小学资源课件(锦集7篇)

小学资源课件(锦集7篇)。

小学资源课件 篇1

　　【学情分析】

通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。学生对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活经验，已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是原本的物质没有发生变化也有了一定的认识，但还没有形成科学概念。本节课通过教学活动，让学生清楚知道物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变，以及气态、液态、固态间相互转化等。但水的三态变化的原因还是缺乏概念。

根据学生的已有经验，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过一系列活动让学生了解物体是大小、形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。

【科学概念目标】

一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。如水的三态变化。

【科学探究目标】

1、利用所学知识解决生活中实际问题。

2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。

3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。

　　【科学态度目标】

1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。

2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。

【科学、技术、社会与环境目标】

认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。

　　【重点与难点】

观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点

　　【教学准备】

教师准备：水的三态变化视频、教学课件

小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册

　　【教学过程】

一、聚集：揭示课题（预设7分钟）

[教师准备：出示课件中水的三态变化的`图片]

冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态变化相关的图片。

1、提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预设：学生回答水融化时变成冰、变成了液态的水了。结冰时水从液体变成了固体了。）

2、提问：思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢的晒干了。衣服上的水变成了什么？（预设：衣服上的水消失了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑的空气中）

根据学生的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。

3、提问：水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？

[课件出示学生活动手册。说明要求：把观察到的现象记录到活动手册的表格上]

4、课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有很多，比如说纸、橡皮泥的变化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思考。

提问：图片中的物品发生了哪些变化？（预设：纸的形状改变、气球大小改变、木棒颜色改变等）

5、揭示课题：《它们发生了什么变化》

二、探索：纸和橡皮泥发生了什么变化（预设20分钟）

[材料准备：各种纸6张、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活动手册等]

活动前课件出示：

活动要求：

①学生能把活动手册上的表格边实验边记录下来，

②能在分析中得出实验结论。

活动问题：

问题1：我们做了什么使纸（橡皮泥）发生了变化？

问题2：请同学们说一说它们发生了怎样的变化？

问题3：它们变化后与还是原来的物质吗？

活动一：

1、教师拿出一张纸折出一个折纸模型，进行简单的制作。

（注意时间安排以及剪刀使用安全提醒）

2、学生在制作过程中根据上述问题完成对活动手册的填写（对学生手册填写预设1：把纸折起来、剪一剪、撕一撕等。预设2：学生根据实验能描述实验现象。预设3：学生能根据自身的能力对实验现象进行分析结论。）

3、交流展示环节：请学生讲解自己完成的活动手册（预设：学生根据自己的数据分析结论，纸改变了形状但是都还是原来的纸。）

（展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰后续研讨。）

活动二：

1、提供橡皮泥和刮刀，让学生用这块橡皮泥制作一件自己喜欢的物品（注意时间安排以及剪刀使用安全提醒）。

2、学生制作时认真思考三个问题并按要求填写到活动手册上。

3、完成后安排以小组上台展示交流形式，分享成品的喜悦。（预设1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。预设2：颜色改变、形状改变等。预设3：学生根据实验现象进行分析结论，橡皮泥形状预设改变但是还是橡皮泥。）

（展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰后续研讨。）

教师提问：想一想，大家完成的橡皮泥作品还是橡皮泥吗？纸变化后还是纸吗？（引出下一环节）

三、研讨：（预设5分钟）

1、提问：这节课我们观察了很多变化，有没有相同点？（预设：大小改变、形状改变等）

教师引导：水结冰后还是谁吗？（预设：学生:是。)制作泥人后还是橡皮泥？（预设：是）其实我们还有一个最相似的相同点请同学们说一说。（预设：它们都还是原来的物质。）

2、在分析小结中得出结论：一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的成分却没有改变。然后对比橡皮泥、水、纸变化的相同处：发现物质的大小、形状等特征的改变不影响物质的本质变化。

四：回顾和拓展（预设8分钟）

1、生活中的变化随时随地都在发生，大家还知道你们周围有哪些事物发生了变化？（预设：酒精的挥发、劈柴等生活中的例子。）

2、回顾溶解。教师准备溶解小实验，请学生观察并结合第4、5两课的所学说一说相关？的要点（预设：100毫升水能溶解36克食盐、温度越高溶解越快、颗粒小溶解快等）。

3、回顾混合与分离。

提问1：我们要怎样把沙和食盐分离？（预设：筛子、溶解和过滤等）

提问2：食盐和水又是怎样分离的？（预设：晒太阳、加热、蒸发等）

4、了解热胀冷缩的现象：压瘪的乒乓球放热水中的变化。

【板书设计】

8、它们发生了什么变化

材料看到了什么现象

纸形状变化大小变化

橡皮泥形状变化大小变化颜色变化

水形态变化

相同点：还是原来的物质

小学资源课件 篇2

一、活动背景与目的

在当前快速发展的经济环境中，为了进一步提升员工的技能水平、增强团队合作意识，同时推动企业生产效率和产品质量的提升，特举办本次劳动竞赛活动。通过竞赛的形式，选拔出优秀的技能人才，激发全体员工的劳动热情，营造积极向上的企业文化氛围。

二、活动主题

“技能显身手，劳动创辉煌”

三、活动对象

公司全体员工，可根据实际情况分为不同部门或岗位进行分组竞赛。

四、活动时间

本次劳动竞赛活动计划于20XX年XX月XX日至XX月XX日举行，具体时间可根据公司实际情况进行调整。

五、活动内容

技能竞赛：

项目设置：根据各部门职能和岗位特点，设置不同的技能竞赛项目，如机器设备操作、办公软件应用、团队协作任务等。

竞赛形式：采用理论知识测试与实际操作考核相结合的方式，确保竞赛的公平与公正。

评分标准：制定详细的评分标准，包括技能操作的准确性、速度、创新性以及团队协作能力等方面。

安全生产竞赛：

目标：提高员工的'安全生产意识和自我保护能力，减少安全事故的发生。

内容：开展安全知识竞赛、安全隐患排查、应急演练等活动，强化员工的安全生产责任感。

创新创效竞赛：

目的：鼓励员工提出创新性的工作方法和建议，提高工作效率和产品质量。

形式：设立创新提案征集环节，对优秀提案进行评选并给予奖励。

六、活动安排

宣传发动阶段：

通过公司内部通知、海报、宣传栏等多种形式进行广泛宣传，确保每位员工都了解活动内容和参与方式。

报名组织阶段：

员工自愿报名参与竞赛，根据岗位特点和技能水平进行分组。

培训准备阶段：

组织专业培训，提高员工的技能水平和安全生产意识。

准备好竞赛所需的设备、场地和评分工具等。

竞赛实施阶段：

按照竞赛方案进行各项竞赛活动，确保活动有序进行。

评委根据评分标准对参赛人员进行公正评分。

总结表彰阶段：

对竞赛活动进行全面总结，分析活动效果和经验教训。

对获奖员工进行表彰和奖励，颁发荣誉证书和奖品。

七、组织机构

为确保劳动竞赛活动的顺利进行，成立由公司领导任组长、各部门负责人任成员的劳动竞赛活动领导小组。领导小组下设办公室，负责活动的具体组织和协调工作。

八、注意事项

安全第一：确保竞赛活动过程中的安全，避免发生任何安全事故。

公平公正：严格按照评分标准进行评分，确保竞赛的公平公正性。

全员参与：鼓励全体员工积极参与竞赛活动，形成良好的竞争氛围。

总结反馈：活动结束后及时进行总结反馈，为今后的活动提供参考和改进意见。

小学资源课件 篇3

教学目标：

1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。

3、了解作者说明事理的方法。

4、有感情的朗读课文。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教学准备：

网络课件

教学过程：

一、导入

1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。

2、揭示课题

你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。

二、讲读课文（1—2）自然段

1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）

2、说说你看到了一个怎样的球体？

3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。

5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：

（1）表面积只有5。1亿平方公里。

（2）半径只有六千三百多公里。

（3）人类生活的.陆地大约只占其中的五分之一。

6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。

7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v 8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）

这句话该怎么读？（练读，指名读）

三、讲读课文（3—4）自然段

1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）

2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋。人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？

3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。

4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。

交流讨论。

5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）

四、讲读课文（5—7）自然段

1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？”）

2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。

3、交流讨论。

4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。

五、讲读课文（8—9）自然段

1、引读宇航员的话。（引读出示）

“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。

3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

六、总结

1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。

集体评议。

2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。

3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。

小学资源课件 篇4

教学目标：

理解并掌握相遇与追及问题的基本概念和解题思路。

能够运用速度、时间和距离的关系解决实际问题。

培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学重难点：

重点：理解相遇与追及问题的基本数量关系，掌握解题方法。

难点：灵活运用速度、时间和距离的关系解决实际问题。

教学过程：

一、引入新课

情境导入：通过讲述两个小朋友（小明和小华）分别从两地出发，相向而行或同向而行最终相遇或追上的故事，引出相遇与追及问题的概念。

二、新知讲授

定义讲解：

相遇问题：两个物体从两地同时出发，相向而行，经过一段时间在某个地方相遇。

追及问题：两个物体同向而行，一个物体速度快，另一个物体速度慢，快的物体追上慢的物体的过程。

基本数量关系：

相遇问题：路程和 = 甲的路程 + 乙的路程 = (甲的速度 + 乙的速度) × 时间

追及问题：路程差 = 甲的路程 - 乙的路程 = (甲的速度 - 乙的速度) × 时间

例题讲解：

解题过程：首先通过时间差和速度差计算小轿车在面包车到达城门前多走的距离，即9千米。然后利用追及问题的基本数量关系，设面包车速度为x千米/小时，则小轿车速度为x+6千米/小时。通过列方程求解，得出学校到城门的'距离。

解题过程：首先确定两人的速度和为5+4=9千米/小时，然后利用公式“路程和 = (甲的速度 + 乙的速度) × 时间”计算出路程和为9×3=27千米。

例题一（相遇问题）：小张从甲地到乙地，小李从乙地到甲地，两人同时出发，小张的速度是5千米/小时，小李的速度是4千米/小时，经过3小时两人相遇。问甲、乙两地相距多远？

例题二（追及问题）：小轿车和面包车同时从学校开出，沿着同一路线行驶，小轿车的速度比面包车快6千米/小时，小轿车比面包车早10分钟到达城门，当面包车到达城门时，小轿车已离城门9千米。问学校到城门的距离是多少千米？

三、巩固练习

提供多道相遇与追及问题的练习题，让学生分组讨论并解答，教师巡回指导，及时纠正错误。

四、课堂总结

回顾本节课学习的相遇与追及问题的基本概念、基本数量关系以及解题方法。

强调在解决实际问题时，要灵活运用速度、时间和距离的关系。

五、作业布置

布置几道难度适中的相遇与追及问题的作业题，要求学生独立完成，并鼓励学生尝试用多种方法解答。

通过这样的教案设计，可以帮助学生系统地学习相遇与追及问题，提高他们的数学素养和问题解决能力。

小学资源课件 篇5

【教学目标】

科学概念目标

1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。

2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

科学探究目标

1.给冰块加热，观察冰块的变化。

2.观察并记录冰融化成水的变化过程。

科学态度目标

1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。

2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

科学、技术、社会与环境目标

在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。

【教学重难点】

重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。

难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。

【教学准备】

小组准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）

1.这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？

2.揭示课题：冰融化了（板书）

二、科学探索：观察冰融化成水（预设18分钟）

[材料准备：冰块、吸管、蒸发皿]

1.吸管吹冰块（预设8分钟）

（1）科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。

我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化）

（2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。

（3）交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。

（4）这个现象说明了什么？

小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。

[材料准备：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册]

2.将结冰的试管放入热水中（预设10分钟）

（1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？

（2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册

（3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？

（4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。

提示：

a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。

b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。

c.冰完全融化后再在水面做好记号。

d.讨论补充完成学生活动手册。

3.讨论比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，完成学生活动手册

三、研讨：实验发现（预设15分钟）

[材料准备：学生活动手册]

1.学生汇报实验现象：

（1）通过实验我们发现冰为什么会融化成水？（预设：吸收热量）

（板书：吸收热量）

（2）冰融化前是什么状态的`？（预设：固态）

（3）冰融化一半是什么状态的？（预设：一半水一半冰的冰水混合物）

（4）冰完全融化后是什么状态的？冰在融化过程中形态发生了什么变化？（预设：液态；固态转化成液态）

（5）除此之外你还观察到其它什么现象？这可能是什么原因造成的？（预设：试管外面有小水珠，水蒸气遇冷凝结成小水珠）

（6）冰完全融化成水体积有什么变化吗？（预设：体积变小）

2.学生补充。

3.学生观察水状态的各种图片。它们之间能不能相互转化？

4.水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？

（预设：冰是固态的水，有一定的形状和体积；水是液态，没有固定的形状，有一定的体积；水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。所以它们是同一种物质。）

（板书：冰固态水液态水蒸气气态）

5.水的状态变化与什么有关？水的三种状态之间是否可以互相转化？（预设：水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。如水遇冷转化成冰，冰加热转化成水……）

6.教师小结：水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。（板书：互相转化热量）

四、课后拓展（预设4分钟）

你们喜欢吃冰激凌吗？

我们课后如果要研究“在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更块一些？”应该怎么做？需要注意什么问题？

请同学们回家后认真准备，完成实验。

小学资源课件 篇6

教学目标

1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

教学重点

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

教学难点

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

第一课时

教学目标

1.通读课文，了解课文内容。

2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。

教具准备课件

教学过程：

一、出示图片，导入新课

1.宇航员拍摄的地球图片

学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。

3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？ZC530.COM

4.明确本课时的学习目标：

（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？

（2）用自己的话说出课文的主要内容。

二、初读课文、读后交流

1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？

3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护

4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。

三、再读课文，把握内容

1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

四、朗读课文，互相评价

1.想一想，应该怎样来读这篇课文？

2.读给同桌听，然后相互评价。

3.指名一位同学读给大家听，师生评价。

第二课时

教学目标

1.练习书写生字词语。

2.抓重点词句，深入研读课文。

教具准备课件

教学过程：

一、齐读诗歌，导入新课

1.学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。

2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

二、围绕感叹，研读课文

1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的.吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。）

2.地球的“渺小”

（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。）

（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

半径：约六千四百千米

表面积：大约5.1亿平方公里

世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57亿人

陆地面积：1.49亿平方千米

可供人类居住：约0.8亿平方公里

3.地球“自然资源有限”

（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。

（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

4.地球的“生态灾难”

（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。

（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。

污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。

三、层层深入，得出结论

1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？

（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。）

2.展开想象，说说人类别无去处的结果？

3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。

四、书写字词，拓展练习

1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。

晶莹、遥望、恩赐、慷慨、毁坏、目睹、交错、贡献、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲

2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。

板书内容

只有一个地球

美丽壮观、和蔼可亲，渺小

资源有限，生态灾难

无处可去，精心保护

小学资源课件 篇7

教学目标

知识与技能：使学生掌握行程问题中的基本数量关系，即距离、速度和时间之间的关系，并能灵活运用这些关系解决实际问题。

过程与方法：通过例题讲解、练习巩固和小组讨论等方式，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，以及面对复杂问题时的积极态度。

教学重难点

重点：理解并掌握行程问题中的基本数量关系，即距离=速度×时间。

难点：灵活运用这些数量关系解决复杂的行程问题，如追及问题和相遇问题。

教学过程

一、导入新课

情境引入：通过讲述一个有趣的.行程问题故事，如“小轿车和面包车同时从学校出发，沿着同一路线行驶，但小轿车比面包车早到达城门”的情境，激发学生的学习兴趣。

二、新知讲授

基本概念：介绍行程问题中的三个基本量——距离、速度和时间，并解释它们之间的关系。

距离：物体移动的总路程。

速度：单位时间内移动的距离。

时间：移动所花费的时间。

公式推导：引导学生推导出距离、速度和时间之间的基本公式：距离=速度×时间。

例题讲解

分析：两人或两车共同走完一段距离，关键在于理解两人或两车的速度和与所走时间的关系。

解题步骤：先求出两人的速度和，再用总距离除以速度和得到相遇时间。

分析：小轿车比面包车速度快，所以小轿车会追上面包车。关键在于找出两者的速度差和追及时间。

解题步骤：先求出速度差，再用距离除以速度差得到追及时间。

追及问题：以“小轿车和面包车”的情境为例，详细讲解追及问题的解题思路和方法。

相遇问题：介绍两人或两车从两地同时出发，相向而行的相遇问题。

三、巩固练习

基础练习：提供几道简单的行程问题练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

提高练习：设计几道稍复杂的行程问题，如涉及多个速度变化或多次相遇/追及的题目，让学生分组讨论并解答。

四、课堂总结

知识回顾：引导学生回顾本节课所学的知识点和解题方法。

答疑解惑：解答学生在学习和练习过程中遇到的问题。

情感升华：鼓励学生分享自己的学习心得和体会，培养学生的自信心和成就感。

五、作业布置

书面作业：布置几道与本节课内容相关的行程问题练习题，要求学生独立完成。

实践作业：鼓励学生观察生活中的行程问题现象，如公交车到站时间、汽车行驶速度等，并尝试用所学知识进行解释或计算。