雅韵墨染作文
雅韵墨染作文 2025-06-03最新雅韵墨染作文（通用十六篇）。
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雅韵墨染作文 篇1
2019上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分，共40分)
1.英国哲学家洛克提出“白板说”， 认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于( ).
A.外铄论
B.内发论
C.多因素论
D.相互作用论
[答案] A
解析：外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。
2.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指( ).
A.德智体美劳全面发展
B.人的身心全面发展
C.人的劳动能力全面发展
D.人的独立个性全面发展
[答案] A
解析：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指德智体美劳全面发展。
3.小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己.教师应注重培养其( ).
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德信念
[答案] C
解析：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。题干中小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己，属于道德意志薄弱，教师应注重培养其道德意志。
4、《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是( )
A.1983年
B.1986年
C.1993年
D.2006年
答案：B
解析：《中华人民共和国义务教育法》，中国教育法规之一。1986年4月12日六届全国人 大四次会议审议通过，自1986年7月1日起施行。新修订的《中华人民共和国义务教育法》于2006年9月1日实施。
5、学校在课外活动中举办安全教育报告会，这一活动形式属于（ ）
A.小组活动
B.学科活动
C.阅读活动
D.群众性活动
答案：D
解析：群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动,主要包括：报告和讲座；各种集会；各种比赛；参观、访问、调查、旅行；社会公益活动等。
6、在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（ ）
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
答案：C
解析：有效问卷的回收率一般不低于60%。
7、儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）
A.维生素A
B.维生素B2
C.维生素C
D.维生素D
答案：B
解析：维生素B2是各种黄酶（含有核黄素的氧化还原酶）辅基的组成成分，如果缺乏维生素B2，宝宝易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲减退、腹泻等症。
8、红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（ ）
A.联觉
B.感觉对比
C.感觉适应
D.感觉后像
答案：A
解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为""联觉""现象。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。
9、在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（ ）
A.班级排名
B.老师表扬
C.家长鼓励
D.学习兴趣
答案：D
解析：内在动机是指学生的学习目的是指向学习活动本身的，学习活动本身能使学生得到情绪上的满足，从而产生成功感。内在动机提供了一个促进学习和发展的自然力量，它在没有外在奖赏和压力的情况下，可以激发行为。D选项正确。
10.学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（ ）。
A.上位学习
B.下位学习；
C.类属学习；
D.组合学习
[答案]A
解析：上位学习:也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。下位学习；又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。组合学习又称并列结合学习，是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。复数包含了实数和虚数，自然也包括自然数，所以是总括学习，排除BCD，正确选项为A。
11.为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词变成小故事，这是运用了（ ）。
A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.元认知策略
[答案]C
解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。教师将某个英语单词变成小故事，让学生更好的记忆，正是运用了该策略。
12.在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得情感的满足。这种心理现象属于（ ）。
A.共情
B.移情
C.同情
D.激情
[答案]B
解析：移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到分析者身上的过程。小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，正是移情的表现。
13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（ ）。
A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.运作的课程
[答案]B
解析：古德莱德对课程概念体系进行了划分得出了不同类型的课程：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程与经验的课程。他认为正式的课程在内容上并没有作多少修改，只是获得了官方的批准、认可与推广实施而已，故由教育行政部门制定的课程计划属于正式的课程。
14.《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（ ）。
A.直观性原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
[答案]C
解析：“君子之教，喻也”意思为：高明的教师善于用启发的方法教育学生，其具体内容为“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。体现了启发性原则。
15.在教学《圆的周长》时,张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于( )。
A.知识与技能目标
B.过程与方法目标
C.思想与方法目标
D.情感态度与价值目标
[答案] A
解析；知识与技能目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。“掌握圆的周长计算公式”属于学科基本知识。
16.在小学科学教材中,先呈现动植物的基本知识,接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于( )。
A.直线式
B.螺旋式
C.并列式
D.循环式
[答案] B
解析：教材的编写方式包括直线式和螺旋式。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复。螺旋式教材编写方式的特点是由浅入深、循序渐进，前后的教学内容有贯穿，并有利于学生强化知识体系。
17.某小学拟编写一本综合实践活动校本教材,编写这一教材的主要依据应为( )。
A.教学目标
B.教学内容
C.课程标准
D.课程计划
[答案] C
解析：课程标准是国家对各门学科的教学提出的`统一要求和具体规格，是编写教科书和教师进行教学的主要依据，是衡量各科教学质量的重要标准。
18.学完《雷锋叔叔,你在哪里》一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于( ).
A.练习法
B.实验法
C.读书指导法
D.实习作业法
[答案]C
解析：读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。题目中老师布置学生有感情地朗读课文就属于运用读书指导法进行教学。
19.为了保护学生学习的积极性,老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“x""，做对后再打“V“，这种评价属于( )。
A.延迟评价
B.絶对评价
C.相对评价
D.个体内差异评价
[答案]A
解析：所谓延迟评价，就是利用学生的期待心理，对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价，而是把评价的时间适当的向后拖延，给学生留下一定的时间和自由思考的空间，引导学生自己去发现、探究，让学生在完成思考过程、获得顿悟之后给以恰如其分的评价或小结的评价方式。题目中教师的做法就属于延迟评价。
20.当前我国小学阶段课程结构的主要特点是( )。
A.分科课程为主
B.活动课程为主
C.综合课程为主
D.校本课程为主
[答案]C
解析：新课程结构的“综合性”主要通过开发和设置综合课程的方式体现出来,提出“小学阶段以综合课程为主”,“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”。
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
21.简述人格形成与发展的影响因素
【参考答案】
人格的形成受以下因素影响:
(1)生物遗传因素
(2)社会文化因素
(3)家庭教养方式
(4)学校教育因素
(5)个人主观因素
22.简述小学德育的实施途径
【参考答案】
德育途径:
(1)思想品徳课与其他学科教学
(2)课外、校外活动
(3)劳动
(4)少先队活动
(5)班会、校会、周会、晨会
(6)班主任工作
23.简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成。
【参考答案】
(1)教育教学设计
(2)组织与实施
(3)激励与评价
(4)沟通与合作
(5)反思与发展
三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
24.材料：
四(2)班小明最近在校表现不好,学习成绩直线下滑,为了解小明在家中的情况,班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时,顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共识。
问题：
结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。
试述教师家访的注意事项。
【参考答案】
(1)材料中发生家校冲突的原因主要是未达成教育的合力。
首先,家校合作共育的过程中,一些老师发现孩子的问题后只知找家长告状,把责任往家长身上推,做法欠妥,让家长对老师的要求产生抵触情绪。
其次,很多家长片面的认为,家庭只需要把孩子照顾好就可以了,教育问题应该由学校全权负责,缺少与学校的配合观念。造成了家校之间的冲突。
所以在家校相处的过程中,学校和家庭应承担相应的职责,秉承家校共育的理念,促进学生更好的发展。
(2)家访注意事项：
1)提前与家长沟通做好相关准备,
2)明确家访的目的性。
3)在家访过程中注重实效性，与家长沟通中做到尊重、平等。
4)最终形成教育的合力。
25.王老师出示问题:毎棵树苗16元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3棵送一棵。每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法:
(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),
(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)
王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？
小杰迟疑地举起了手:“老师,我的方法是16÷4=4(元),但我说不出为什么,”这种解法王老师也没预料到,是否可行呢？是巧合吗?面对这一情况,王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。
学生纷纷发言,有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵,便宜的就是送的这1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁树便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出了笑容。
问题:
(1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(10分)
(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。(10分)
【参考笞案】(1)材料中,王老师的教学行为体现了新课程背景下的职业理念值得我们学习。
首先,王老师的教学过程注重以学生为主体。材料中王老师设计组织学生回答,善于启发学生思维,材料中王老师组织学生讨论得出结果后还引导提出,还有其他解法吗?这些都体现了王老师把学生当作能动的主体。
其次,王老师的教学过程中充分发挥了自己的教育机智，材料中当小杰有自己的想法时,老师及时调整了自己的教学思路引导帮助学生掌握知识,另外也体现了王老师的生成能力。
最后,王老师体现了把学生当作独立人格的人,发展中的人,材料中,当小杰有想法但是无法表达清楚时,老师并没有遏制学生思维的主动性,而是组织学生讨论,引导学生学习,最终在老师的启发,帮助下,小杰的疑惑的心情疏解了。
总之,王老师的做法是值得我们学习的,在教学过程中岀现这样或者那样的教学情况非常正常,这个时候就需要老师发挥自己的教育机智因势利导帮助学生解决问题。
(此题从引导、帮助、启发学生、激励鼓励学生这些维度阐述也可得分)
课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,只有灵活的生成性和不可预测性,生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们认识。在教学过程中,师生互动生成的,是能进一步推动知识意义有效生成的“动力资源”,教师应及时捕捉、及时采撷,在教学过程中真正做到“心中有学生,眼中有资源·因此,教师应该树立动态生成教学资源的理念。
第一、营造氛围,生成资源
教师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境,使学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱,得到的是激励、鼓舞、感化和指导,使学生内心的想法尽情地表达。在这种情境下,学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的,精彩的课堂生成资源才可能随时生成。
第二、抓住契机，开发资源
对于课堂上的生成性资源,我们要迅速思考作出判断,如果是正确的可利用的生成性资源,我们要坚决利用,反之我们要坚决摒除。
第三、善于倾听，再生资源
新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听，同时自己也要俯下身子，学会倾听。倾听学生的发言,思考他们为什么这样提问、为什么这样回答?这样才能使课堂上的动态生成资源再生资源。
第四、学会取舍，提炼资源
教师要提高开发利用生成性资源的教学智慧,从生成的角度来看生成性资源层出不穷,无处不在,然而并不都是有效的生成性资源,因此,在课堂教学中,教师不但要准确洞察学生心灵的秘密,敏捷地捕捉学生在课堂稍纵即逝的变化;还要善于判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息,见机而作,适时调整,炼就一身慧眼识金的提炼 功夫,巧用有效资源,使学生能在活而不乱趣而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言,从而使课堂焕发出生命的活力。总之,生成性资源在课堂教学中时时处处存在,我们教师要有强烈的资源意识,珍惜真正的、有价值的资源,使教学活动真正为学生的学习和发展服务,同时我们教师一定要增强教育理念,提升教学艺术,使我们的课堂焕发出无穷的生命活力和魅力。
四、教学设计题(本大题有2小题,请任选1小題作答,全部作答只按前1小题计分)
26.请认真阅读下文,并按要求作答
惊弓之鸟
更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。
有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。
“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”
更赢说:“请让我试一下。”
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
”啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”
更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了,问,“你怎么知道的？”
更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲慘,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,它一听到弦响,心里很害怕，就拼命往高处飞,它一使劲,伤口又裂开,就掉了下来。”
根据上述材料完成下列任务：
(1)简要分析该文的写作特点。(10分)
(2)如导小学中年段学生学习,试以定教学目标(12分)
(3)更蠃看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的,针对该问题设计教学活动。(18分)
【参考答案】
(1)写作特点：这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天空中飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,小至更赢对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。
(2)教学目标：
知识与技能:学习本课生字,懂得“能手” “直“ “大吃一惊“ “孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。
过程与方法∶能联系上下文了解课文内容,理解文章的重点句子。
情感态度与价值观:能从更嬴善于观察、善于分析中受到启发。
(3)语文教学设计：
一、导入：
同学们，古今中外有很多名人都很注重积累,只要大家日复一日,年复一年，养成积累的好习惯,终有一天会厚积薄发。当然,一个聪明的人不仅需要勤于积累,还得学会认真观察,善于思考。那么,今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考?第一关:看图说成语,请看第二关(出示图片):如果给你一张弓,不用箭,你能射下天空中正在飞翔的大雁吗?
今天,就让我们跨越时空的隧道,来到两千多年前的战国时期,看看魏国的更赢是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢?引出课题:《惊弓之鸟》
新授
1、感悟“更羸是一个射箭能手”
师:那么请同学们说一说更嬴是一个什么样的人?生自由说(更羸是个射箭能手…
师：课文是怎么说的?生交流
2、自由默读课文，画出相关句子。生交流。
3、读懂更赢的话,体会更赢观察、分析之间的联系
师:大雁一听到弦响,就拼命地往上飞,拍了两下翅膀,又从半空中直往下掉,这是为什么呢?为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文,划出相关语句。
生交流。
师:谁来读读这段话。
师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么?生自由朗读这段话。
师:反馈:读第一句,你知道了什么?(这是更赢一看到的,听到的
大雁飞得慢,叫得很悲惨,更嬴看到这些,他想到什么呢?生交流。
更赢看到大雁飞得慢,想到(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);
更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着,想到(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。)
师引读:(它飞得慢,因为……它叫得悲惨,因为……,
你看,这几句话中原因都在后面,结果在前面
正因为受过箭伤未愈,孤单失群,所以大雁听到弦响,就(非常害怕)
因为心里害怕,就(拼命往高处飞);因为拼命往高处飞,所以(就要使劲)因为一使劲,伤口就(裂开了);因为伤口裂开了,所以(它就掉了下来)。
教师相机板书
你们看,以上接读的过程,就是更赢的推理,谁能用“因为....所以....
的句式将更赢的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说,再请一生连起来说
课件出示 师:(对着板书)这段话共有4句,第一句是更羸看到、听到。第二句由看到听到而想到的,第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析,让我们再来读读。
4、通过魏王前后的不同语气,再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。
5、理解“惊弓之鸟”的含义。
6、师:再读全文,思考:你从这个故事中有什么启发?生畅谈。
三、总结全文，布置作业
《惊弓之鸟》是一个成语故事,成语故事不但短小精彩,而且往往能给我们很多启示,像我们熟悉的《守株待兔》、《画龙点睛》等等这些都是成语故事，同学们可以选择自己喜欢的故事拿来阅读,相信你会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务:放学回家请你仔细观察家人的说话、走路、神态等,由此推断一下他们今天的心情可能是怎样的，写下来。
27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
题目要求：
(1)简述《课标(2011）》关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。
(2）如指导小学高年段学生学习，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。
参考答案：
(1)在第一学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为：
①结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
②在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
③能估测一些物体的长度，并进行测量。
④结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
⑤结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。
⑥探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。
在第二学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为
①能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。
②探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。
③知道面积单位：千米、公顷。
④通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式;探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。
⑤会用方格纸估计不规则图形的面积。
⑥通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。
⑦结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
⑧体验某些实物(如土豆等)体积的测量方法。
(2)教学目标
知识与技能目标：理解体积的含义并认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别与联系。
过程与方法目标：学生能够通过探索体积单位的学习过程，发展解决问题的策略，积累教学活动经验，发展数学思考。
情感态度与价值观目标：学生能进一步体验数学与生活的紧密联系，在学习过程中，体验获得成功的乐趣。
(3)导入环节的设计
利用多媒体播放乌鸦喝水的定格动画。动画播放完毕后，引导学生思考：乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来呢?
预设：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。
设计意图：采用多媒体播放动画的方法激发学生的学习兴趣，引起学生的有意注意。通过教师的问题引导将所要学习的数学问题进一步具体化、形象化。使学生感受到数学与生活的紧密联系，同时也激发学生爱观察思考的热情。
28、请认真阅读下述材料，并按要求作答
英语教学设计参考答案
(1)
Key points:
Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “light, heavy, big, small...”.
Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.
Difficult Points:
How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.
(2)
Knowledge aims:
Students can understand the meaning of new words about describing objects like “light, heavy, big, small...”.
Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.
Ability aims:
Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.
Students can describe things’ feature and give some advice.
Emotional aims:
Students would love to know more about the features of many things in daily life.
Students will be more confident when communicating with others in English.
(3)Warming up and Lead-in
Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.
(设计意图：通过播放歌曲和提出问题可以吸引学生的兴趣和注意力，发散思维并很自然过渡到本节课所学话题)
Presentation
Show some clips to teach “light, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...
Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.
(设计意图：通过不同的方式呈现单词和句型，增加单词教学的趣味性，让学生更容易接受和掌握;利用实物呈现句型，活动的衔接性较好。)
Practice
Activity 1 High and Low voice
Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.
Activity 2 Do an antonym match
heavy big
small light
Then work in pairs to role play the dialogue.
(设计意图：采用游戏的方式练习句型能够增强句型学习的趣味性，寓教于乐，增强单词的识记效果;通过连线的方式，不仅能够巩固句型还能锻炼学生的反应能力，也能锻炼学生的听力。)
Production
Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.
(设计意图：通过小组活动的方式培养学生的团队合作能力和团队意识，让学生将所学知识运用到日常生活中去，符合新课标培养学生的综合语言运用能力的标准。)
29请认真阅读下述材料，并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的特点。(10分)
（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标,(10分)
（3）依据拟定的教学目标,结合歌曲设计节奏教学环节并说明理由。(20分）
【参考答案】教学设计音乐:
(1)歌曲特点:《数鸭子》是一首有五乐句构成的一段体歌曲,C大调,4/4拍,歌曲以数鸭子的形式劝诫少年儿童珍惜时光,好好学习。歌词通俗易懂,具有趣味性。
(2)教学目标:
教学目标:
知识与技能:完整地聆听歌曲录音,用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确,有感情地演唱《数鸭子》。
过程与方法:分小组边唱边表演,能够自编动作。
情感态度与价值观:启发思维,感受数鸭子儿歌的童趣。
音乐教学过程：
导入
听赏《鸭子拌嘴》,师讲这个故事。
师:在鸭子回家的路上遇见了一群小友,他们在做什么呢?对了,他们正在数鸭子,小朋友,你们想不想跟他们一起去数鸭子呀?我们今天就来学习一首新的歌曲《数鸭子》
(揭示课题,进入新课教学,)
新课教学
1、出示歌曲《数鸭子》,聆听歌曲,歌曲当中出现了一个特殊的朋友,请小朋友们找出来,(休止符)
2、讲解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的红灯(遇到了就要停),出示节奏及练习打节奏：
xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|
3、把休止符放入歌曲中,听唱歌曲
4、再次聆听歌曲,看看老师在做什么?(手指操)你们想不想学?再次聆听歌曲,一起做手指操
(设计意图:让学生在学手指的时候也能熟悉歌曲《数鸭子》)
5、分工合作学习:生生合作(一组做手指操、一组对口形,反之第二遍。)
(设计意图:对手指操进行复习，听唱歌曲《数鸭子》,体会合作的乐,为小结作铺垫,)。
三、表现歌曲
师：这首歌曲有几段?哪一段描写了鸭子的叫声?(有两段歌词第一段唱了鸭子的叫声,)
生唱歌曲的第一段,要他们仔细听听,师唱的跟学生的有什么区别?(师唱的歌曲中,把鸭子改编成另一种动物）
(设计意图:让学生明白在哪个地方改编歌词,怎样改编创作,为歌词编创作铺垫)
1、让学生自己创编的歌词及舞蹈并演唱。
2、完整唱歌曲,创造场景表演,师:我们一起再把《数鸭子》,这首歌曲完整地唱一遍，等下还需要小朋友上来表演这首歌曲,(两个学生架起桥梁,学生饰演角色:老爷爷,小鸭，小朋友)生自编动作表演,并生评。
(设计意图:为自己所学的歌曲表演场景,让学生体验再次合作的快乐。)
四、小结
师：小朋友今天这节课我们都做了些什么？(引导生说到分工、合作。)我们大家都是好朋友,只要我们一起团结合作,就不怕困难。我们永远都是好朋友。
30、请认真阅读下列材料,并按要求作答
动作方法:侧面直线助跑,助跑方向与横杆的夹角为30-60度, -般助跑6-8步;左脚起跳的在右侧跑,右脚起跳的在左侧助跑;助跑渐加速,在距横杆垂直三四脚的地方,用有力脚起跳;起跳脚跟先着地,快速过渡到全脚掌并屈膝,以前脚掌快速有力蹬地起跳,同时摆动腿积极向上方摆起,两臂配合协调上摆;过杆时上体前倾,摆动腿,大腿靠近胸部，摆至横杆.上后稍内旋,积极下压;过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起腿迅速向上摆起,高抬外旋,两腿相继过杆;摆动腿先落地,然后起跳翻落地，屈冲。
问题:
(1)试简述跨越式跳高的重点，难点;
(2 )如指导水平三的学生练习,试拟定教学目标;
(3)依据教学目标设计技术教学环节的步骤并说明理由。
【参考答案】
(1)重点为起跳和过杆技术;难点为过杆时摆动腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋，动作协调。(10分)
(2)知识与技能：能够说出跨越式跳高的动作要领，85%的学生能自由选择高度跳过。
过程与方法：通过各种跳跃的练习，增强下肢力量，发展灵敏、速度、协调等身体素质。情感态度与价值观：学生在练习中愿意说出内心想法并积极改正自身不足。(10分)
(3)①助跑单脚起跳手触悬挂物练习
组织教学：学生分为四组，自由选择高度
【教学意图】复习跳跃性的练习既能够使学生快速的进入到课堂节奏，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。
②示范之后提问：老师做示范的时候，过杆时摆动腿的姿势是什么?那么过杆后起跳腿的姿势又是什么呢?
③讲解动作要点：直线助跑有节奏;起跳快速且有力;摆腿内旋并下压;上体前倾转向杆;落地屈膝要缓冲。
【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。
④练习
a原地起跳摆动腿过高低杆练习。
组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的远侧高于手的近侧，其他小组成员完成过杆练习，要求摆动腿尽量抬高
b原地起跳起跳腿过高低竿练习。
组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的近侧高于手的远侧，其他小组成员完成过杆练习，要求起跳腿尽量抬高。
c近距离过低高度皮筋练习。
纠错：在刚刚的练习中老师可能发有多同学在过杆的时候有坐杆现象。所以教师提醒学生练习过程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后摆动腿积极上抬，同学之间可以用“语言提示法”来互相提示。
【教学意图】根据运动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，逐渐的体会过杆的动作，便于教师发现学生存在的问题并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上，两人一组结伴练习相互观察对方的动作并纠正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解。【WJ62.Com 泡泡演讲稿】
d完整的过皮筋练习。
组织教学：四个不同的高度皮筋组成的正方形，让学生选择自己喜欢的高度跳过，同时进行安全提示。
【教学意图】让学生自由选择充分的体现了以学生主体，把课堂交给学生，同时也是分层教学理念的体现，使每一位学生都能够体验到学习的乐趣。
⑤检验—优生展示
组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进行评价。
【教学意图】在展示环节中让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的，该环节也能够检验我的教学成果。(20分)
31.请认真阅读下列材料,并按要求作答。
课题：《变幻无穷的形象》
题目要求：
（1）废物艺术的目的何在？
（2）如指导中年段小学生学习，试拟定本节课教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
参考答案：（1）（2）暂缺（3）答案如下：
一、教学目标
1.知识与技能：了解物体的基本形象，能够运用联想的方法完成作品。
2.过程与方法：通过观察、对比、讨论了解形象变化的方法，掌握方法创造出新形象作品。
3.情感态度与价值观：提高发现美、感受美、创造美的能力。
二、教学重难点
重点：运用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。
难点：创作中联想、变化的丰富性、合理性。
三、教学方法
讲授法、提问法、讨论法、练习和实践指导法
四、教学准备
教科书、PPT、废旧物品等
五、教学过程
(一)导入：
教师课前准备好蔬果道具，给学生表演“小魔术”，组成全新形象，引起学生兴趣，引入本科课题《变幻无穷的形象》。
(二)新课讲授
1.教师展示书中作品《美丽大自然》，请学生观察，提出问题：作品表现了怎样的内容?可以在里面看出作品是由哪些形象组成的吗?
学生思考后回答，教师总结：作品运用生活中常见的叶子组成了全新的猫头鹰形象。
2.教师继续请学生观察作品，并思考问题：这件形象是怎样重新组合成新作品的呢?
学生讨论后代表发言，教师总结：运用的方法有联想、变化、添加、组合。
3.如果让你用废旧物品进行创作，你会怎样创作呢?运用废旧物品创作的目的何在?教师教师分步骤示范讲解：
(1)剪下物品(2)拼贴组合(3)巧妙构思(4)完成作品，并说明要进行物品二次利用，保护环境。
(三)巩固提高
教师给学生15分钟的时间以运用课前准备好的废旧材料进行创作，教师巡视指导，及时给予学生帮助指导，提示注意安全，学生创作完成后，教师请学生自主发言，介绍自己的作品，之后请同学间互相评价，说出优点，指出不足之处，最后教师总结性评价，对学生的优点加以鼓励，强调易错点。
(四)小结作业
1、教师以提问的方式与学生共同回顾本课知识点，并强调要热爱生活，学会观察美、创造美。
2、布置课后任务：将今天的作品分享给家人，向家人介绍创作思路。
六、板书设计
变幻无穷的形象
想一想：联想、变化、添加、组合
练一练
七、课后反思
雅韵墨染作文 篇2
过了一段腐朽的日子，谈不上是生活，却已载入时间的史册，一个月里，只不过是从一个方格跳到另一个方格，方的街道，方的天，方的桌子，方的世界……
新面孔，一张张或天使或魔鬼的脸，新环境，冷淡的无法言说。我，一个以回忆为酒，将自己灌的烂醉的人，早已熟悉了颓废的生活。一个声音在耳边回荡，去寻找属于自己的生活，生活？不禁冷笑，这不是我想要的，车水马龙的街，人山人海的城……我要的自由呢？自由呢？问时光，时光静默不语。
无比萧瑟的心痛。茫然，不知道灵魂该去往何处。夜深人静，面对内心的荒芜，我有无尽的落寞，无尽的凄凉，无尽的苦涩。我想要的生活，一个背包，一台相机，一个本，一支笔，一踏钞票，一颗心，一份心情，一双脚，一个梦。
可现实就像一把锤子，蒋梦打的支离破碎。活在现实中的我们。失望，颓废，在一出生就被扣上的枷锁。属于我们的悲哀，时代少年的悲哀。
回头，看见现实，他像一个忠实的朋友，依然在原地，看着你，默默的，悄悄地，微笑着。其实，我们在追梦的过程中，往往忽略了现实。回头张望，它还在，想想自己，曾在角落里嘲讽世界，镜子前嘲讽自己。身处在城市的我们，也可以活出自我。每天放学后为自己点一首歌，读一篇文，拍一些图。放假时，找一个有星星的夜，抱着吉他，为时光谈一首歌。找一个阳光灿烂的的午后，点一杯咖啡，手心捧一本书，享岁月静好，找一个雨后的晴天，到公园走走，戴着耳机，哼一段小调。找一个安静的时光，写一段文字。找一个清晨，去郊外，在树洞前诉说心事，不要让他在心里烂掉……
我想，或许，这样默认式的生活，正是我们潜意识所选择的，你现在过得，正是你想要的生活
我不会再去抱怨，因为，我喜欢这样的生活。
雅韵墨染作文 篇3
1、忽然一夜清香发，散作乾坤万里春《白梅》
2、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中《梅花绝句》
3、已是黄昏独自愁，更著风和雨《卜算子·咏梅》
4、清香传得天心在，未话寻常草木知《画梅》
5、望去茫茫香雪海，吾家山畔好题名《雨中元墓》
6、柳垂江上影，梅谢雪中枝《临江仙》
7、入世冷挑红雪去，离尘香割紫云来《访妙玉乞》
8、梅蕊腊前破，梅花年后多《江梅》
9、闲庭曲槛无余雪，流水空山有落霞《咏红梅花》
10、不知近水花先发，疑是经冬雪未销《早梅》
11、早梅发高树，迥映楚天碧《早梅》
12、山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂《墨梅》
13、塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词《杨柳枝词》
14、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏《山园小梅》
15、匝路亭亭艳，非时裛裛香《十一月中旬至扶风界》
16、看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中《咏红梅花》
17、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤《墨梅》
18、江南无所有，聊赠一枝春《赠范晔》
19、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝《踏莎行》
20、白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开《咏红梅花》
21、天涯也有江南信，梅破知春近《虞美人》
22、剩水残山无态度，被疏梅料理成风月《贺新郎》
23、墙角数枝梅，凌寒独自开《梅花》
24、愿借天风吹得远，家家门巷尽成春《题画梅》
25、已见寒梅发，复闻啼鸟声《杂咏》
26、来日绮窗前，寒梅著花未《杂诗》
27、寒梅最堪恨，常作去年花《忆梅》
28、香闻流水处，影落野人家《早梅》
29、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香《雪梅》
30、和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻《落梅》
31、前村深雪里，昨夜一枝开《早梅》
32、只因误识林和靖，惹得诗人说到今《梅》
33、野梅烧不尽，时见两三花《古戍》
34、风光人不觉，已著后园梅《应诏赋得除夜》
35、应酬都不暇，一岭是梅花《岭梅》
雅韵墨染作文 篇4
1、草秀故春色，梅艳昔年妆。——李世民《元日》
2、拨雪寻春，烧灯续昼。暗香院落梅开后。——毛滂《踏莎行·元夕》
3、兔园标物序，惊时最是梅。——何逊《咏早梅》
4、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。——卢梅坡《雪梅》
5、淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。——曹雪芹《香菱咏月·其二》
6、云锁嫩黄烟柳细，风吹红蒂雪梅残。——阎选《八拍蛮·云锁嫩黄烟柳细》
7、闻说梅花早，何如北地春。——孟浩然《洛中访袁拾遗不遇》
8、春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。——白居易《春风》
9、零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》
10、步转回廊，半落梅花婉娩香。——苏轼《减字木兰花·春月》
11、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。——王冕《白梅》
12、姑苏城外一茅屋，万树梅花月满天。——唐寅《把酒对月歌》
13、入世冷挑红雪去，离尘香割紫云来。——曹雪芹《访妙玉乞红梅》
14、天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？——谢枋得《武夷山中》
15、梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何。——杜甫《江梅》
16、疏是枝条艳是花，春妆儿女竞奢华。——曹雪芹《咏红梅花得“花”字》
17、东君也不爱惜，雪压霜欺。——李邴《汉宫春·梅》
18、何方可化身千亿，一树梅花一放翁。——陆游《梅花绝句》
19、华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。——王安石《与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首》
20、菊径重阳酒，梅花雪后天。——方岳《山居十首·其六》
21、过时自合飘零去，耻向东君更乞怜。——陆游《落梅》
22、今岁早梅开，依旧年时月。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》
23、雪花梅萼两婆娑，梅雪相催柰老荷。——苏泂《简铦朴翁兼简敬叟二首·雪花梅萼两婆娑》
24、但梦想、一枝潇洒，黄昏斜照水。——周邦彦《花犯·小石梅花》
25、一朵江梅春带雪。玉软云娇，姑射肌肤洁。——赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》
26、众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。——林逋《山园小梅·其一》
27、竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。——曹组《蓦山溪·梅》
28、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》
29、无事不寻梅，得梅归去来。雪深春尚浅，一半到家开。——普荷《题画诗册页》
30、却忆西湖湖上寺，梅花如雪竹如云。——杨万里《过京口以南见竹林》
31、春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。——韩元吉《送陆务观福建提仓》
32、驿外断桥边，寂寞开无主。——陆游《卜算子·咏梅》
33、蟾蜍窟冷手自探，西湖一鹤梅花仙。——林景熙《送横舟真士游茅山》
34、雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。——陆游《落梅》
35、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》
36、剩水残山无态度，被疏梅料理成风月。——辛弃疾《贺新郎·把酒长亭说》
37、香中别有韵，清极不知寒。——崔道融《梅花》
38、冉冉年华过上元，梅花如雪照江村。——陆游《春寒·冉冉年华过上元》
39、梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。——李清照《鹧鸪天·桂花》
40、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》
41、看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。——曹雪芹《咏红梅花得“红”字》
42、春近寒虽转，梅舒雪尚飘。——阴铿《雪里梅花诗》
43、江南无所有，聊赠一枝春。——陆凯《赠范晔诗》
44、遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》
45、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅·其一》
46、花意争春，先出岁寒枝。——辛弃疾《江神子·赋梅寄余叔良》
47、檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。——郑板桥《山中雪后》
48、长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。——姜夔《暗香·旧时月色》
49、岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。——杜甫《小至》
50、诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。——苏轼《少年游·咏红梅》
雅韵墨染作文 篇5
在一个雨夜，雨滴如此轻柔地触摸着梧桐。漆黑的夜晚夹杂着淅淅沥沥的雨声，空气被萧瑟的味道冲走了。
这时候我妈总是习惯性的拿出她的‘宝贝’——绣花针。在藤椅上坐下。一边玩她的刺绣。几乎每天晚上，她都在努力。
好奇心让我问：“妈妈，你为什么每天晚上都玩刺绣？这些无聊又无聊，不厌其烦地捅——风筝的同一个图。”你没有马上回答我，只是冲我笑了笑。不经意间，隐藏的几缕银丝露了出来。而是看着窗外。每当出现这种情况，我也远离内幕，不再打扰。
但是我总是想不通为什么我妈妈会把时间花在浪费生命的事情上，显然她可以做很多事情来邀请——个朋友，在公园里悠闲地散步，丰富多彩的生活琐事，那么她为什么选择这样无聊的事情呢？虽然我很疑惑，但是我妈一直在做。
雨在下，妈妈的“画卷”绣着针和线。无意中看了一眼“画卷”后，不禁感到一种震撼。被它的魅力深深吸引。魅力来自那双满是褶皱，缺少水分的手，你就知道他们经历了沧桑的洗礼。“好看吗？”我妈冲我笑笑，问我什么时候没看。“是的”。我应该回答的。真的，我从来没见过这么细致的雕刻。然后我妈就扭到一边，又忙起来了。我的眼睛跟着妈妈缝的针，然后转到窗外。“记得吗？”母亲用开心又担心的语气问。我很困惑。估计我妈指的是我在窗外看的东西。
我的思绪飞扬：它们唤醒了我沉睡的记忆。在那个雨夜，在那个细雨蒙蒙的长街上，出现了两个人。爸爸妈妈在那个雨夜相遇，度过了萧瑟的冷夜。而我在那个怀旧的雨夜，上帝的旨意让我遇见了我的母亲。但是我对这些视而不见，完全没有感觉到雨。在你面前，我的思想停止了舞动‘翅膀’。
我已经忘记了，忘记了这里孕育了多少美好的回忆，忘记了属于我们的一切。但幸福的回忆深深烙印在你银色的头发里。好几次都没发现你的建议(楞在窗外)，很愧疚。你把心中的快乐化为手中锋利的针，一根根编织。你想让我拥有自己的飞翔和迷人的生活，就像你手里的迷人的照片。同时，我也怕我会像这个放风筝的人一样，怕我不再依赖你了。
又一个雨夜，你开始重复，但今夜你不再孤单，因为我和你在一起。如此近距离地看着你的眼睛，你可以看到它有多美。第一次，如此仔细的享受着雨露，发现了从未发现的美好。空气中有一种叫做幸福的味道。
雅韵墨染作文 篇6
刺绣，是一种手工艺，用彩色丝线在织品或布上绣出花、草、鸟兽、景物等，具有很强的观赏价值。还是小学生的时候，我就开始学习刺绣了，最初只是为了消磨寒假里的日子，于是我用针、线和零碎的布头，在上面笨手笨脚地绣出一朵小花和叶子，这其实算不得什么刺绣，但这却是我学习刺绣的开端。当一朵朵小花不断在各色的布头上绽放后，母亲开始引导我真正地学习刺绣。母亲的刺绣具有相当的水平，家里存有许多母亲年轻时绘制的刺绣图稿。我把它们都找了出来。从初学刺绣至今，大约有四五年了，因为经常练习，现在已不再像初拿绣花针那样笨手笨脚了。手指越来越灵活，绣出的绣品也一件比一件精。每年寒假，我总要选一两张绣稿刺绣。刺绣的基本操作大致可分为四步:第一步选稿;第二步上稿;第三步上绷;第四步刺绣。
选稿，就是选择自己喜欢的刺绣图稿。图稿选好后，把它放在事先准备好的复写纸上面，再把要绣的布料放在复写纸下，用铅笔将图稿上的图案整个地描一遍。这样，揭去图稿和复写纸，布料上就现出了自己需要的图稿上的图案。然后，就要将布料上绷。上绷时应注意布料的经纬有无歪斜，使布料的经纬保持横直，这样绣出来的图案才不会变形。接着，挑选与布料适当的绣线和绣花针。这些全是准备工作。准备工作就绪以后，就可以开始刺绣了。刺绣基本上分为彩色绣和单色绣两种，彩色绣善于表现图案色彩的层次，绚丽多彩，单色绣则具有清淡、素雅的艺术效果。刺绣有儿种常见和实用的针法。
雅韵墨染作文 篇7
1、落梅庭榭香，芳草池塘绿。——晏几道《生查子·落梅庭榭香》
2、桃未芳菲杏未红，冲寒先喜笑东风。——曹雪芹《咏红梅花得“红”字》
3、后不如今今非昔，两无言、相对沧浪水。——吴文英《金缕歌·陪履斋先生沧浪看梅》
4、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》
5、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅·其一》
6、吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。——王冕《墨梅》
7、横笛和愁听，斜枝倚病看。——崔道融《梅花》
8、风递幽香出，禽窥素艳来。——齐己《早梅》
9、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——XXX《卜算子·咏梅》
10、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。——卢梅坡《雪梅·其二》
11、何方可化身千亿，一树梅花一放翁。——陆游《梅花绝句》
12、疏是枝条艳是花，春妆儿女竞奢华。——曹雪芹《咏红梅花得“花”字》
13、檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。——郑燮《山中雪后》
14、风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。——周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》
15、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。——陆游《梅花绝句》
雅韵墨染作文 篇8
2017下半年全国统考教师资格证真题《教育知识与能力》（中学）解析
一、选择题
1、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )
A、夸美纽斯B、特尔巴特C、赞可夫D、布鲁纳
答案：A。夸美纽斯在他的著作《大教学论》提出，教学就是要“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，他还提出了把一切事物教给一切人的“泛智”教育思想。
2、教育与人类社会共始终,为一切人一切社会所需品,是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有( )。
A、阶级性B、历史性C、永恒性D、平等性
答案：C。教育与人类社会共始终是指只要人类存在，教育就存在，体现了教育的永恒性。
3、社会成员经由教育的培养,刷选和提高,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是( )
A社会流动性功能B、文化传递功能C、社会改造功能D、人口控制功能
答案：A。教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间的转换调整和变化，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。
4、法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想,这部教育名著是( )
A《理想国》B《巨人传》C《教育论》D《爱弥儿》
答案：D。卢梭的教育著作是《爱弥儿》
5、不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别,这种现象表明的影响人发展的因素是( )
A遗传素质 B、社会环境 C、教育影响 D、个体实践
答案：B。题干中不同时期、地域、民族和阶层体现的是社会环境对人发展的影响。
6、教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是( )
A、受教育者的身心发展特点B、哲学思想和教育思想
C、生产力水平和政治经济制度D、文化传统和教育传统
答案：C。生产力和政治经济制度决定教育目的的性质、方向。
7、李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?( )
A、顺序性B、阶段性C、连续性D、差异性
答案：D。李老师针对学生不同的特点进行因材施教，体现了适应差异性的特点。
8、像任何事物的发展一样,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是( )。
A、社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
B、学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
C、学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾
D、学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾
答案：D。德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生思想心理 内部矛盾是指教育者提出的德育要求与受教育者现有思想品德发展水平之间的矛盾。所以学生品德发展的心需要与现有发展水平之间的矛盾是学生品德发展的内部矛盾。
9、教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( )
A、主动性、阅读性和引导性
B、探索性、间接性和引导性
C、间接性、引导性和简洁性
D、间接性、引导性和复杂性
答案：C。教学过程就其实质来说,是人类认识过程的一种形式,受认识论一般规律的制约。但学生在教学过程中掌握知识的认识活动又不完全等同于人类一般的认识活动,它有其自身的特点,即间接性、引导性(或称领导性)和简捷性(或称经济性)
10、2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是( )
A、以分科课程为主B、分科课程和综合课程结合
C、以综合课程为主D、活动课程和学科课程结合
答案：A。小学以综合课程为主，初中分科和综合相结合，高中以分科课程为主。
11在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是( )
A、课程计划B、课程标准
C、教学方案D、教学指南
答案：B。
12、在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则景响很小或没有影响,这个时期称为( )
A、关键期B、发展期C、转折期D、潜伏期
答案：A。人的发展的不干衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制,抓住发展的关键期,不失时机地采取有效措施,促进学生健康地发展。
13、图1是由三个扇形和三条折线组成,但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形,其反映的知觉特性是( )
A、整体性
B、选择性
C、稳定性
D、恒常性
答案：A。知觉的整体性指我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息,使其形成具有一定结构的整体。个体将图片知觉为两个三角形和三个圆形,是根据自己的经验补充图形信息形成的,符合知觉的整体性。
14、按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是( )
A、强化自我主动性B、培养勤奋感
C、建立自我同一性D、获得亲密感
答案：C。埃里克森认为,人格的发展贯穿于个体的一生,整个发展过程可以划分为八个阶段。其中,12-18岁个体的发展任务是培养自我同一性
15、下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是( )
A、对教学重点在语音、语调上予以强调
B、发现个别学生上课走神时,立即点名批评
C、讲课前公布学生成
D、用彩色粉笔把黑板边緣装饰得格外醒目
答案：A。无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、不需要意志努力的注意。强烈的、变化的刺激都可以引起学生的无意注意。教师对重点知识在语音、语调上运用强烈的、变化的刺激吸引学生的无意注意,使学生注意到教学重点,属于正确运用无意注意规律。而用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目,可以吸引学生的无意注意,但容易使学生注意黑板边缘,而不是知识本身,不属于正确运用无意注意规律。
16、地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于
A、复述策略B、精细加工策略
C、组织策略D、元认知策略
答案：B。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意乂的深层加工策略。精细加工策略是一种理解性的记忆策略,新信息与其他信息建立的`联系越多,就越容易记忆。对于缺乏内在联系或意义的材料,可以采用人为添加意乂的方式。题干中地理老师为教学生记忆“乞力马扎罗山”,将之称为“骑着马打着锣是对缺乏意义的材料人为添加意义,属于精细加工策略。
17、英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于( )。
A、下为学习B、上位学习
C、组合学习；D、并列学习
答案：A。下位学习；又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。题干中英语老师先让学生学习上层概念,后学习下层概念,再要求学生把新学习的下层概念纳入到原有上层概念中。属于下位学习；。
18、当解出一道困惑自己许久的难题时,小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为( )
A、道德感B、理智感C、美感D、幸福感
答案：B。理智感是人在智力活动中产生的情感体验。理智感主要表现为好奇心、求知欲、质疑感和追求真理的强烈愿望等。例如,人对新异事物会产生兴趣和好奇心,对不认识的事物会有新奇感和疑虑感,在解决疑难可题时,就会产生喜悦的情感;遇到问题尚未解决时,会产生疑虑的情感。对科学真理的热爱、坚信等,对谬误和偏见的蔑视等,都属于理智感的范畴。题干中小明的情感体验属于理智感。
19、小东每次锁门离家后,明知已锁过门,但总是怀疑门没有锁上,非要返回检查才安心。他的这种表现属于( )
A、强迫恐惧B、强迫焦虑C、强迫观念、D、强迫行为
答案：D。强迫性障碍又称强迫症,包括强迫观念和强迫行为,强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情强迫行为指当事人为缓解强迫观念引起的焦虑而服从性的从事该行为。题干中学生表现为强迫行为,属于强迫性行为。
20、在小组讨论中,关于什么是道德行为培养的关键,同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是( )
A、形成良好的道德意志B、形成良好的道德环境
C、形成良好的道德情感D、形成良好的道德习惯
答案：D。道德行为是在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。道德行为的养成需要经过不断练习,养成道德习惯。道德习惯可以使人的道德行为达到自动化。形成良好的道德习惯可以使学生在不同情境中也能表现出良好的道德行为。因此,道德行为培养的关键是形成良好的道德习惯。
21、教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是( )
A、从众效应B、木桶效应
C、期待效应D、投射效应
答案：C。期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森尔塔效应”。是指如果教师喜爱某些学生,对他们会抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励;常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为,学生更加自尊、自信、自爱、自强,诱发出一种积极向上的激情,这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反,那些受到老师忽视、歧视的学生,久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”,也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习,不理会或拒绝听从老师的要求;这些学生常常会一天天变坏,最后沦为社会的不良分子。
雅韵墨染作文 篇9
说到古风，很多人都对它漠不关心，冷冷淡淡，而去追随欧美、韩风这种风格。说实话，大家的喜好是我不能掌握和控制的，我不能强制让他们爱上古风，但古风是属于中国独一无二的，它代表了中国五千年蕴含深层的文化与信仰，虽然我们可以喜欢欧美风、韩风，但至少也要接触古风，了解古风。
我入古风圈，是因为“大唐歌姬”双笙唱的第一首单曲《采茶纪》，刚开始听这首歌的时候，那种俏皮清新而不失去古风雅韵的韵律传入我耳中，令我欲罢不能，每天我放学后的第一件事，便是急忙将耳机塞进耳朵里，静心聆听《采茶纪》，每次一听这首歌，我便会陶醉其中无法自拔，渐渐地，我喜欢上了古风，了解了汉服，明白了汉服后面的'历史，也喜欢上了历史、语文。
再后来，我开始接触了《哑舍》，并深读它，了解了帝王王背后的心酸，帝王背后的无奈，帝王背后的残酷，帝王背后的可怜……其实在冷酷严厉的帝王，也有一颗善良的心，表面天真无邪、纯真无知的帝王，心中也有许多的计划和策谋。从一个一问三不知的聂怀桑，变成富有心急计的聂宗主，中间的蜕变是无人理解的，不仅是人物，就连古风也是，它经过人们最初的蔑视，到现在的受人尊崇，那些古风粉是经历了怎样的磨练？我们无从知晓。
拾起古风的“兰花指捻红尘似水”；拾起古风的“三尺红台万事入歌吹”；拾起古风的“胭脂淡，眼波转，步款款”；拾起古风的“浣纱女正着涤洗着霓裳”；拾起古风的“桃之夭夭，灼灼其华”……
雅韵墨染作文 篇10
云压得低低的，有着一种风雨欲来的架势，在这片云海之中，仿佛波浪渐起。风刮得呼呼作响，吹得较高的冰草、狗尾巴草左摇右晃，摇摆不定。
大伙一个个顶着大风，向着挤牛奶的地方走去。那激动的样子，仿佛是兵来将挡，水来土掩。
来到靠近奶牛的地方，圈子里的小羊，那可爱的摸样，几乎一下子吸引了大家的注意力。终于在导游与老师的召唤下，大伙有兴致勃勃地走近了奶牛。
在公路边自认为也看了不少大牛的我，在看到这头牛的时候，不禁觉得，真是太小巫见大巫了。
这牛生之巨大，甚至于令我有些叹为观止。
光是牛身就大约有一个半我那么大了，站在那里静立不动，也几乎与我齐平。
挤牛奶的老大爷耐心地为我们讲解了一遍，如何挤牛奶：
先以单手握拳的方式，大拇指和食指，微微收紧一点，却也不能收得太紧，否则会掐疼，甚至掐破奶牛的'奶头。剩下的三指需要较为有规律地轻轻按压，将牛奶挤出。并且要侧着身子挤牛奶，以防奶牛生气，可以立马逃走。
随着牛奶一滴一滴地落下，我的心仿佛也一点一点回到了肚子里。原本十分生怕不小心便惹奶牛生气而小心翼翼的动作也不再那么地拘谨了。渐渐地，动作放开了，手也慢慢放松了，连一开始有些绷紧的表情也稍稍缓和了些许。直到最后，动作畅然自如，如同平常喝水一般。
挤完牛奶，我们又进入了蒙古包，喝几杯奶，吃一些奶糖、饼干等，然后又亲身去体验了一把当蒙古族人的感觉——亲自换上蒙古的服饰，系上腰带，带上帽子，与亲朋好友一同合影、留念。
“马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明”。人生自古不得完美，也许无法骑着马远望夕阳，也许不能在敖包中坐看满天星斗，但不妨，亲身体验一回在城市中无法体验的激扬蒙古风情。
雅韵墨染作文 篇11
人生没有真正的完美，只有不完美才是最真实的美；人生没有一帆风顺，只有披荆斩棘才能路路顺；人生没有永远的成功，只有在挫折中站起才是真正的成功；人生没有永恒，只有闪光的人生才算是生命的永恒。
人生难免经受挫折，风雨过后就是彩虹；生活难免遭受苦难，雨过天晴终有阳光。人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱。最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的步伐不是小步，而是徘徊；最好的道路不是大道，而是小心；最先的道路不是陡坡，而是陷阱。成功与失败，只是看你如何面对这些暂时的阻碍。积极人生看到的世界是一片日光，消极人生看到的世界是一片黑暗；积极人生感受到的生活是无比快乐，消极人生心里感觉到的`仅是一丝丝悲凉。
人生十字路口是一道选择题，谨慎选择才能确保正确方向，糊涂选择就易步入歧途放弃选择就会迷失方向。然而，听从命运安排的是凡人，主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。
生活总是一直变动，环境总是不可预知，现实生活中，各种突发状况总是层出不穷。那么我们要如何面对生命呢？我们毋需等到生活完完美无瑕，也毋需等到一切都平稳，想做什么，现在就可以开始做起。
一个人永远也无法预料未来，所以不要延缓想过的生活，不要吝于表达心中的话，因为生命只在一瞬间。
记住！别让自己徒留为时已晚的空余恨。逝者不可追，来者犹未卜，最珍贵、最需要实时掌握的「当下」，往往在这两者蹉跎间，转眼错失。
雅韵墨染作文 篇12
兜兜转转里，我在紫陌红尘里捋一丝相思，化作我眼角的清泪，注入到微凉的笔尖，流淌在清凉的字里行间。匆匆忙忙里，我为侬洇一支素笔，泼文洒墨里记满了亦深亦浅侬给我的春暖花开，暖我一生的薄情。旋旋念念里，明眸里，红唇上，喃喃呓语出侬以前为我盛开的一朵白莲，莲心向阳，莲叶葳蕤，莲花似梦。以前，习惯将侬忆起，忆起侬给我的蒹葭苍苍，侬的温柔臂膀，侬的红尘作伴，如今，我愿自己给我一世繁华，对月低唱浅吟，对花梳妆盈盈。
烟火里，我撷一沃素土，在花绕栅栏处，纤手铲土，将花胚埋入土壤里，也将自己的一片素心安放在淡雅的那一刻。期盼繁花盛开时的芬香满园，也静待落红归土时的淡然恬雅。手捧芳土，将自己的情愫倾注其中，盼望着来年来那里也能成就一场繁华，而这场繁华，是自己创造的，不需要寄托其他，不需等待其他。一个人，也能够在红尘里将一场繁华演绎得淋漓尽致，也能够将自己溢满的情感潇潇洒洒地释放。
越来越喜欢一个人独处，于竹楼远眺处，看晚霞似喝醉般，绯红的脸，安静地酣睡。不在乎世人的异样，只想释放最真的自己。感觉整片橘红的天，将自己紧紧的'笼罩，就像是一场繁花盛开，只为我一个人绽放，簇拥着心，柔化了情。
我在浮生兜兜转转，只为追寻那一抹白雪初霁后的光亮，我在那段时光里寻寻觅觅，只为了将安放在侬身上的心移离到红尘深处，锁上一份清幽。我怀揣着炽热的心，寻走在广阔苍穹下，想象着三毛于我并肩，林徽因与我作伴，心便不再孤寂。
过往流年的韵脚里，是我拾掇不起的忧伤。我也曾是一个为爱飞蛾扑火般的女子，我也曾是一个感慨春花秋月何时了，往事知多少的多愁善感女子。只是这一切，明明明白逝去如东水，还依然傻傻地痴情等待，等黄了思念，等瘦了执着。如今回望里，才发现，自己痴痴地等待着别人给我一世繁华，最后只得到孤身葬花的结局。于是，慢慢明白，有些东西，失去了，就让它如飘零的飞絮，心无所寄，心无所依的飘荡在茫茫的天空里。有些东西，不必企求于他人，就像是弱水三千，我亦不需取一瓢，便也能够安然自若的游离期间。
我，只是万千繁华，红尘滚滚里一枚微乎其微的小女子。但是即便如此，我仍能捻一朵菡萏为我填色，取满天繁星为我明亮双眸，摘满地的紫罗兰为我做裙摆。我能够做到不争，不抢，但是，却无法做到蓬头垢面地苟延残喘。只愿自己，能够在一米阳光里，三寸舞台上，演绎自己的精彩，无须喝彩，但是内心却也能丰盈。
无需期盼别人给侬一场繁华盛宴，侬自己，便能够给侬自己一世的繁华，待繁华落尽，侬不必失落。因为，下一场繁华仍由侬随时开启。
雅韵墨染作文 篇13
茶色的灯光下，一束光在映着那影子，那种轮廓像曾经存在的一样，像梦一样。
抬起头，像陷入了一团墨，而在那之外的，也似曾相识。风吹起它的红马甲，没有声音，但似乎有种东西充斥着耳朵；窸窣的音符连成的线不规则地跳动着，微弱的光闪着光火，像存在的一样，泛黄的瞬间像现实中的画，一支笔在勾勒着什么，又抹杀着什么。
茶色的灯光下，它凶险而神秘，在未知中坦白的因子被铺盖了墨，闪着黑色的火；其中的影子随之铺垫着金色，写意的嘴角踮起的波纹荡漾在现实的.意境已不复存在，它所带来的殇咬合着时间的年轮，流露的意念将铺设的桥化作实在的线，它之上的栩栩如生，泛黄的瞬间透着褐色，烧尽的纸像打碎的玻璃，影子散落着，闪着月光。
因子的风飘过，褐色的表象是下一日擦肩而过的一样，那支笔似乎停留着一个点，勾勒的灵魂却被重叠的线锁住，向上的嘴角抿着现实的月。
它的眼睛在看着，演绎着夜的因子。
焰心的影子在游弋中离去，流淌的波流逝的光火像停在空中的笔，那双眼睛清澈而幽静，独特的墨铺盖着零散的拍子。它的裙摆像褐色的风，曾经铺垫的轮廓将其化为轮廓的一部分，联络着窸窣的夜。
燃尽的意境映着那影子，清澈的墨像附属的夜。
他望着跳动的火，一支笔躺在灰烬中，像自己的影子，也随着褐色的微笑逐渐飘散着。
雅韵墨染作文 篇14
当我们沮丧失落的时候，都会怀疑老天爷是不是遗忘了自己，忘记了眷顾自己，才会让我们活得如此痛苦。其实，一切都已注定，只是时机还没到。迟到的幸福终会来临，再坚持一会儿就好。
当我们羡慕别人拥有的幸福时，我们就会不自觉地放大自身的不幸，人生似乎在一瞬间就被黑暗完全笼罩，看不到前进的方向，也看不见希望。没有目标和希望的生活，再多的幸福都会被黑暗吞噬。
其实我们并非一无所有，只是我们只顾着看别人的生活，没有看到自己已经拥有的东西。也许我们拥有的'比不上别人的，但是至少这是属于自己的，只要好好珍惜和守护，某一天也会成为别人所羡慕的东西。如果连我们都看不到或者看不起这些小小的幸福，任由它们从指缝中溜走，再多再大的幸福我们也留不住。
如果想要的幸福迟迟未来，不需要着急，相信它一定会到来就够了。在它到来之前，我们要做的不是什么也不做地傻等，而是努力地让自己变得更好，用最好的状态迎接它的来临，争取让它早些光临。如果我们什么都不做，只是站在原地张望着，当幸福来到我们面前的时候，我们早已失去了抓住它的力量。
有一种幸福叫迟到的幸福，需要我们耐心地等待，并且积极地做好迎接的准备，才能获得最大的快乐和满足感。老天爷从未遗忘过我们，而是我们不知道幸福会迟到、会离开，不懂得努力和珍惜罢了。
雅韵墨染作文 篇15
突发其想
无意间在抽屉里翻出一块正方形的白布，已忘了它为什么会藏匿在抽屉里，用尺子量了量边长，不多不少正好十六公分。
“十六公分，2008年，十六岁了。”我喃喃道，“还是那么的洁白无暇。”随手在桌上拿了枝铅笔，“唰――唰――”地在右下角画上了小米妮，在左上角画上个唐老鸭。米妮的旁边画上两个小圆脸，一个哭，一个笑。我举起我的杰作，白布上留下了灰色的笔迹，看了看，似乎空了点，又翻了翻抽屉，看见了三捆线，紫色、蓝色、白色，恩，对，刺绣。
穿针引线
找了枚针，小小的银针上有个小小的洞，小得让你找不着。拿起捆紫线，好不容易找到线端，轻轻地拉出，是那么的细，细得让你妒嫉。小的小，细的细，通过那枚银针上的洞洞结合在一起。我是十三亿中国人中的一分子，在无数所学校中我进入了母校的门槛，也就是这个门，让我认识了我的老师和同学。针针线线，线线针针，交织在一起，是完美的结合吗？
锈边刺图
先锈个花边。一手拈着白布的一个角，另一手绷直一边铺在在桌上，在举起，拿起穿好紫线的针，向白布的一面刺去，针从另一面透出，白布留下了鲜艳的紫点。沿着一边，斜的一针，是短短的线段，我不愿这花边是直的。于是，把它锈成了锯子牙的形状，有起伏，有波澜，有转折，这才是我想要的。在转角处，我把它锈成由九个“×”组成的约一公分的小正方形。四个角，亦是四个转折点。升学考、升中考、高考是人生的三大转折，还有一转折是什么呢？我不知道，会有出现的那一天的。
花边只锈了一半，紫线便用完了，于是我把蓝线续了上去，总算完成了。自己的力量是有限的，有的时候，亦需要别人的帮助。
边已锈成。紫线用完了，蓝线也不多了，只有你了，白线。穿上白线的针刺出了右下角的小米妮。单色调的白。我想这白色小米妮可以纪念我的九年级的生活吧，密密的针线整齐地排列着，正像九年级的每一天紧紧的安排着。如此之密的针线，我必须小心翼翼地锈，避免银针刺破我的手，因为我怕疼，尽管难以避免。每一次的考试我都仔细检查，因为我怕出错而伤心，尽管曾伤心过。并不是每一针、每一线都那么的顺手，少不了把线给缠成了结。此时，我不把线剪断而把缠成的结去掉，也不会因为是败针而焦虑不已。静下心，看准线的走向，顺下去，结便会解开了。它既能成结，必有解开的方法。
已完未完
刺绣仅完成到此，两个小圆脸及唐老鸭还未锈。此锈大约经历了五个小时，断断续续而成的五小时，此后还会继续，直至完成。这不仅仅是刺绣。
雅韵墨染作文 篇16
2024上半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（小学）解析
单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）
1.何老师上课时很少提教材上有现成答案的题，而是提一些容易引起学生讨论的问题（ ）。
A.忽视文化知识的传播
B.注重学科结构的完善
C.忽视学生实践能力的培养
D.注重学生思维能力的培养
1.【答案】D.注重学生思维能力的培养
解析：本题考查新课程改革背景下的教师观。新课程改革背景下的教师观要求教师在对待教学上，强调帮助、引导。教师的本质在于引导。引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值和做人。题干中，何老师很少提教材上有现成答案的问题，而是提一些容易引起学生讨论的问题，这是引导学生主动思考、积极探索，说明何老师注重学生思维能力培养。D项正确。
2.某小学举办运动会，为营造气氛，学校从五年级挑选 40 名女生，让她们穿高跟鞋化浓妆组成模特方队。开幕式上，这个方阵的出现引起了轰动。该校的做法（ ）。
A.有利于激发学生创新
B.有利于学生强身健体
C.不符合学生年龄特点
D.不符合教育公平要求
2.【答案】C.不符合学生年龄特点
解析：本题考查“以人为本”的学生观。学生是发展的人，其身心发展是有规律的，学生的身心发展具有顺序性、阶段性等规律，这些规律在很大程度上影响着我们的教育教学工作。教师必须依据学生的身心发展规律和年龄特点来开展教育活动，促进学生的身心发展。题干中，举办运动会时，让小学生穿高跟鞋化浓妆组成模特方队的行为，不符合该阶段学生的年龄特点，不利于其身心健康发展。C项正确。
3.某校长在期末总结会上说:“XX学生成绩远超其他学校，成功的法宝就是把最好的资源集中在语文、教学、英语单科上，并缩减综合实践活动课时，将缩减（ ）。
A.有利于教育质量提升
B.不利于学生全面发展
C.有利于重点学科学习；
D.不利于教师自我提升
3.【答案】B.不利于学生全面发展
解析：本题考查素质教育的实质。素质教育是促进学生全面发展的教育。社会主义现代化建设需要全面发展的建设者和接班人，实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等的有机融合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。实施素质教育要求学校和教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的思想品德，提高学生的身心素质和培养学生的劳动观念等。题干中，将最好的资源集中在语文、数学、英语等学科上，而缩减综合实践活动课时的行为，体现了其仅重视智育发展，不利于学生全面发展。B项正确。
4.新入职的杨老师为了上好课，积极研究学科教学知识，主动向教研员请教，还坚持写教学日志。对杨老师的做法，下列评价不恰当的是（ ）。
A.注重专家引领
B.注重自我研修
C.注重自我反思
D.注重校本研修
4.【答案】D.注重校本教研
解析：本题考查教师专业发展的途径。教师专业发展的途径包括微格教学、行动研究、自我反思、自我研修、专家引领、同伴互助、校本研修等。其中，校本研修是基于学校、为了学校、发展学校的研修，是以校为本的教研、科研与培训合为一体的一种教师专业成长方式。题干中，杨老师的做法，并不是注重校本研修，而是注重自我的成长与发展。D项评价不恰当，与题干相符，当选。
5.某新建居民区需设置一所学校，依据《中华人民共和国义务教育法》关于该学校的建设，下列评价不恰当的是（ ）。
A.应在该居民区建成前交付使用
B.应与该居民区的建设同步进行
C.可在该居民区建成后调整规划
D.可根据该居民区入住情况取消设置
5.【答案】B.应与该居民区的建设同步进行
解析：本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法（2018年修正）》第十五条规定：“县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，按照国家有关规定，制定、调整学校设置规划。新建居民区需要设置学校的，应当与居民区的建设同步进行。”B项正确。
6.根据《中华人民共和国教育法》规定，税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施（ ）。
A.学前教育
B.义务教育
C.职业教育
D.高等教育
6.【答案】B.义务教育
解析：本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法（2021年修正）》第五十八条第一款规定：“税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施义务教育。”B项正确。
7.教师王某通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）。
A.同级人民政府
B.上一级人民政府有关部门
C.教育行政部门
D.检察机关
7.【答案】C.教育行政部门
解析：本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法（2009年修正）》第三十九条第一款规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。”题干中，王某认为学校侵犯其参加进修的权利，可以向教育行政部门提出申诉。C项正确。
8.缺
8.【答案】C.教育行政部门
9.缺
9.【答案】C.未成年人信件任何组织或者个人不得代拆
10.学生玩手机，沉迷网络，老师多次提醒，屡教不改。对此，学校可采取的教育管理措施是（ ）。
A.要求参加校内服务活动
B.予以训诫
C.责令接受心理辅导、行为矫治
D.责令具结悔过
10.【答案】A.要求参加校内服务活动
解析：本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2020年修订）》第二十八条第（四）项规定，“沉迷网络”属于本法所称不良行为，即未成年人实施的不利于其健康成长的行为。该法第三十一条规定：“学校对有不良行为的未成年学生，应当加强管理教育，不得歧视；对拒不改正或者情节严重的，学校可以根据情况予以处分或者采取以下管理教育措施：（一）予以训导；（二）要求遵守特定的行为规范；（三）要求参加特定的专题教育；（四）要求参加校内服务活动；（五）要求接受社会工作者或者其他专业人员的心理辅导和行为干预；（六）其他适当的管理教育措施。”题干中，“学生玩手机，沉迷网络”属于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二十八条第（四）项规定所称的不良行为，“老师多次提醒，屡教不改”，根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十一条第（四）项规定，学校可采取的教育管理措施是“要求参加校内服务活动”。A项正确。
11.李某和张某在校内发生了争执。李某父亲是该校老师。放学后，李某父亲在回家路上打伤了学生张某。这起事故中，应承担赔偿责任的是（ ）。
A.李某父亲
B.学校和李某父亲
C.张某父亲
D.学校
11.【答案】A.李某父亲
解析：本题考查《学生伤害处理办法》。《学生伤害处理办法（2010年修正）》第十四条规定：“因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。”题干中，李某的父亲虽为学校教师，但其打伤学生张某的行为是在放学后实施的与其职务无关的个人行为，造成的学生人身损害，应由致害人李某的父亲依法承担相应的责任。A项正确。
12.依据《中华人民共和国宪法》，中华人民共和国的一切权力属于（ ）。
A.人民
B.国务院
C.全国人民代表大会
D.工农联盟
12.【答案】A.人民
解析：本题考查《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和国宪法（2018年修正）》第二条第一款规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”A项正确。
13.缺
13.【答案】B.问渠那得清如许
14.小张是个淘气包，成绩不太好。有次老师和他谈心，发现他很会打篮球，并鼓励他去参加篮球社团。然后就让他担任xx队长，一个学期后他在各方面都有进步。该老师的做法没有体现（ ）。
A.教育责任的自觉性
B.教育效果的延时性
C.教育影响的连续性
D.教育方法的迁移性
14.【答案】D.教育方法的迁移性
解析：本题考查教师职业道德范畴的相关内容。教师职业道德范畴是指反映教师个人与社会、个人与他人之间，最本质、最主要、最普遍的道德关系的概念，如教育责任、教育良心、教育公正、教育幸福、教育荣誉等。教育方法并不属于其范畴。教育方法的迁移性是指教育方法具有举一反三的特性。题干所述并未体现该内容。D项与题干相符，当选。
15.缺
15.【答案】D.良好的.人格修养
16.张桂梅校长说：“现在的‘苦’，是一种我愿意付出的苦。因为我有一个清晰的目标，我要把孩子们带出大山，我要去实现它。有目标就有了干劲儿，就不觉得那么苦了。”这体现了教师幸福的（ ）。
A.精神性
B.客观性
C.被给予性
D.集体性
16.【答案】A.精神性
解析：本题考查教师幸福。教师幸福也称教育幸福，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师幸福的特点包括：精神性、关系性（给予性与被给予性）、集体性和无限性。其中，教师职业幸福的精神性，不仅表现为劳动及其报酬的精神性，还包括学生的道德成长、学业进步，以及对社会作出的贡献。题干中，张桂梅校长说：“我有一个清晰的目标，我要把孩子们带出大山，我要去实现它。”这一职业理想让她充满了干劲儿，不觉得那么苦了，这体现出了她的精神性。A项正确。
17.被称为“植物中的活化石”的是（ ）。
A.紫薇
B.白桦
C.黄栌
D.银杏
17.【答案】D.银杏
解析：本题考查“植物中的活化石”。植物三大活化石是水杉，银杏，银杉。银杏树又名白果树，古又称鸭脚树或公孙树。远在二亿七千多万年前，银杏的祖先就开始出现了，和当时遍布世界的蕨类植物相比，它还是高等植物。到了一亿七千多万年前，银杏已和当时称霸世界的恐龙一样遍布世界各地，后来，绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传到至今，成为稀世之宝。D项正确。
18.波在波源移向观察者时接收频率变高，而在波源远离观察者时接收频率变低，是什么效应？（ ）
A.多普勒效应
B.丁达尔效应
C.蝴蝶效应
D.光电效应
18.【答案】A.多普勒效应
解析：本题考查多普勒效应。多普勒效应(Doppler effect)是为纪念奥地利物理学家及数学家克里斯琴·约翰·多普勒（Christian Johann Doppler）而命名的，他于1842年首先提出了这一理论。主要内容为物体辐射的波长因为波源和观测者的相对运动而产生变化。在运动的波源前面，波被压缩，波长变得较短，频率变得较高（蓝移blue shift）；在运动的波源后面时，会产生相反的效应。波长变得较长，频率变得较低（红移red shift）；波源的速度越高，所产生的效应越大。根据波红（或蓝）移的程度，可以计算出波源循着观测方向运动的速度。A项正确。
19.为发展和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，在1982年召开的党的十二大，把八字方针发展为十六字方针。下列选项中，不属于这十六字方针的是（ ）。
A.长期共存
B.休戚相关
C.互相监督
D.肝胆相照
19.【答案】B.休戚相关
解析：本题考查历史常识。1982年9月，党的十二大报告明确指出：“我们要继续坚持‘长期共存，互相监督’，‘肝胆相照，荣辱与共”的方针，加强同各民主党派、无党派民主人士、少数民族人士和宗教界爱国人士的合作。”这标志着中国共产党与各民主党派“十六字方针”正式确立，并成为新时期中国共产党领导的多党合作的基本方针。B项不属于十六字方针。与题干相符，当选。
20.文庙在中国古代是庙学合一的建筑群，大多是各地的最高学府，在日本、东南亚和朝鲜也有设立。它所供奉和祭祀的人物是（ ）。
A.孔子
B.屈原
C.诸葛亮
D.文天祥
20.【答案】A.孔子
解析：本题考查历史常识。文庙，是纪念和祭祀我国伟大思想家、政治家、教育家孔子的祠庙建筑，在历代王朝更迭中又被称作夫子庙、至圣庙、先师庙、先圣庙、文宣王庙，尤以“文庙”之名更为普遍。由于孔子创立的儒家思想对于维护社会统治安定所起到的重要作用，历代封建王朝对孔子尊崇备至，从而把修庙祀孔作为国家大事来办，到了明、清时期，每一州、府、县治所在地都有孔庙或文庙。文庙其数量之多、规制之高，建筑技术与艺术之精美，在中国古代建筑类型中，堪称是最为突出的一种，是中国古代文化遗产中极其重要的组成部分。其中南京夫子庙、曲阜孔庙、北京孔庙和吉林文庙并称为中国四大文庙。A项正确。
21.中国古钱币多为金属铸币，有一定的形状、大小、重量、成色，币面多有文字标记，以铜钱、银锭为主，也有铁钱、铅钱、金饼等。圆形方孔是中国古代铜钱的基本造型下列选项中，最早出现的圆形方孔钱是（ ）。
A.半两钱
B.五铢钱
C.开元通宝
D.永乐通宝
21.【答案】A.半两钱
解析：本题考查历史常识。秦统一六国之前，各国钱币的形状不一，如铲币、刀币、环钱等，且只能在各自统辖的范围内流通。秦始皇在统一六国后，确定了统一的货币，废止了战国后期六国旧钱，在战国秦半两钱的基础上加以改进，圆形方孔的秦半两钱在全国通行，结束了我国古代货币形状各异、重量悬殊的杂乱状态。A项正确。
22.“百科全书”是以条目为单元，汇集阐述各科门类或某一门类知识的较完备的辞书。法国启蒙运动时期编撰出版的《百科全书》是世界上影响巨大、具有重大历史意义的现代百科全书。这部《百科全书》的主编是（ ）。
A.培根
B.席勒
C.狄德罗
D.伏尔泰
22.【答案】C.狄德罗
解析：本题考查《百科全书》的主编。18世纪法国启蒙思想家在编纂《百科全书》（全称为《百科全书，或科学、艺术和手工艺分类字典》）的过程中形成的派别。《百科全书》主编是狄德罗。C项正确。
23.下图是一幅中国画作品，其所绘的《水浒传》人物是（ ）。
A.关胜
B.李逵
C.林冲
D.武松
23.【答案】C.林冲
解析：本题考查《水浒传》。林冲是八十万禁军枪棒教头，有万夫不当之勇，因生得“豹头环眼，燕颔虎须”，人称豹子头，生性耿直，爱交好汉。武艺高强，惯使火尖枪。图中人物手持火尖枪。C项正确。
24.奥地利作家约翰·施特劳斯一生创作了数百首舞曲,《蓝色多瑙河》是其代表作之一。该曲以旋转舞步的快速律动为特征，通常用以伴奏的舞蹈是（ ）。
A.伦巴
B.波尔卡
C.探戈
D.华尔兹
24.【答案】D.华尔兹
解析：本题考查《蓝色多瑙河》的伴奏舞蹈。蓝色多瑙河圆舞曲，奥地利著名音乐家，被誉为“圆舞曲之王”的小约翰·施特劳斯作品。此曲创作于1866年，被称为“奥地利的第二国歌”。作品是一首典型圆舞曲风格的管弦乐作品，以具有旋转舞步的快速律动为特征，全曲由序奏、五段圆舞曲和尾声组成。序奏宁静舒缓，五段圆舞曲欢快活泼，感情热烈饱满，尾声再现了圆舞曲部分和序奏的音乐主题，最后在一段狂欢的旋律中结束。圆舞曲也音译为“华尔兹”，在早期是用于社交舞会一种乐曲体裁，它采用通常采用三拍子的节奏强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显。由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。D项正确。
25.打击乐器指由于敲打乐器本身而发育的一支乐器，音色因乐器材料的不同而各异。我国古代发明了多种打击乐器，下列选项中，多以石和玉为材料的打击乐器是（ ）。
A.钟
B.钹
C.磬
D.鼓
25.【答案】C.磬
解析：本题考查打击乐器。编磬，是汉民族古代打击乐器之一，多用于宫廷雅乐或盛大祭典。在木架上悬挂一组音调高低不同的石制或玉制的磬，用小木槌敲打奏乐。C项正确。
26.在Windows操作系统下,如果删除了桌面上某个应用程序的快捷方式目标则该应用程序的状态是:（ ）。
A.已被删除
B.未被删除
C.不能使用
D.功能受限
26.【答案】B.未被删除
解析：本题考查Windows的应用。在Windows桌面上，一个应用程序图标对应着一个应用程序的快捷方式。应用程序的快捷方式图标只是该应用程序的一个入口指针，并不代表应用程序本身，所以删除Windows桌面上某个应用程序的快捷方式图标，只意味着删除了图标本身，该应用程序的状态是未被删除。B项正确。
27.在 PowerPoint 幻灯片浏览视图下，按住 Ctrl 键并拖动某张幻灯片，可实现的功能是（ ）。
A.移动幻灯片
B.删除幻灯片
C.复制幻灯片
D.选定幻灯片
27.【答案】C.复制幻灯片
解析：本题考查PowerPoint的应用。在“PowerPoint幻灯片浏览视图”下，选择某张幻灯片，按住Ctrl键将其拖动到目标位置，即可实现的功能是复制幻灯片。C项正确。
28.下列选项中，与“学科一数学”的逻辑关系一致的是（ ）。
A.“植物”和“松树
B.“大学”和“中学”
C.“动物”和“化石”
D.“暴风”和“台风”
28.【答案】A.“植物”和“松树”
解析：本题考查概念间的关系。包含关系是指真包含关系，在逻辑上也叫属种关系，即一个概念的外延包含并大于另一个概念的外延。对于任意两个概念A、B，如果A概念的外延包含着B概念的全部外延，则A概念就真包含B概念。题干中，“学科”概念的外延包含着“数学”概念的全部外延，即“学科”真包含“数学”。A选项，“植物”真包含“松树”。与题干中所描述的概念之间的逻辑关系一致。A项正确。
29.找规律填数字是一个有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“4、9、17、35、（ ）、139”空缺处的数字，正确的是（ ）。
A.56
B.69
C.92
D.111
29.【答案】B.69
解析：本题考查数字推理。观察题干中的一系列数字，可得出以下规律：第一项*2+1=第二项，第二项*2+1=第三项，第三项*2+1=第四项，第四项*2+1=第五项，第五项*2+1=第六项。由此规律可知B项正确。
材料分析题
30.材料：
在开学之初，有同学来向我反映，小丽同学有偷拿同学小东西的行为。我把小丽同学带到办公室询问这个事情，我正准备严厉地和他说，发现他眼神害怕，改变了说法。我说你这个行为是不可取的，然后让他回去了。班里风平浪静一段时间后，我将小丽同学重新叫到了办公室，让他担任班级的工具管理员。小丽同学用力地点了点头，我在班级公布了这个职务。小丽同学上任后，告诉学生，要保管好自己的工具，提出举办文具分享日。班里面的同学再见到小丽，渐渐地不再叫小丽同学为小偷。同时小丽同学跟同学的关系更加融洽，上课提问问题也积极地回答。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析该老师的教育行为。（14分）
30.【参考答案】
材料中，我的做法是正确的，体现了“以人为本”的学生观，值得我们学习。
首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。材料中，我知道小丽有偷拿同学东西的行为，没有指责小丽，而是告诉小丽这个行为是不可取的，相信小丽会变好，宽容了小丽的错误，体现了学生是发展的人。
其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。材料中，我先是告诉小丽这种行为不可取，然后让小丽担任班级的工具管理员，做到了有针对性的教育，因材施教，体现了学生是独特的人。
最后，“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人。是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。材料中，我让小丽担任班级工具管理员，小丽受到老师的鼓励也开始积极回答问题，调动了学生的积极性，体现了学生是独立意义的人。
综上所述，我的教育行为是正确的，做到了“以人为本”学生观的要求，值得提倡。
31.材料：
林老师是一个数学老师，他给班上的学生布置的作业比较少，学生在校内就可以完成。有的家长认为他是为了让他们交另外的补课费，有的家长认为这样的行为会让学生在升入初中后数学成绩下降。林老师然后跟家长通过家长会等方式进行沟通，取得了家长的认同。他还跟数学基础成绩差的学生结成了同盟，每周两次免费进行数学补课，对于作业也都是精心挑选，努力提高他们的学习成绩。他们在学期末后，学习成绩有所提高。而且林老师在上课的时候，不是采用单纯的提问方式来让学生回答，而是对学生采取了多种形式的教学，让学生自己去思考问题应该怎么解决。林老师课后也通过自身的钻研发表多篇论文，提高了自身的学术水平。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析林老师的教育行为。（14分）
31.【参考答案】
林老师的做法是正确的，符合教师职业道德的要求，值得我们学习。
首先，林老师的做法践行了为人师表的教师职业道德。为人师表要求教师以身作则，尊重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中，在遇到问题时，林老师与家长积极沟通，每周进行免费的数学补课，做到了尊重家长，廉洁从教。体现了为人师表的教师职业道德规范。
其次，林老师践行了教书育人的教师职业规范。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，林老师不是采用单纯的提问方式来让学生回答，而是对学生采取了多种形式的教学，让学生自己去思考问题应该怎么解决，做到了循循善诱。体现了教书育人的职业道德规范。
最后，林老师践行了终身学习的教师职业道德。终身学习要求老师不断丰富自己知识，拓宽视野，提高教学水平。材料中，林老师通过自身的钻研发表多篇论文，提高了自身的学术水平。做到了不断提高教育知识与教育水平。体现了终身学习的教师职业道德规范。
总之，林老师的教育行为是正确的，做到了教师职业道德规范的要求，值得提倡。
32.材料：
历史这个名词有两个意义。就其第一个意义说，历史是人类社会在过去所发生的事情的总名；例如我们说：“历史的车轮”，“历史的经验”，“历史的潮流”。这里所说的历史都是就历史的这个意义说的。就这个意义所说的历史，是本来的历史，是客观的历史。它好像是一条被冻结的长河。这条长河本是动的，它曾是波澜汹涌，奔流不息，可是现在它不动了，静静地躺在那里，好像时间对于它不发生什么影响。它和时间没有什么关系，时间对于它真是不发生什么影响。中国社会，经过春秋战国时期的大动乱、大改组，秦汉统一了全中国，建立了中央集权的专制主义的统一政权。这是历史的事实。这个事实永远是事实，到了现在没有变，以后永远也不会变。这不是说，中国社会不变，只是说，这个历史事实不会变。它已经与时间脱离了关系。中国社会是经常在变的，但是那些变一成为历史，它们就不变了，也不可能变了。
任何事物都有它的过去，就是说，都有它的历史。地球有地球的历史，月亮有月亮的历史，太阳有太阳的历史。但是一般所谓历史，是指人类社会的历史。历史家所研究的，是人类社会的历史。地球的历史是地质学家所研究的。太阳的历史是天文学家所研究的。那都属于自然科学的范围，不属于社会科学的范围。历史家研究人类社会过去发生的事情，把他所研究的结果写出来，以他的研究为根据，把过去的本来的历史描绘出来，把已经过去的东西重新提到人们的眼前，这就是写的历史。这是历史这个名词的第二个意义。严格地说，过去了的东西是不能还原的。看着像是还原的，只是一个影子。历史家所写的历史，是本来历史的一个摹本。向来说好的历史书是“信史”。“信史”这个“史”就是指写的历史。本来历史无所谓信不信。写的历史则有信不信之分。信不信就看其所写的是不是与本来历史相符合。写的历史与本来历史并不是一回事。其间的关系是原本和摹本的关系，是原形和影子的关系。本来历史是客观存在，写的历史是主观的认识。一切的学问都是人类主观对于客观的认识。主观的认识总不能和其所认识的客观对象完全符合。所以认识，一般地说，充其量也只是相对真理。写的历史同本来的历史也不能完全符合。所以自然科学永远要进步，自然科学家永远有工作可做。写的历史也永远要重写，历史家也永远有工作可做。
历史研究中的主观唯心主义，表现在不承认有本来历史的客观存在，认为历史好像一个百依百顺的女孩子，可以任人随意打扮。这是完全错误的。正如哲学中的主观唯心主义不承认有客观世界的存在，认为真理可以随意瞎说。为了纠正历史研究中的主观唯心主义，必须强调指出本来历史的客观存在。
选自冯友兰《中国哲学史新编》
问题：
（1）结合全文，对画线句“写的历史也永远要重写”进行概括。（4分）
（2）结合全文，对“历史这个名词有两个意义”进行“两个意义”的分析及其之间的关系。（10分）
32.【参考答案】
（1）“写的历史也永远要重写”意思是历史永远要进步，历史学家永远有工作可做。因为一切的学问都是人类主观对于客观的认识。主观的认识总不能和其所认识的客观对象完全符合，写的历史同本来的历史也不能完全符合。
（2）历史这个名词有两个意义：
第一个意义是本来的历史，客观的历史，是人类社会在过去所发生的事情的总名。
第二个意义是史学家所写的历史，主观的历史。历史家研究人类社会过去发生的事情，把他所研究的结果写出来，以他的研究为根据，把过去的本来的历史描绘出来，把已经过去的东西重新提到人们的眼前，这就是写的历史。
写的历史与本来历史并不是一回事。两者的关系是原本和摹本的关系，是原形和影子的关系。本来历史是客观存在，写的历史是主观的认识。写的历史则有信不信之分，信不信就看其所写的是不是与本来历史相符合。
三、写作题（50分）
33.阅读下面的材料，根据要求作文。
地理老师把一幅世界河流分布示意图挂在黑板上，问:“同学们，这幅示意图上的河流有什么特点呢?”
“都不是直线，而是弯弯的曲线。”同学们回答说。
“为什么会是这样呢?也就是说，河流为什么不走直路，而偏偏要走弯路呢?”老师继续问。
同学们七嘴八舌地议论开了，有的说，河流走弯路，拉长了河流的流程，河流也因此能拥有更大的流量，当夏季洪水来临时，河流就不会以水满为患了；还有的说，由于河流的流程拉长，每个单位河段的流量就相对减少，河水对河床的冲击力也随之减弱，这就起到了保护河床的作用。
“同学们，你们说的这些都对。”老师说，“但在我看来，河流不走直路而走弯路，最根本的原因就是，走弯路是自然界的一种常态，走直路而是一种非常态，因为河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的。所以，它只有取弯路，绕道而行，也正因为走弯路，让它避开了一道道障碍，最终抵达了遥远的大海。”说到这里，老师突然把话题一转说:“其实，人生也是如此，当你遇到坎坷、挫折时，也要把曲折的人生看做是一种常态，不悲观失望，不长吁短叹，不停滞不前，把走弯路看成是前行的另一种形式、另一条途径，这样你就可以像那些走弯路的河流一样，抵达那遥远的人生大海。”
把走弯路看成是一种常态，怀着平常心去看待前进中遇到的坎坷和挫折，这就是我在一堂地理课上收获的人生启示。
根据以上材料，自选角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇字数不少于800字的文章。
要求:①文中不得出现真实的人名、校名、地名。②书写正确、规范、美观。
33.【参考立意】
（1）弯路是成长的必经之路
（2）灵活变通是应对困难的重要策略
（3）坚持信念，怀揣勇气与智慧
（4）把走弯路看成是一种常态，怀着平常心看待坎坷和挫折
（5）面对暂时的挫折，也要勇往直前
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