最新一体化教师工作计划(集锦八篇)。
时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又有了新的工作，是时候抽出时间写写工作计划了。什么样的工作计划才是好的工作计划呢？以下是小编整理的教师发展中心工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、学生情况分析
我班共有学生xx人，其中女生xx人，男生xx人。本班学生学习努力，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍;全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字200个;生字表(二)，要求会写的字300;词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
三、学习目标
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.继续学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学措施
1、注意培养学生养成良好的学习习惯。培养学生的自主学习能力，学会自主预习复习，平时课前一定要要求先预习，再上课。作业布置要精，杜绝低效的作业，要求学生按时保质地认真完成作业。
2、加强学生阅读的的指导。在课堂上要给孩子留够充足的时间阅读课本，增强学生与文本的联系，指导学生将课文内容读流利、通顺;此外，还要加大课外阅读量，激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读渠道，开阔学生的视野和心智。重视学生的读写结合。不动笔墨不读书，没有思考不阅读。在平时的教学过程中，引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次阅读课，注重引导学生将阅读中的好词、好句、好段积累下来，平时注重学生阅读方法的指导，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。
3、结合习作教学要求，将阅读中积累的内容灵活地运用到学生的作文中。在教学过程，准确把握习作教学重难点，充分利用习作教材。在写作和评改的过程中，注意鼓励学生乐于表达自己的观点，抒发自己的感受。尽量让他们获得成功感，增强习作的自信心。
4、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。
为加快推进区域内义务教育优质均衡发展，根据省市相关文件精神，经xx市教育局党组研究，决定以优质学校xx学校为核心校，以xx市xx学校和xx市xx学校为成员校组建xx学校教联体，现制定方案如下。
一、指导思想
以践行“共同缔造”理念为引领，以改革办学体制和管理机制为动力，通过融合型教联体建设，合理调配教育资源，充分发挥xx学校优质教育辐射、引领作用，促进区域基础教育均衡发展，努力形成和谐发展、共生共荣的良好教育生态，提升人民群众对教育的满意度。
二、发展目标
以“制度共定、资源共享、活动共行、特色共建、文化共生”为工作思路，充分发挥优质教育资源的辐射引领作用，促进教联体内各成员校“同步发展，各美其美”，让各学校管理更加精细，制度更加完善，学生发展更加全面，教师专业素养明显增强，教育教学质量大幅提高，综合办学水平整体提升。
三、组织实施
(一) 加强组织领导
成立xx学校教联体领导小组。领导小组下设xxx学校教联体建设办公室、教学及教研指导中心。
（二）优化师资配置
1、xxx学校安排两位班子成员分别到xxxx学校、xx学校任执行副校长；xxxx学校、xx学校分别安排两位班子成员到xxx学校跟岗学习。
2、教联体内核定教职工正式编制，开展教师交流轮岗，xxx学校选派30名教师分别到xxxx学校、xx学校任教（均任教七年级），xxxx学校、xx学校各选派15名教师到xxx学校任教，交流时间为三年。
3、教联体内部对体育、音乐、美术、信息技术、心理健康等紧缺学科教师，实行统一管理，打通使用。
四、工作措施
（一）规划共谋
明确目标路径和联合发展举措，共谋治理愿景，加强素质教育。实现三个一体：教学业务管理一体、教师研训活动一体、课程教学资源一体。三个分开：短期目标分校制定、教育经费分开使用、办学特色分别创建。实现一年打基础、两年促规范、三年达均衡、四年创特色、五年成品牌的办学目标。
（二）教学共研
实现教联体内部教学教研协同发展，加强对课程、教学、作业、评价等育人环节的研究；每月开展一次共创式主题教研活动，每学期联合开展一次优质课竞赛活动；共同开展教学设计、微课、教学基本功展示、听评课、说课等活动。致力于新课标背景下的“以学为中心”的高效课堂建设，以学生为主体，让学生站在课堂的中央。
（三）质量共进
三校统一使用一致的教学资料、课件、导学案。统一教学计划与进度；强化备教改辅考的规范执行与一体管理；统一监测学校教学质量和学业水平。以作业改革为突破口，让学生搭上减负快车；制定英才计划，让学生绽放智慧火花；落实阳光工程，让学生走出青春雨季；推行“导师制度”，让每一个孩子都能和谐、健康地成长。组建教联体建设专家团队，建立常态化视导诊断制度，每学年开展一次教学督导与检查，发现典型，提练经验，全面推广。
（四）特色共创
xxx学校引领xxxx学校、xx学校共同开展特色活动。三校共同开发德育课程，一月一主题，一周一班会，一天一夕会，通过系列德育活动丰富“三全”德育内涵，让学生独立自强、勤奋好学、胸怀祖国、面向世界；开发课程超市，走班选修，通过社团活动，培育学生兴趣，张扬学生个性；以丰富多彩的“四季八节”活动为载体，如春季风筝节、旅游节，夏季艺术节、感恩节，秋季科技节、体育节，冬季英语节、读书节等，培养学生审美情趣、爱国主义、艺术修养等，培养学生做一个全面发展的人。
五、实施步骤
1、宣传动员（20xx年7月中旬）
学习省市教联体建设相关文件，明确工作要求，成立教联体办学筹备小组和工作专班，拟订教联体建设实施方案，召开教师大会进行广泛宣传，统一思想，达成共识。
2、着力推进（20xx年7月中旬-20xx年8月中旬）
制定新学年招生计划及教师调配计划，制定新学年教学教研计划，拟订教联体五年发展规划，三校区同步实行教联体挂牌，并同步组织招生。
3、深度融合（20xx年8月中旬-20xx年12月）
制定教联体章程，并按照制定的教联体建设实施方案，推进落实以“制度共定、资源共享、活动共行、特色共建、文化共生”的办学思路及工作措施，同时根据三校区的办学实际，充分挖掘地域文化资源，分校区形成鲜明的办学特色，促进三校区教育教学质量的普遍提升，提升人民对教育的满意度。
4、总结提升(20xx年1月—12月)
总结教联体建设工作经验和亮点，反思教联体试点建设过程中的不足，并提出意见及建议，提出解决问题的思路，建立长效机制。
寒来暑往，在制定这份计划的同时，我参加工作已经近三年了，对于教师这一工作，也有了进一步的了解。这是一份平凡的工作，但因为担负着太多的责任与期待，所以显得崇高了些。身为孩子王，有时觉得自己权利大无比，但还是个服务的角色。虽然这三年来都是平平淡淡，没有什么卓越的成就，但我对自己还是充满信心。作为一名青年教师我感到，不能满足现状，应以更高的要求来要求自己，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、学生的需求，成为一名合格的好老师。下面，我将从以下几个方面阐述我的个人规划：
一、当前自我状况分析：
作为年轻教师虽然拥有一定的专业知识积累，但是对于教学上的很多问题还停留在理论阶段，实践的经验没有得到丰富的积累，同时对于新教材的熟悉程度也不是很透彻，很多的教学方法还需要好好向老教师学习。缺乏对学生心理状态，特征的认识和研究。从事教学科研，往往停留在感性经验的层面。对新课堂教学模式的探索、研究，还缺乏积极性和主动性，不够大胆，怕承担风险。在教学过程中有时会急躁，对形成特色班级还有待抓细节等等。因为许多事物都是在不断地尝试中进行，有时难免会走弯路。恳请领导及各位同事在今后的工作中能多多指点。
二、总体目标：
1.时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展。
2.多学习不同年龄阶段学生的心理生理特点，多读教育理论书籍，把这些理论中精华的东西运用到自己的教学实践中去，为我所用。
3.利用一切机会多实践，刻苦钻研教育教学方法，力争使自己业务水平不断提高，争取早日形成自己的教育教学特色。
4.积极参加政治学习，做好学习记录，认真扎实。
5.在教育教学和教科研方面，提高课堂教学能力、班级常规管理能力和反思教育的能力。
6.争取每学期在校区市里上好评优课或展示课。并且在教学实践中不断反思自己的教育行为，做好教育笔记。平时练好基本功，做到规范三字一话。
三、分阶段目标
1.20xx年目标：争取使自己的教育教学水平在原来的基础上更上一层楼。
教学方面：平时练好基本功，认真备好每一节课，坚持手写教案，上好每节课，做好课后反思。每学年听课不少于30节，积极精心准备参加公开课，争取好的教学成绩。积极要求参加每一次外出学习的机会。
教育方面：做好班主任工作手册的.记录，每月写5篇教育随笔，积极参加学校组织的培训活动，带领班级争取更多的荣誉。
多阅读各类书籍，在时间允许的情况下，一个月至少阅读5本，包括读好一本教育教学理论书，用好教育资源。并认真做好读书摘记和反思，每学期至少写两篇有质量的教育或教学反思或案例，争取发表。
2.20xx年目标：成为比较成熟的教师。
坚持做好以往的常规工作。
坚持做好班主任工作，班级特色逐渐显形。努力钻研教材和教学方法，能做到拿出一篇课文就能准确的把握教学目标及重点难点，并逐渐跳出单纯模仿的教学模式，形成自己的教育教学特色。
使阅读成为自己的一种习惯，能够有自己的见解，并积极的运用到教育教学当中。
3.20xx年目标：成为具有科研能力的教师。
班级特色得到较为有序地开展。
教育教学方面：在了解自己所教年级的教材的同时，把整个小学段的教材系统的钻研一下，使自己对整个小学段的语文教材有个全面、系统的认识，使自己更好的把握教材，整合教材。并争取使自己从实践型教师向科研型教师转变，努力申报课题研究。
在广泛阅读的基础上对教育有个更深刻的认识，找准读书定位。使之影响自己的教育教学，形成自己的特色。
四、为实现目标而采取的措施
1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂教学。坚持钻研教材，读专业报刊杂志、学习各种教学理论，让学习成为一种内需。
2、认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。对某些问题的探究都应表达自己的想法。把握好任何一个组内交流、观课、评课的机会，记录每位老师的发言，对照自身，寻求提高。利用每学期开一到两节公开课的机会汇报教学概念的科研成果。
3、立足课堂，勇于课堂实践，形成有特色的教学风格。课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地上好每一节课。在新课程理论的指导下，从身边有经验的教师中请教，从名优教师中汲取，勇于实践，在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教学之路。
4、学会反思，在反思中学习。反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；坚持每天反思自己的教育教学工作，找出不足，积极客观地面对，辨证的看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。
5、勤于动笔，把教学中的得与失写下来，是进一步思考、挖掘、提升的过程。要坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等，积极向报刊杂志投稿，争取发表或获奖。
6、承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。
任何一项事业都不是一蹴而就的，都需要从点滴小事，教育事业尤其如此。在工作中难免回碰到这样或那样的挫折，但是我都会努力的去克服。相信只要坚持做最好的自己，我们会在教育工作中充分发挥自己的才干实现自己的人生价值，在平凡的岗位上作出不平凡的贡献。
新学期的准备工作已经完成。为了更好的做好这学期的工作，我制定了如下个人工作计划，以园区规定的目标为方向，以中班规定的计划为目标，以中班孩子的年龄特点和需求为依据：
一、指导思想
更新观念，以《纲要》、《规程》为导向，自觉遵守园区各项规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，与同事朋友相处，提高思想政治素质，树立良好形象。
二、工作重点
1、全面了解幼儿教育的新趋势，思维紧跟现代教育的步伐。合理利用角落学习，让孩子通过玩耍充分体验学习，学会玩耍。另外，要认真研究教材，让每个孩子都能全面发展。
2、在教学中，尊重孩子，营造平等和谐的学习氛围。上课前，教具要做好充分准备，具有较强的可操作性、童心、形象生动、与孩子融为一体，为孩子创造轻松愉快的学习环境。让孩子学会在游戏中发现问题，解决问题。在课堂上使用各种生动的视觉教具，激发孩子的兴趣。
3、注意为孩子创造学习环境的作用。根据孩子的年龄特点，为孩子设计各种活动区域，为孩子准备丰富的地域素材，让孩子自主选择，大胆使用，大胆创造。让孩子成为环境的主人，用自己的作品和创造力丰富环境。
4、鼓励孩子参加各种活动，积极表达自己，既能培养孩子的积极性，又能培养孩子的自信心。用眼睛关注每一个孩子，从中汲取闪光点，点亮孩子的自信和自立，帮助孩子找到自己的优势，建立孩子对集体的自信和归属感
5、注意家庭联系。真诚对待每一位家长，如实与他们交流对孩子教育的看法，尽量满足家长提出的要求，帮助查找资料，回答家长提出的关于孩子教育的问题，让家长觉得我不仅是孩子的老师，更是家长的朋友。出现问题立即联系家长，让家长知道老师对问题的重视。
三、传统教育
1、有礼貌
从自己做起，主动微笑着向领导、同事、父母问好。给孩子一个好的开始，严格要求自己的言行。同时，把孩子培养成尊老爱幼、礼貌文明、能与人友好相处的好孩子。
2、课堂活动纪律
要在课堂上正确引导孩子的坐姿，培养良好的课堂套路，回答问题时举手，学会尊重别人，安静地听别人讲话，养成不随便打扰别人讲话，不大声喧哗的好习惯。
3、卫生习惯
知道清洁卫生的重要性，加强孩子大小便后洗手的习惯，饭前饭后洗手，饭后漱口擦嘴，整理餐具，有序叠好被褥衣物。
四、保护
培养幼儿良好的生活习惯，提醒他们多喝水，并在体育活动后及时的给他们更换衣物，垫毛巾等。吃饭时要提醒他们细嚼慢咽，养成安静进餐的良好习惯，饭后不剧烈运动。午睡方面要不断地巡视，帮幼儿盖好被子，仔细观察每位幼儿，并做好午睡记录。
五、自身素质的提高
1、不断挑战自我。一位理想的教师，应善于认识自己、发现自己、评价自己，从而树立自信。自信使人自强。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。
2、不断的学习充实自己，在孩子的眼中，老师是神圣的，是无所不能的。如果对于孩子的问题不了解，那么，在孩子的眼中就会有质疑，对于你以后的问题孩子不会特别的配合，这样不仅影响孩子的学习，也会影响自己今后工作的开展。所以，要不断的从各方面充实自己。
幼儿教师的工作是琐碎的，但同时也是重要的，我们要时刻注意观察幼儿的言行、举止、神态，并且要永远用一颗童心去感受幼儿心灵的深处，在尊重、理解幼儿的同时，用一颗平常心去与每一位幼儿交流，这是我自己做好幼儿教育工作的前提。希望在领导与同事的帮助下能够圆满的完成计划。
教师是一种崇高的职业，因为它承载着教书育人的历史使命；教师是一种伟大的职业，因为好的教师可以成就学生的一生；教师是一种可敬的职业，因为教师把所有知识全都奉献给了教育事业。成为一名新教师，在享受这份职业快乐的同时，也要清楚认识自己的目标，凡事预则立，不预则废。有人曾经说过每一位青年教师的成长都必须经历三个时期：适应期、成长期和成熟期。经过新教师的培训更让我深刻领悟到这三个时期也是我职业道路上必须跨过的三个坎。对于刚踏入教师队伍的我来说，为了能让自己更快更好地成长和发展，成为一个名副其实的七宝中学的教师，我根据自己的实际情况，大体规划了自己三年的成长，为自己未来的发展制定如下目标和措施。
一、适应期
在“适应期”内，首先要做好由学生转变为教师的角色互换。读书近二十载，学生的身份在我的身上已经烙下了深深的印痕。虽然一时想要将这一痕迹完全抚平有些难度，但还是要在工作中时刻提醒自己已经是一名教师了，要逐渐适应教师工作，做好学生的表率作用，成为学生的良师益友。
其次，对于新教师来说要上好每一堂课，熟悉教材是当务之急。而对我来说读书时、实习中所用的语文教材是H版的老教材，代课时接触到的'又是专为新疆班学生设计的教材，对于现在上海二期课改的教学理念、教学模式、所用教材都很陌生，所以熟悉新教材也是“适应期”任务的重中之重。有幸在张岚老师带领下的语文组有许多优秀热心的老师，他们常会无私地给予我帮助；我也要特别把握好师徒结对的契机，不断向杨帆老师学习，虚心听取老教师的意见，主动请教有经验的教师，以人之长补己之短，努力缩短“适应期”。
二、成长期
我将短暂适应期过后的第一、二年的教学生涯看作是“成长期”，也是教师角色的规范期，即对高中语文教师职业有规范认识并能规范操作。
在研究生阶段，我所做的研究与课堂上的基础教育有着很大的距离，专业理论与一线教学总感觉有些格格不入。因此，两年中在实践上我要不断提高教学基本功，掌握教学的基本方法，完善课堂教学的能力，形成扎实的教学流程。
一、课前立足课堂教学，认真分析教材、研究教材、吃透教材，涉猎包括教参在内的各种与教材相关的资料。
二、在教学方面要较好地把握教学规律，提高教学语言及组织调控教学的能力。要掌握课堂的应变处理能力，在一次又一次的实践中探索如何有效完成课堂教学任务，如何实现课堂上的师生互动，如何使学生更好的掌握语文知识。
三、课后还要坚持对自己每堂课的成败及时地进行总结和反思，适时总结经验教训，因为有反思才有进步。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，寻找原因并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴；将教学中忽然产生的灵感及时记录下来，不断丰富自己的教学方法。不仅如此，还要多听课、多交流，积极参加各类语文教研组活动，观摩名师的课堂，做好听课的笔记，将教学过程中好的教学方法记录下来，利用学校搭建的精品课程等平台，学习模仿优秀教师的教学模式，汲取教学中的闪光点。
同时，在理论上认真学习教育教学理论，提高自己的理论素养。三年的研究生学习，使得自己拥有一定的理论基础。但在自身的语文教学知识层面上，还需要加强学习，要保持一颗学习的心，不自我满足、安于现状，切实用深厚的知识来武装自己的头脑，提升必须的教学内涵与素养。在信息化的时代，要充分利用信息传递、获取方便快捷的优势，时刻关注教育界的最新动向，广泛阅读语文教育书籍，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果，增加自己的理论水平。积极主动进行教学研究，撰写教育论文，在日常教学中通过实践反思形成自己的教学课题，并不断探索改进，提升课题的价值，成为一名学思结合的高中语文教师。
三、成熟期
“成熟期”，即三年承担一轮完整的高中语文教学任务，不断积累，站稳讲台，形成自己的教学风格，形成科学的教育理念。
手头没有丰富的资料、没有个人教学风格是我作为新教师不得不面对的现状。一方面平时注重积累与课文相关的各种资料，从现阶段的零敲碎打，直至完成包括教案、多媒体资料、课件和题库等在内的必备材料的系统积累；另一方面通过不断地磨练课堂教学，以达到创新、有效的课堂效果。发挥自身优势，积极承担学校的语文学科相关任务，争取在学校的研究性课程、探索性课程中开设属于自己的特色课程。
三年里我要努力在最短的时间内扎实教师专业素养，提高教学能力，突出教学科研能力，成长为一名合格的语文教师。理想之帆已经扬起，在航行的道路上，我将从点滴做起，一步一个脚印地走下去！
一、现状分析
1.上学期期末学校的组织管理结构精简，原来的教研部和督导评估中心整体并合为教师发展中心，整个中心的职能和角色需要重新定位，一方面核心工作对全校教科研引领和教师发展评估，另一方面更要注重与学部配合及对老师服务上。
2.学校的内涵和特色发展之路，周围学校的崛起，更需要我校有自身的特色课程和高效的课堂，对课程和探索和课堂研究将是学校潜力发展的两个重要的方向。
3.教师专业发展的不平衡问题越显严重。新老师教师发展动力要求明显不同，在发掘老教师的潜能和潜热，激励新教师的创新和精进策略，是学校发展的核心动力。
4.学科中心组的重建工作及指导和配合。原来的教研组现在合并的学科中心组，如何开展中心组工作的指导，使得学校的课堂和课程改革更够有力开展下去将是教师发展中心的重要探索方向。
5.我校有多项省、市、区级集体和个人“十三五”规划课题，课题数量无论在全区还是全市同类学校中都遥遥领先。在数量提升的同时，课题研究更需要质量的提升，更要深入教育、教学的实际。
6.教学督导上，“督”多而“导”少，需在原有的督导评估的基础上，更完善更科学的督导策略，和大数据的整合，让督导与老师的课堂真正直接挂钩，有效畅通的沟通，使之成为教师发展成长和改进的助力器。
7.市级以上学科带头人和骨干教师数量较少。要创建真正的特色学校、品牌教育，教师专业化发展是当务之急。
8.十五周年校庆在即，需要组织整理近五年的教科研成果和遴选优秀教师展示优质汇报课来宣传学校，同时成长教师。
二、指导思想
借力学校的组织结构改革，重整和优化教师发展中心的职能，探索和指导学科中心组工作策略的和思路，在课堂上以“少教多学精讲课堂”作为抓手，以更有效更快捷的督导评估来促进教师发展，在课程上以各级省、市、区集体和个人课题研究为突破口，深入研究，实现课堂高效课程特色；营造“勤奋、和谐、创新、高效、有序”的教科研工作氛围。真正落实“科研兴校”、“科研兴教”、“科研兴师”的思想，守正出新，以期成长学生、成就教师、发展学校。
三、工作目标
以学科中心组的工作贯通教科研，更直接更高效引导、管理和评估课堂；以课程整合和跨学段一体化、少教多学精讲课堂作为教研重点，推进十五年一贯制的“一体化课程建设”和资优生培养的研究，促进教师专业化成长和学科中心组团队建设。力争在开展有效教研、提高教学质量、普及个人课题、打造精品课程、加强教师培训等方面有所突破，以高质量的科教研促进教师专业发展和学校特色建设；有效组织阶段性督导评估与绩效考核，完善学校绩效考核体系；向十五周年校庆献礼，开展课堂展示活动和实验教育编写。
四、重点工作
项目一：学科中心组管理和运行策略探索
责任人：
效能目标：有效指导学科中心组的工作，使学科中心组真正成为有力推进学校课堂的改进和课程的改革的有机体，成为学术治校的有力臂膀。
具体措施：
①组织三次学科中心组成员会议，进行意见征求和商讨，收集有益合理的建议并将之文本化，探索有效的路径。
②通过审阅中心组负责人的三年发展规划，择其优秀者推出交流并发下阅读，激活拓展学科中心组的管理思路。
③关注前沿的教研组长、备课组长的管理策略，将有益和类似的组织结构思想介绍给中心组成员学习借鉴，自我内部探索和发展。
项目二：省、市、区“十三五”规划课题研究和管理、江宁区课题申报、十五届论文评比收集
责任人：
效能目标：做好市、区规划课题研究的管理与监督，确保研究程序的规范，新一届江宁区课题申报工作和十五届论文评比收集。
责任人：
具体措施：
①我校申报的三项江苏省教育科学“十三五”规划20xx年度课题、一项省教科室课题已经开题，另外2项市和17项区课题也顺利开题，同时还有9项南京市个人课题立项，需要进一步推进研究，部分课题要组织结题，另外新一期的.江宁区规划课题开始申报，需要动员和指导。
②及时邀请专家进行交流指导，让各位课题主持人保持研究的热度和强烈问题意识，注重平时的积累。
③做好市、区规划课题研究的管理与监督，及时上传材料，确保研究的程序规范。
④收集第十五届论文。
项目三：助力开启教师专业化成长之道
责任人：
效能目标：完成新学年师徒结对申报审核，完成第一期骨干学员结业工作，组织第九届江宁区学科带头人、青优第二期领军人物部分教师交流，将宝贵经验流转。
具体措施：
①按照“教师发展学校”的整体规划，全面实施《“教师发展学校”课程方案》，组织落实新学年的“教师发展学校”学员的师徒结对。
②严格实施《领军人物年度考核方案》《“带头人、青优、骨干“考核管理条例》，充分发挥“领军人物、带头人、青优、骨干”在我校教育教学中的引领和示范作用，让新一届的江宁区带头人、青优示范并交流，启发和引领其他老师。
③做好第一期教师发展学校骨干班学员汇报结业活动，并动员组织成立第二期骨干班，以期后续发展。
④组织基础班学员学习和考察活动，帮助基础班学员建立个人生涯发展规划，通过汇报课、论文和课题展示等形式，促进基础班学员的发展。
项目四：践行和深化“少教多学”精讲课堂
责任人：
效能目标：以十五周年校庆为契机，认真组织各学科校庆汇报课；进一步深入推进跨学段一体化语文和物理教学研究活动。
具体措施：
①进一步深入推进跨学段一体化教学研究活动。让所有教师了解和熟悉整个基础教育阶段的教学内容、学生状况，建立15年一贯的教研机制，形成贯通整个学科的全局观，有利于形成系统化的知识体系和开阔的研究视野，建立学科大教学观，本学期初步拟定将语文和物理进行一体化教研活动。
②以十五周年的校庆汇报课为抓手，指导上课老师要把教学案精品化，将课堂录像进行流通传播宣传，增加学校美誉度。
③通过督导评估的手段，指导我校老师改善课堂，领悟“少教多学精讲课堂”内涵。
④进一步研究对精讲课堂进行校本化阐释。
项目五：推进中心组团队建设，营造“勤奋、和谐、创新、高效、有序”的教科研工作氛围
责任人：各学科中心组组长
效能目标：组织中心组长进行充分研讨交流，并外出学习考察，以精讲课堂探索作为切口，充分开展学科教研活动，形成本学科的特色课堂模式。
具体措施：
①开好中心组组长的三会，期初的工作交流会，期中小结会和期末总结会，通过优秀组长的经验介绍营造教研氛围，每次会议遴选优秀文章阅读交流。
②选择优秀学校外出考察，它山之石可以攻玉，引入活水和“鲶鱼”，开阔中心组组长眼界和心胸。
③规范教研活动，每个中心组一学期要以三次精品教研活动作为目标，有小创新，有小进步，探寻本学科真正的精讲方式。
项目六：优化督导方案评估方案
责任人：
效能目标：以“少教多学精讲课堂”，强化课堂督导，在督导教的智慧，更注重督导学的效率，以“督”促“导”，以“导”促“改”。
具体措施：
①借力智慧校园，让数据“说话”，每一段督导能够有效回馈到被督导老师手中和心中
②配合校长室、家委会、学部和年级组对重点的学段和学科即兴督导，真正促进有需要的年段和老师的进步和成长。
③定期编印《教学督导简报》，优化校园网信息栏，加强对外宣传。
④结合学校中心组、校外专家、名师完善督导团队建设。
⑤将评教以及绩效考核工作完善。
项目七：“迎校庆”教科研成果展
责任人：
效能目标：搜集整理近五年来我校在课程、课堂、教师发展等方面的教科研成果，编印20期《实验教育》校庆专刊.
具体措施：
①出版专著《从课堂到课程》一书。
②梳理“一体化课程”研究成果，搜集近五年老师的优秀教科研成果，编印《实验教育》校庆专刊
③联合校务部新闻及时报道推广我校课堂改革和课程建设的教研成果，增加我校美誉度。
项目八：读书交流、外出学和专家引领
责任人：
效能目标：开展一次全校性的读书交流会，组织一次教师培训交流会、读书沙龙，选择一个外出参观学习地进行交流学习。
具体措施：
①根据学科中心组推荐，组织一次暑期关于《格局》一书全校性的读书交流报告会。根据骨干班老师暑期的外出培训学习心得，选择优秀老师进行交流
②结合图书馆组织教师开展读书沙龙，交流读书心得和感受，畅谈对教育的认识和建议，提升教师对教育本质的认识。提升教师的专业精神、专业素养与能力。
③创造机会和条件，让教师尽可能地“走出去”，参观学习。参学人员每次培训后应及时在相关范围内进行交流，写出心得体会，交教研部存档。
④邀请专家、学者来校指导教育教学研究工作或开设讲座，更新教师的教育观念和专业知识结构，推动教师的专业成长和发展。
为进一步推进义务教育办学模式改革，促进校际间合作发展、共同发展、优质发展，特制定本方案。
一、指导思想
坚持以人民为中心，坚持党的教育方针，坚持立德树人根本任务，大力实施“教联体”共建工程，构建合作共赢机制，进一步推动义务教育优质均衡发展，办好老百姓“家门口的学校”，让更多学生享受更加优质公平的教育。
二、目标任务
通过实施教联体共建工程，利用名优学校的示范带动和成员学校的行动自觉，经过2－3年的时间，基本实现教联体学校教育理念共融、管理改革共通、资源信息共享、发展互惠共进，学校教育环境全面优化、教育质量全面提高、办学特色全面凸显、教育公平全面推进，全县教育优质均衡发展水平再上新台阶。
三、共建原则
（一）系统实施原则
遵循教育规律和人才培养规律，分类推进教联体共建，加强顶层设计与布局规划，突出改革的系统性、整体性，激发学校办学新活力。
（二）协同共享原则
通过多校协同、抱团发展，推进教联体学校间师资共享、学生共育、资源共建、责任共担，实现学校优势互补、发展互促、协同发展。
（三）特色发展原则
支持和保障优质品牌学校持续发展，发挥优势、办出特色，带动教联体学校不断创新发展;尊重教联体内各学校的办学自主权、文化传统和办学特色，实现“各美其美，美美与共”。
四、共建学校
一所优质学校牵头，2—5所学校参与，组成教育联合共同体，简称“教联体”。在教联体内实现师资互补、资源共享、合作共生、发展共进，实现品牌辐射推广与合成再造。各学校实行法人独立。
五、工作措施
参与教联体的学校围绕学校管理、队伍建设、课程开发、学科建设、课堂教学、内涵发展、文化建设等内容，探索提高教育教学质量、培养学生核心素养、优化教学方式的方法和路径，落实“五共四联”措施。
（一）“五共”措施
1.学校管理共研。各教联体成立管委会，牵头学校党支部书记（校长）任主任，成员学校党支部书记（校长）任副主任，各学校校级副职干部任组员，分工负责；教联体办公室设在牵头学校，建立联席议事制度，建立教育问题磋商机制，定期研究学校管理；教联体学校要按规划互派行政干部交流履职，接受对方学校管理，促进管理水平的共同提高。牵头学校要移植优秀的办学理念、校园文化、管理制度，推广教师培养、教育科研、特色培育等经验办法，推进教联体成员学校规范化、制度化、精细化、现代化管理，整体提升教育管理水平。
2.教师队伍共建。健全教师交流机制，通过跟岗、支教、巡教等方式促进教师交流。牵头学校同时或轮流向成员学校派出至少2名优秀教师，其中1名为学校中层及以上领导到成员学校任职，时间至少一年。成员学校派出不少于超编教师的70%到牵头学校跟岗，时间至少一年，双方学校要根据教学实际需要，统筹兼顾教师任教学科结构。落实体、音、美、信息、心理健康等小学科教师定期巡教活动。通过师徒结对、专业讲座、课例研磨等形式，为教师赋能，促进教师专业成长，促进教师队伍素质的整体提高；开展岗位竞比、争先创优等活动，激发工作活力。
3.教育资源共享。着力构建教联体学校办学资源共建、共享机制，促进学校馆舍开放共享；促进教师资源、课程资源、网络技术、教学成果、办学特色、校园文化、社团活动的共建共享；促进校外教育基地、社会实践基地、家长资源及其他社会资源的共享。
4.教学研究共融。充分发挥牵头学校名师和骨干教师的示范引领作用，成立教联体学科教研组，实行联合教研制度，定期开展集体备课、教学研讨、赛课评课、课题研究等活动，加强教学研究，开展课堂教学改革，推进教联体学校教学研究深度融合与实效提升。
5.捆绑考核共赢。要建立考核评价体系和考核评估制度，分别对教联体、教联体各学校进行考核评价，按比例计分，捆绑评价，推动教联体之间和教联体各成员学校之间争先创优，对考核评价结果进行科学合理应用。
（二）“四联”措施
1.教师培训联办。教联体要定期举行班主任、团队辅导员、学科教师培训和经验交流活动，积极组织教师参加省市县各项培训，做到培训与实践结合。
2.教育质量联抓。教联体要集体打造高效课堂，提升课堂教学质量；研究作业管理策略，提升作业辅导水平；探讨因材施教办法，提升培尖辅差实效；统一开展教学质量监测与综合素质发展评价，定期开展质量综合分析，商讨应对办法，共同提高教育教学质量。
3.个性发展联赛。教联体要定期开展艺术节、运动会、劳动节、阅读等联赛活动，开展小能手、小发明、书法等展示活动，丰富学生课余生活，助推校园文化建设。
4.特色打造联手。各教联体要在内涵发展、特色教育、特色活动等方面提供智力支持，取长补短，形成“一校一品”。
六、工作步骤
（一）筹备阶段（20xx年8月8日——8月19日）
1.县教育局在广泛调研、征求意见的基础上，制订工作方案。
2.局机关相关股室、二级单位按照职责分工，全面摸清基本情况，建立健全管理制度、教师考评办法等，形成长效运行机制，全面做好保障工作。
3.教联体成立管委会，召开会议，研究教联体共建工作，制定教联体章程、管理制度、实施方案、三年规划和首年计划，明确工作目标、工作举措和实施办法等。相关资料在8月24日前上交基教股。
4.牵头学校设置教联体办公室，配置办公设备，在校门挂“xx教联体牵头学校”；成员学校在校门挂“xx教联体成员学校”。
责任人：包联领导 相关股室及二级单位负责人 教联体所有学校支部书记（校长）
（二）宣传发动阶段（20xx年8月20日—8月21日）
各镇校召开教师会议，组织学习相关文件和保障措施，宣传“教联体”共建的重要意义，统一思想，同心共行。
责任人：教育总支干事、校长
（三）组织实施阶段（20xx年8月22日—12月20日）
1.综合考虑牵头学校岗位需求、成员学校超编教师数量、教师任教学科结构等因素，在牵头学校组织下确定跟岗、下派教师，向组织人事股报备，通知交流教师参加对方学校集训。（8月24日前完成）
2.各教联体按照学年计划，落实共建措施，开展共建活动，提高共建质效，完善共建制度和管理办法。
3.基教股牵头相关股室，定期开展调研和督查活动，发现问题，解决问题。
责任领导：
责任人：
（四）督导考评阶段（20xx年12月底—20xx年1月）
教育督导办公室制定督导考评制度和评价细则，牵头组建专班，分别对教联体、教联体内各学校进行督导考评，对标对表，提出改进意见，形成督导报告。
责任领导：
责任人：
（五）总结推介阶段（20xx年1月）
县教育局依照督导考评情况，剖析问题，研判形势，总结经验，调整策略，完善机制，开展交流推介活动，推动共建活动纵深发展。
责任领导：
责任人：
（六）纵深发展阶段（时限：20xx年2月6日—20xx年6月）
各教联体及成员学校相互借鉴，创新驱动，内部做功，不断优化长效机制，不断完善措施办法，形成共建良好格局，全面提升管理水平和教育教学质量，促进义务教育优质均衡发展。
责任领导：班子成员 督办人：包保干部 责任人：教联体各学校支部书记（校长）
七、工作要求
（一）强化组织领导。推行教联体办学模式改革是提升办学质量，缩小办学差距，促进均衡发展的重要举措。县教育局成立领导小组，局党组书记、局长任组长，班子成员任副组长，相关股室（二级单位）负责人及牵头学校党支部书记（校长）为成员。领导小组下设办公室，办公地点设在基础教育股，分管副局长兼任办公室主任。基教股负责统筹协调；组织人事股负责交流教师的调剂、管理及岗位晋级、年度考核等相关激励措施的落实；教师管理股负责职称晋升、师德考核、评先表模相关激励措施的落实；计财股负责交流教师交通、课后服务等相关费用的落实；教研室负责教联体教学管理和教研活动指导；教师发展中心负责学校干部、教师培训等专业提升活动的落实；电教馆负责教育资源的共建、推介及应用指导；督导办公室负责定期督导考评。各包联领导和干部要蹲点包联，履行包保职责，加强指导和督办。各镇教育总支统筹做好镇域内教联体全面工作，并协同做好教联体改革的其他工作。各镇、校要从推进改革、促进发展的高度，坚持正确的利益观和政绩观，顾全大局，提前谋划，接受统一管理，服从统一安排，保证教联体共建工程顺利实施。
（二）强化创新驱动。教联体各学校要立足成员学校的工作实际和共同价值追求，因地制宜、因校制宜，创新工作思路、工作内容、工作手段，增强办学活力。要召开会议，集体研究，认真制定教联体章程，明确教联体组织机构、发展愿景、主要职责和运作机制，健全相关规章制度，科学规划共建的目标内容（三年规划和年度计划），有序开展活动，加强过程管理，节约活动成本，确保活动效果。
（三）强化交流管理。教师交流可以打破教联体界限。双方学校要关心关爱交流教师的工作和生活，确保人身安全和工作顺利。往返交通费由派出学校按相关规定报销，工作期间一周往返一次；课后服务补助由接受学校发放，如补助低于派出学校教师平均数时，由派出学校补差；接受学校要安排好教师食宿；交流教师享受乡村教师生活补助政策，按500元／人·月标准发放。交流教师遵照接受学校规章制度和纪律要求开展工作，由接受学校统一管理。交流教师师德考核由接受学校考核；德、能、勤、绩等综合或单项考核，均由接受学校分学期进行。考核结果函告派出学校。派出学校要加强考核结果的运用，将交流期间的表现作为职务晋升、岗位晋升的重要依据（在职务晋升考核时，交流满一年计2分）。在评先评优时，对有交流经历的教师予以倾斜，有条件的学校可单列评优评先指标。对于不服从组织安排和管理的教师，将按规定给予组织处理。
（四）强化督导考核。县教育局建立教联体工作督导考核制度和评价体系，组建工作专班，定期对教联体共建工作进行指导、督办和评价，对成效突出的牵头学校、成员学校进行表彰奖励，对工作不力的学校和相关人员给予通报批评，对不能担当履职的牵头学校予以调整，同时督导考核结果纳入对教育干事、校长的年度工作目标综合考核。
（五）强化宣传推介。各学校要召开教师、学生会，宣传实施教联体共建的重大意义，统一思想，全面支持，共同参与。各教联体要加强舆论引导，积极通过报刊、电视、网络、圈群等媒体推介共建活动动态、精品案例、典型经验和工作成效，营造良好的舆论环境。
为全面贯彻《中共中央办公厅国务院办公厅关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》精神，全面落实中央、省、市关于建设高质量教育体系和推进乡村振兴总体要求，推动县域义务教育优质均衡发展，全面提升我市教育基本公共服务水平，实现城乡义务教育一体化发展目标，促进赤壁教育高质量发展。根据《省教育厅关于推动县域教联体建设提升教育基本公共服务水平的指导意见》，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想
以“共同缔造”理念为引领，遵循教育规律，围绕“一体化”教育改革发展目标，大力推动我市教联体建设，统筹规划促进教育资源跨区域纵向联合、横向联动，推动教育组织联建、师资联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展联抓，实现市域内义务教育优质均衡发展，办好人民满意的教育，为奋力冲刺全国百强县、创建全国文明城市、建设共同富裕示范市贡献教育力量。
二、建设目标
以推进市域义务教育优质均衡为主线，20xx年秋季开学以前，实现市域内义务教育学校教联体建设全覆盖，重点完成16个示范性教联体建设。20xx年底前，教联体建设长效机制全面建立，教联体体内学校融合度和一体化程度不断增强，全市优质教育资源覆盖面不断扩大，义务教育乡村学校条件和教育质量持续改善，城镇新建学校优质成长，城区薄弱学校快速提升，优质学校持续发展能力进一步增强，城乡、校际差距进一步缩小。
三、实施范围
全市义务教育公办学校。
四、基本原则
1、坚持优质均衡。在城乡一体化框架下，统筹市、镇教育资源配置，以城镇1所优质学校为核心校，若干所新建、薄弱、乡镇学校为成员校，通过“强联弱”“优联新”“大联小”“城联乡”等方式，着力推进城区教育均衡，辐射带动乡村教育，推进全市义务教育优质均衡发展。
2、坚持融合发展。结合融合型、共建型教联体的特点，稳步推进教联体内学校融合发展，逐步实现各校区间管理干部和教师队伍无障碍调配，人事、经费、教学、资源配置、考核评价等统一管理。
3、坚持机制创新。加强教联体政策制度顶层设计。原则上坚持同一学段组合，鼓励基层学校探索创新办学运行机制，并在实践中积累经验，推进教育治理体系和治理能力现代化。
4、坚持整体推进。按照“党委领导、政府主导、部门协作、学校主体、社会参与”的方式，整市提升、全域推进，不断总结经验，建立长效机制。
五、建设类型
教联体由市域内城镇优质学校与乡村学校、城镇新建学校和薄弱学校结对组建而成，原则上由同一学段学校或地理位置相近的学校组建而成，1个教联体由1个核心学校和多个成员学校组成，总数不超过5个。全市共组建16个教联体，建设类型分为融合型和共建型两种模式，其中城镇优质学校为核心校，乡村学校、城镇新建学校和薄弱学校为成员校。
六、工作措施
（一）建立工作机制，落实责任主体。
市教育局负责统筹规划、组织开展全市教联体建设工作，引导、调配城区优质学校资源参与教联体建设。各教联体核心学校在市教育局党组的领导和指导下，结合自身实际，认真制定建设方案，建立完善“内部治理共融共生”“教师队伍共管共用”“教学资源共建共享”等机制，制定内部管理规则，指导和规范成员学校办学行为，明晰成员学校的责、权、利，积极争取各级人民政府和市直相关部门在各自职责范围内支持教联体建设工作，促进办学质量和效益快速提升。
（二）实行六个统一，创新管理机制。
一是发展统一规划。紧密结合全市社会经济发展总体规划和推进以县域为载体的就近城镇化要求，科学制定教联体发展规划，确定发展目标、发展路径，明确时间表、路线图。在项目建设、师资配置、经费保障、质量评价等方面统筹安排。通过合作办学，更好地促进优质教育品牌、硬件资源、课程资源、管理机制的输出与共享，共同促进“教联体”的办学质量和效益的持续提升。
二是管理统一实施。在教联体内一体推进党建、人事、德育、教学、安全、财务、后勤管理，建立教联体核心校校长在主校与成员校之间轮流办公、定期巡查制度，保证教联体内师资同管、教学同步、培训同频、考核一体。其中融合型教联体实行单一法人制度，由核心校校长担任法人；共建型教联体仍保持原有学校法人制度。
三是师资统一调配。融合型教联体内学校教师实现一体化管理，按教师编制和配置要求，统筹安排，无障碍调配各校区教师，实现教联体各校区教师由“学校人”向“教联体人”转变。共建型教联体要引进激励机制，建立核心学校与成员学校的管理人员和骨干教师双向交流制度，交流人数不低于总人数的20%，每人交流周期为两至三年，进一步推进教师“县管校聘”改革，促进“教联体”内部教师有序流动。下派教师在职称评聘、评先表模、绩效工资发放等方面要予以优先考虑。
四是财务统一管理。融合性教联体财务实行统一管理、统一审批、统一核算制度，统筹安排项目建设和资金投入，把有限的资金用在薄弱成员校的改造升级上，让成员学校焕发新的光彩。共建型教联体财务上仍然保持独立核算。
五是社会资源统一配置。遵循共同缔造的理念，努力构建社会资源共建共享的体制机制，着力打造数字化资源平台系统，统筹社会资源向教育开放，向教联体学校开放，深入挖掘社会资源中的教育属性和课程点位，使各类社会资源跨时空在教联体学校拓展和延伸。
六是教学统一考评。坚持开展义务教育质量监测工作，实行“捆绑式”监测评价，倒逼核心校统筹安排教育教学资源，补齐薄弱成员校质量发展短板。
（三）坚持统筹兼顾，稳步推进实施。
教联体建设按照教学和管理并重，先试点示范、后全面推进原则，统筹推进义务教育城区薄弱学校、乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校和城区新建学校项目建设，建成一批小而美、美而优的温馨校园。推动教联体内校园数字建设，建设网络教研平台，推进“两个课堂”（名师课堂、同步课堂）常态化运用。建设网络服务平台，为教联体管理提供信息化支撑。巩固我市集团化办学、县管校聘等教育管理改革成效，不断提升学校办学条件，推动教联体各成员学校办学条件大体相当。
七、实施步骤
（一）启动阶段（20xx年5月至8月）。
在全市范围内宣传并解读教联体建设内涵、目标和工作内容、要求，树立正确导向，引导社会各界理解支持教联体建设，营造全社会关心支持教育改革发展的良好氛围。
（二）实施阶段（20xx年9月至20xx年）。
教联体核心校与成员校就组建合作模式、合作内容、保障措施、权利义务、合作期限等进行充分协商，拟定教联体合作协议，报市教育局备案，教联体统一加挂“核心学校名称+联合单位名称+教育联合体”构成的标牌。教联体核心学校科学规划，按照教联体建设目标整合资源，提升成员学校教育教学质量。
（三）考核评价阶段（20xx年至20xx年）。
实行责任督学挂牌督导和年度目标考核相结合，责任督学常态化督导解决教联体建设中出现的新情况、新问题；年度督导重点考核教联体在管理共进、师资共育、资源共享、整体提升、社会评价等五个方面的发展和变化，考核结果作为学校绩效考核的依据。对工作成绩显著的教联体及其领导班子成员予以表彰，在绩效分配、评优评先、选拔任用等方面予以倾斜；对教联体建设工作落实不力、作风虚浮的单位和个人，进行严肃追责问责。
八、组织保障
（一）强化组织领导。赤壁市教联体建设工作在市委、市政府统一领导下组织实施，成立由市长任组长，市委、市政府分管领导任副组长，相关部门负责人为成员的领导小组，建立领导小组联席会议制度，分析研判和处置各类风险，统筹推进全市教联体建设工作。教育部门要强化学校党建引领，全面落实党组织领导的校长负责制，牵头组建工作专班，及时跟进，做好指导，组织教联体具体实施。教联体校区所在乡镇和街道要切实履行属地管理责任，安排专人负责教联体工作。
（二）加强政策保障。教育部门统筹教联体建设规划，具体指导实施。联合编制、人社、财政等职能部门从政策、制度层面建立与教联体相配套的学校建设、经费支持及教职工编制、工资待遇保障、职称评聘、岗位设置标准、人员流动规定、绩效考核体系，为教联体建设提供政策保障。
（三）严肃各项纪律。要提高政治站位，各乡镇（街道）、各部门要深刻认识推进教联体改革的重要意义，切实履行职责，全力做好教联体改革工作。要严肃组织纪律，强化教联体建设的政治责任，统一思想、服从大局。要严肃工作纪律，确保改革工作有效衔接，平稳过渡。要严肃财经纪律，各学校要严格遵守规定精神，不得形成新的债务。融合型教联体学校对学校经费、资源和固定资产要全面清理，登记造册，做好移交工作，对造成国有资产流失的，将严格追究相关责任人责任。
（四）加强督导宣传。市政府教育督导室要将教联体建设工作纳入督导范围，进行跟踪督导，定期组织考核评估，做好评估结果应用。及时总结教联体建设经验，大力推广典型做法，树立正确导向，引导社会各界理解支持教联体建设，关心教育改革发展，营造良好教育氛围。
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