

四、回顾整理，反思提升。

2、教师总结：

我们生活、学习、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、节省时间。希望大家应用今天学习的知识合理地安排自己现在的学习和今后的生活工作，希望你们做一个珍惜时间的人。

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小学生重叠词语大全

小学学习的词语最常见就是叠词，收集了小学生重叠词语，欢迎同学们来收藏!

一、赫赫扬扬赫赫：显赫的样子。①光明盛大的样子。②形容兴旺显赫。

二、羞人答答答答：害羞的样子。形容自己感觉难为情。

三、悠悠荡荡形容摇摇晃晃，飘浮不定。

四、袅袅娉娉袅袅：柔美貌;娉娉：美好貌。形容女子姿态柔美。

五、孜孜不怠勤勉努力，毫不懈怠。

六、暮气沉沉暮气：黄昏时的烟霭;沉沉：低沉。形容精神萎靡不振，缺乏朝气。

七、相貌堂堂形容人的仪表端正魁梧。

八、源源而来原指诸侯相继朝觐一辈子。后形容接连不断地到来。

九、生机勃勃形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。

十、血泪斑斑血与泪俱在实证物。

十一、正正堂堂本指正正的旗号，堂堂的阵容。现形容正大光明。

十二、威风凛凛威风：威严的气概;凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。

十三、啧啧称羡啧啧：咂嘴声，表示赞叹。啧啧连声地表示羡慕。亦作“啧啧称赞”。

十四、明明赫赫形容光亮夺目，声势显赫。

十五、惺惺惜惺惺惺惺：指聪慧的人;惜：爱惜。比喻同类的人互相爱惜。

十六、人心惶惶惶惶：也作“皇皇”，惊惶不安的样子。人们心中惊惶不安。

十七、议论纷纷形容意见不一，议论很多。

十八、幺幺小丑指微不足道的坏人。

十九、落落穆穆落落：冷落的样子;穆穆：淡薄的样子。形容待人冷淡。

二十、岳岳荦荦卓绝貌。

二十一、循循善诱循循：有次序的样子;善：善于;诱：引导。指善于引导别人进行学习。

二十二、密密层层比喻满布得没有空隙。

二十三、整整截截形容端庄严肃。

二十四、兢兢业业形容做事谨慎、勤恳。

二十五、聊复尔尔姑且如此而已。同“聊复尔耳”。

二十六、郁郁芊芊犹言郁郁葱葱。①草木苍翠茂盛的样子。②气盛的样子。

二十七、结结巴巴形容说话不流利。也比喻凑合，勉强。

二十八、怏怏不悦悦：愉悦，快乐。因不满意而很不快乐。

二十九、花花绿绿原指花草树木鲜艳多彩;形容颜色鲜明多彩。

三十、群雌粥粥原形容鸟儿相和而鸣。后形容在场的妇女众多，声音嘈杂。

三十一、波光鳞鳞形容波光像鱼鳞一样层层排列。

三十二、息息相关息：呼吸时进出的`气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。

三十三、小时了了指人不能因为少年时聪明而断定他日后定有作为。

三十四、轩轩甚得轩轩：洋洋自得的样子。形容非常得意。

三十五、浑浑噩噩浑浑：深厚的样子;噩噩：严肃的样子。原意是浑厚而严正。现形容糊里糊涂，愚昧无知。

三十六、正正经经 ①严肃而认真。②形容正大光明。

三十七、娓娓而谈连续不倦地谈论着。

三十八、铁板钉钉 ①犹言硬碰硬。比喻说话办事坚决、干脆。②比喻已成定论。

三十九、一表堂堂形容仪表堂皇。

四十、钉头磷磷建筑物上一颗颗的钉头光彩耀眼。

四十一、泪眼汪汪汪汪：满眼泪水的样子。两眼充满泪水。

四十二、烈烈轰轰烈烈：火焰炽盛的样子;轰轰：象声词，形容巨大的声响。形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。

四十三、继继绳绳指前后相承，延续不断。同“继继承承”。

四十四、遥遥相对远远地对着。多形容两样事物的性质或形状相类似，配得上。

四十五、文质斌斌原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。同“文质彬彬”。

四十六、剑戟森森比喻人心机多，很厉害。

四十七、蝎蝎螫螫形容人婆婆妈妈，在小事情上过分地表示关心、怜惜。

四十八、翼翼飞鸾指飞翔的样子。

四十九、燕燕于归指女子出嫁。

五十、忧心悄悄忧虑不安的样子。

五十一、诲尔谆谆，听我藐藐教诲不倦的样子。藐藐：疏远的样子。讲的人不知疲倦，听的人若无其事。形容徒费唇舌。

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五十二、洋洋自得犹言洋洋得意。形容得意时神气十足的姿态。

五十三、无所事事事事：前一“事”为动词，做;后一“事”为名词，事情。闲着什么事都不干。

五十四、摇摇摆摆 ①形容主意不定。②行走不稳的样子。③坦然自得的样子。

五十五、怏怏不乐怏怏：形容不满意的神情。心中郁闷，很不快活。

五十六、扭扭捏捏行走时身体故意左右扭动摇摆。形容举止言谈不爽快，不大方或故做姿态和。

五十七、孜孜以求孜孜：勤勉的样子。不知疲倦地探求。

五十八、沸沸汤汤水奔腾汹涌的样子。

五十九、福寿绵绵福多寿高。是祝颂之辞。

六十、秋水盈盈形容眼神饱含感情。同“秋波盈盈”。

六十一、千夫诺诺，不如一士谔谔指众多唯唯诺诺之人，不如一名诤谏之士可贵。同“千人诺诺，不如一士谔谔”。

六十二、混混噩噩无知无识，糊里糊涂。

六十三、家家户户每家每户。指所有的人家。

六十四、浩浩荡荡原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。

六十五、兄弟怡怡兄弟和悦相亲的样子。

六十六、遥遥领先远远地走在最前面(多指成绩、比赛等)。

六十七、衣冠楚楚楚楚：鲜明、整洁的样子。衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。

六十八、娓娓不倦娓娓：谈话连续不倦的样子。连续谈论，不知疲倦。

六十九、人才济济济济：众多的样子。形容有才能的人很多。

七十、兢兢战战兢兢：小心谨慎的样子;战战：畏惧的样子。形容害怕而小心谨慎的样子。

七十一、负债累累形容负债甚多。

七十二、瘦骨嶙嶙形容人或动物消瘦露骨。

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教学目标：

1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。

2.会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3.感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。

教学重点：

让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实际问题。

课前准备：

首先让我们伴随着欢快的音乐来学做一节手操，好吗？

1.导入：刚才，在做手操的过程中，我发现同学们的小手特灵活，哎，你们知道吗？在咱们的小手中，还藏着数学知识呢？想了解一下吗？

请你们伸出右手，张开，数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？

2.其实，这样的数学问题，在我们的生活中，随处可见。你们看，这是同学们利用课余正在彩排节目呢？数一数，一共有几个小朋友，每2个小朋友之间牵着一根彩带，用了几根彩带，把一根彩带看成一个间隔，那6个小朋友之间是几个间隔？

过渡语：在画面上我们看到春天桃红柳绿，到处是一派生机勃勃的景象，你们知道吗？3月12日是什么日子，这一天全国上下到处都在植树，为保护环境献出自己的一份力量，瞧......

3.再次感知，找到规律。这里从头到尾栽了几棵树，数一数，它们之间又有几个间隔呢？你发现了什么？谁来说一说？同时板书。

那么8棵树、9棵树之间又有多少个间隔呢？

你能像这样用一个图表示出来吗？请你们选择一种动手画一画吧！

谁来汇报一下？

边板书边说：画了8棵树，他们之间有7个间隔数，9棵树之间有8个间隔。

（停顿）那你们想象一下，如果从头到尾有10棵树，他们之间又会有几个间隔呢？

那20棵树呢？

看来，告诉你们植树的棵数，让你们说出间隔数已经难不倒大家了，接下来，如果一排树之间有22个间隔，你知道有多少棵树吗？

像这样的例子，还可以举出很多、很多......

仔细观察，你发现植树棵树和间隔数之间有什么规律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴们互相交流一下）。

反馈：谁来说说你的发现？评价：哦，这是你的发现......你还能用一个算式来概括。

边板书边说：同学们都发现了从头到尾栽一排树时，植树棵树比间隔数多1，（指表格），也可以写成两端要栽时，植树棵数-间隔数+1，间隔数=植树棵树-1。

小结：同学们不仅会观察，而且还能发现其中蕴含的规律，真不错，那就让我们一起进入今天的数学广角，运用这些规律来解决生活中的实际问题吧！

二、新授：

例1，同学们自由地小声地把题目读一读。

2.题目中每隔5米栽一棵是什么意思？

4.一共需要多少棵树苗？你能自己想办法找到问题的答案吗？有困难的同学还可以借助线段图画一画。

5.交流。

6.反馈。

（1）请你们两人把你们的方法写到黑板上展示给大家看看，好吗？

（2）学生分别说想法。

（3）听了他们说的，你们想对他们说些什么？

刚才，这两位同学画线段图和找到了问题的答案，列算式的方法解决了这个问题。他们都是很善于动脑筋的。

1.基本练习：

师：近几年南昌市容有了巨大的变化，随着一个个休闲广场的建立，一条条街道的逐步亮化，南昌市已成为一座具有内涵与魅力的花园城市。最近，我了解到有关胜利路步行街有这样一些信息。

那同学们能根据题中信息解决这个问题吗？第二步为什么要加1？

师：现在把这道题做了一些改变，看看你们是不是还能很顺利的解答？

师：虽然邓老师对这道题做了一些改变，但是还是没有难倒同学们，那刚才在做这两题的时候，同学们有没有发现，这两题解题思路有什么不同呢？（同学们可以先思考再讨论）。

咱们班的同学们不仅会解答，而且还能比较它们的不同，的确这两道题都运用了今天我们发现的这些规律，第一题是根据总长找到间隔数，再利用间隔数求出路灯的盏数，而第二题是根据路灯的盏数找到间隔数，再利用间隔数求出总长，它们的关键都是要先找到间隔数，正因为它们问题不同，所以解题思路也不同，以后大家在解决这类问题时可要注意审题哟！

2.变式练习：

师：20xx年最受关注的两个人物，你们知道是谁？他们就是航天英雄聂海胜和费俊龙，神六号的成功发射，让人们欢心鼓舞，作为一名中国人也为之自豪。你们知道吗，宇航员叔叔他们是每2小时（师读题）。

听了这3位同学的想法，你们会支持谁？说说理由！

3.综合练习。

师：中国的体育界也有一位英雄，猜猜他是谁？此时此刻让我们一起重温一下那精彩的瞬间，再一次为他助威、呐喊！根据信息，学生讨论，借助计算器算出刘翔一共跑了多少米？

今天我们学习的是与间隔有关的数学问题，在数学上我们统称为植树问题，（板书）那植树问题只在植树当中才有吗？学生说一说，植树只是其中的一个典型，像......等现象中都含有植树问题。

今天我们学习的植树问题仅仅是两端都栽时的情况。在以后的学习中，我们还会学到两端不栽，一端栽，封闭图形的植树问题。

教学内容：人教版教科书四年级下册数学广角第120页例3及部分练习。

教学目标：

1．借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题；[迷你句子网 m.jZ139.CoM]

2．初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力；

3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。