在家里的日记（汇集12篇）
在家里的日记 2026-02-07在家里的日记
〚1〛在家里的日记
教学目标：
知识与技能
1．认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法
首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。
情感态度价值观
学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字
教学难点：认识14个字
教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图
教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？
1．学生听歌曲《我有一个家》。
2．指名交流，歌里唱的是什么？
过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。
二、引导观察
1．出示课文插图，引导观察，进行说话训练。
孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）
你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）
小星的家里还有谁呀！他们在干什么？
指名交流：在小星的家里有些什么呀？
指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。
教师范讲。
同桌互说，然后指名交流。
三、读熟词语
导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。
还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。
自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏
过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？
听好了，谜底是打一家里的物品：
老大天天演戏（电灯）
老二每日作文（电视）
老三千里传声（报纸）
老四送来光明（电话）
四、识记生字
导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！
这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。
玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）。
五、书写生字
咱们原来就认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1．认识新笔画“、”。
2．引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3．教师范写。
4．学生描红、练写。
5．评价学生的书写。
六、作业超市（任选一题）
1．回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2．与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。
教学反思
我们都知道所有的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容，可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣，使之主动参与到教学的各个环节中，真正学到知识？
一、创生活情境，激学习兴趣
所有的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开始，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学习兴趣，歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学习的内容之中，激发了学生的学习课文内容的兴趣。
二、加强认读，在读中识字
指名读、开火车读、抢读、比赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。
三、游戏识字，巩固新知
一课书中出现许多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注重培养学生的评议能力。
四、课后延伸，加深识字
在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。
总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系，调动学生认字积累的积极性，发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
〚2〛在家里的日记
一、国庆小长假来临，不管是你选择外出游玩，还是宅在家里陪老人孩子自乐，选择适合你胃口的方式过一个愉快的节日吧。
二、国庆节快乐呀~小伙伴们是准备出去玩还是宅在家里呢？
三、为什么今年国庆档都是些不可言说的电影啊……这让一个宅在家里的人情何以堪……看电影都特么没得选择啊。
四、一个朋友问我国庆要去哪里玩，还能去哪里玩？只能宅在家里了！难道出去观看人头吗？
五、国庆长假，已决定宅在家里，想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，想约就约。没事就上网看景区游客爆满、欺诈游客的新闻。
六、唉，人多路堵，可是只有国庆放假呀！平时是人少，可不放假也没辙呀！谁不想错时出行，也得有人让你错啊！
七、国庆七天假…就宅在家里算了…弱弱地问一句，这些干粮够吗？
八、以往的每个小长假，都选择宅在家里看别人各种拥挤、各种囧态，然后窃喜没有向他们一样自寻苦吃。今年国庆不一样，现场感受升国旗的激昂澎湃，话说明天能留条命回去嘛。
九、国庆长假了，无论需要上班，还是已经放假，无论是宅在家里，还是长途旅行，无论顺畅还是阻滞，都要快快乐乐的。只要心中有风景，到处都是风景。
十、国庆长假，宅在家里不出门，做梦都没有素材了呢。
十一、国庆长假即将到来，给打算宅在家里的朋友一个推荐书单，量大管饱：西幻种田流《放开那个女巫》，明末种田流《枭起传》，石器时代种田流《从酋长到球长》，无限流《永无安宁》。
十二、国庆假期第一天，宅在家里陪陪老爹，希望大家都有一个愉快的假期。
十三、国庆节马上就开始了，只想宅在家里，玩手机，玩手机游戏，但是越宅情绪越糟糕。
十四、一天一座城市到出差，我也是累屁了终于赶在国庆可以回来过节了最爱的就是一个人宅在家里看书睡觉发呆然后懒懒的..但是更希望有一个可以聊的了的人陪着我比如好闺蜜。
十五、又是一年十月一，在这种小长假期宅在家里看着普天同庆的节目，默默在心里唱一首国歌。
十六、国庆七天乐最完美的方案：宅在家里/寝室，多睡觉少吃饭，看看书学学习，少出门多上网。这样就可以：省钱省力省的挤
十七、和朋友聊天说，我没有女朋友去哪都没意思这十多天国庆假我要宅在家里学习，看电视。她说，有女朋友哪都不去，就待在家里都很有意思。
十八、好容易挨到十一国庆，心想就算忙不过来，公司没有七天假也会有五天吧，临了通知下来傻眼了，只有三天！得！得！得！就宅在家里做梦吧。
十九、最近天黑的越来越快了～哈哈最近宅在家里玩lol～今天又储备了很多粮食～祝大家国庆快乐。
二十、我只是从一个阴雨连绵的城市到另外一个阴雨连绵的`城市，下雨天真的只想宅在家里国庆就这样吧。
二十一、国庆前三天宅在家里的计划被我妈成功打破。
二十二、国庆本来想死宅在家里瘫在床上的，结果每天都还要加班做东西，我整个人都是不好的，不想相信。我不好掉了，之后还要连续上一个星期的班。
二十三、看高速上堵车，看景区人满为患，这个国庆假日还是宅在家里，看书，睡觉比较好！
二十四、国庆节一定要死宅在家里十一长假去旅游走到半路堵成狗有缘千里来相会上个厕所要排队。
二十五、明天就是国庆小长假了，凭现在的情况，真不敢做活动计划，还是宅在家里的好。
二十六、国庆假期一定要宅在家里的九大理由……服气。
二十七、为什么说国庆节一定要宅在家里？真是的人山人海啊！下图是盗来的。今天一直忙于赶车，人怎么那么多呢？下次出行，要再多多考虑准备。
二十八、万马踏平川，一往无前。铁骑扫过，卷狂澜。——汪国真诗句国庆节到了，出门旅游看风景，还是宅在家里？出门旅游，近处是人，远处还是人，人山人海人看人，当旅行成为一种时尚，人也是一道风景。宅在家里，你在窗内看风景，看风景的人在窗外看你。还是看看书吧——书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。
二十九、堵在路上还是宅在家里……都来说说国庆小长假你打算怎么过。
三十、国庆长假长又长，宅在家里好无聊，人生在世图一乐，花个几万随便买。亲朋好友若有闲，美酒佳肴随便请，不花几万不舒服，拯救实体靠消费。
三十一、七天假期是天是地是神的旨意；宅在家里才是真理！提前祝大家假期快乐路上不堵。
三十二、国庆放假做点啥，宅在家里看漫画？
三十三、网上人说今年国庆期间各地旅游景点人会挤爆，所以宅在家里看电视，睡觉，但去年也这么说，明年也会这么说，说是不想被挤，就宅一辈子吗？
三十四、国庆好好宅在家里，哪儿都不去，因为没钱，还有，就是人踩人。
三十五、国庆还未到，现在已下班就是最好的时光！真到国庆了也就那回事吧，宅在家里做猪。
三十六、听说十一国庆和宅在家里更配哦。
三十七、国庆将至，整个中国都在下雨，不出远行，宅在家里，一本书，一杯茶，一个下午。追江南，忆无锡，秋雨涩涩渐冷，秋叶离枝飘飞，斜倚一把木椅，浅斟一盏茶香。轻嗅一页书香，放下尘世杂念，温润在如许的水色光阴里，静怡安然。或许，随性随意，迷起眼睛，戴上耳机，聆听一段舒缓的曲子，让心，随琴弦而起伏跌宕，随音乐肆意流浪到任何一个地方。任凭音符跳跃成流动的风景，旖旎成静美的画面。
三十八、明天是十一国庆第一天，我又可以宅在家里，看别人堵在去旅行或回家的高速路上，还可以看各个风景名胜密密麻麻的脑袋…嘘，憋说话，我没行程安排难道不该宅在家里安静的吃瓜！
三十九、“雨天的人就像颗受潮的糖”，现在想起初一作文中的这句话也是很贴切。这雨断断续续下了三天了；秋雨最烦人。下午回家，雨天出行，真是不快！愿车不晚点，一路顺畅；愿国庆风和日丽，不要给我宅在家里的理由！
四十、国庆节前一天的逛街，接下来就要宅在家里的节奏了。
〚3〛在家里的日记
【导读】
1、教材分析：
本课主要通过学生的观察、认读，说话等形式，掌握十四个字及组成的词语，认识相关的偏旁和笔画，结合课文提供的画面内容，对学生进行尊敬父母的教育。
教材由有一幅图，一组词和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，家庭气氛温馨、和睦，内容贴近学生生活实际。
2、设计思路：
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。
3、课前准备：
挂图、带有拼音的可折叠的生字、词语卡片。
【教学设计】
一、教学目标
1、认识十四个字，会写四个字。认识笔画、和偏旁氵、扌、火、日。
2、正确流利地朗读课文。
3、学做尊敬父母的好孩子。
二、教学过程设计
1、创设口语交际的情境，指导学生进行说话，让口语交际训练融于每节语文课之中。新课伊始，创设情境：每天晚上，你们家人都做什么?训练学生用谁干什么?说话，进行口语交际训练。由学生熟悉的生活入手，拉近学生与教材的距离。生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。由认识生活入手学习语文，以此为切入点，让生活走进语文学习，激发了孩子们的学习欲望，使他们带着浓厚的兴趣进入新课的学习。
2、借助图画把语言与学生的生活经验紧密结合起来，让学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。本课中的词语有沙发、茶几、电话等8个，表示家具、家电等，与日常生活紧密相联，在教学中，出示挂图让学生观察家里有什么，学生回答，教师在图旁贴出相应的词语卡片，这样让学生感觉到语文来源于生活，生活中处处有语文，提高学生学习语文的乐趣。
3、教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生的欲望，发挥其学习的主动性。在识字教学过程中，我让学生当小老师，以变换角色来激发学生的学习兴趣，使其体验到一种成就感，培植学生的自信心，使学生在主动参与的过程中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
4、对于初入学的一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文。另外，阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。如在再读课文，感知内容这一环节中，我让学生选择你喜欢的句子读一读，并说一说你的感受;把短文读给小朋友们听听，互相评评等，尽管一年级孩子的表达很肤浅，很笼统，但我们应该有意识地去培养。
5、学生是课堂的主人，他们不仅是学习活动的主体，同时也是评价活动的主体。教学中，把评价活动贯穿于识字与朗读教学的过程之中，初步培养学生的评价能力。
6、为了让学生喜欢识字，有主动识字的愿望，针对识字教学的要求，教学中不断变换形式，采取活泼有趣的形成反复再现生字，如借助拼音读、去掉拼音读、在词语中读、读单个生字等，引导学生在积极的状态中学习生字，使识字得以巩固。
三、教学实录
1、创设情境，导入新课：
⑴ 师：每天晚上，你和家人都做什么?(训练学生用谁干什么说话)
⑵ 师：引出课题，板题。
2、观察图画，自主识字：
⑴ (挂图)引导学生观察：家里都有些什么
(根据回答，在图旁出示相应的带拼音的词语卡片，其中识记的字是红色的)
⑵ 引导学生自读词语，读准，同桌互读互检，比赛读。
⑶ 去掉拼音开火车读、指名读。
⑷ 组织学生读单字。推选小老师，领读。
⑸ 师：你有什么好方法记住这些红色的字吗?组内交流。
3、动手动脑，复习巩固：
⑴ 猜猜连连：
老大天天演戏电灯
老二每日作文电视
老三千里传声报纸
老四送来光明电话
⑵ 摆摆说说：
引导学生利用标有词语的图片，摆摆，读读，考考。
4、观察理解，感知内容：
⑴ 他们在干什么?(训练用谁在干什么说话)
⑵ 课文是怎样写的?引导学生读通课文。
⑶ 把短文读给小伙伴听，互相评一评。
⑷ 读你喜欢的句子，你读懂了什么?
⑸ 说说为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了?
⑹ 你认为文中的我是一个怎样的孩子?夸夸他!
4、指导写字(略)。
【自我反思】
积极地创设情境，借助图片把语言和学生的生活经验紧密联系起来，指导学生进行说话在，让口语交际训练融每节语文课之中。
在处理学生识字的过程中注意激发学生的兴趣，采用多种方式将生字反复呈现给学生，避免了枯燥单一，又体现出了不同程度的要求;让学生互相交流识字方法，引发了思维的交*补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。
教材内容：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册识字《在家里》。
【评析】
1、较好地体现了学生是语文学习的主人的理念：
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本案例中，从情境导入到自主识字到感知内容，每个环节都渗透了学生是语文学习的主人的理念。教师用形象生动的挂图，色彩鲜艳的词卡、字卡，充满激情的话语等多种方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师充分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如在识字教学中，让学生当小老师领读，在再读课文，感知内容中，让学生选择喜欢的句子读等等，教师关注着每位学生，使学生产生主动学习的欲望，积极愉快地学习。
2、体现了新课标中关于识字教学的要求，《课标》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣，激发识字积极性。本教学案例中，识字教学分三步来完成。第一步是结合插图识字，图画中再现的是儿童熟悉的家用电器、陈设等;第二步是借助拼音识字，并将要求识记的字涂上鲜艳的颜色，待学生读准字音后，去掉拼音再读，多种方式反复认读;第三步是小组合作探索识字的好办法，发挥了学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习，激发了学生识字的积极性，进一步达到了识字目标中喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的目的。
3、体现了自主、合作、探究的学习方式：
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本案例充分体现了这种新的学习方式。如识字教学中的自读生字、生词，同桌互读，互相评议，小组合作探讨记字方法等，这里既有学生个人的自主学习，又有小组间的合作探究，既体现了师生互动，又体现了生生互动。学生在这种氛围中人人都享有说话的机会，人人都可以发表见解，还课堂给学生，使学生真正地成为了学习的主人。
〚4〛在家里的日记
“叮咚、叮咚……”门铃响了，哈哈，爸爸回来了，我马上兴奋到了极点，我知道我们的快乐游戏开始了！
我拿起话筒，慢条斯理的问爸爸：“想进门吗？”还没等我说完，爸爸就大声说：“来！剪子、包袱、锤！”哈哈，我差点笑弯了腰，这段时间，爸爸每天回家都会经过两道坎，一道是单元门，一道是家门，我每次都要难为难为他，用剪子包袱锤决出胜负，直到爸爸赢了才能进门。没想到爸爸这么快进入了状态。既然这么主动，我这次一定给他来个下马威！
我们采用三局两胜制，第一次我赢得了爸爸，正当我高兴的时候，爸爸的一个锤头，把我的剪子“打”的奄奄一息，我不服气，最后到了关键的一局了，“我一定不能输给爸爸！”我心里默默地想，“一二三，剪子！”“布！”我大声的说，本以为我这张坚硬的布能把爸爸的锤头打败，但是爸爸使用了他的绝招：无敌剪刀！把我坚硬的布剪开了，失落感油然而生。爸爸顺利的进了家门，他摇头晃脑地说：“小样，想难住我，你还嫩点！猜猜我的题吧！一个人从六楼上摔下来没有死，但是为什么死了一只鸡？”这个问题可难不倒聪明的我，“因为他把鸡给压死了呗！”我满怀信心地说，“不对！”啊！顿时，一盆冷水披头泼来，“告诉你吧！因为，他摔下来没有死，高兴的杀了一只鸡吃！”我失声大笑，笑声把妈妈也吸引过来。接着我给爸爸妈妈出了几道脑筋急转弯每次妈妈都抢答正确，当我们夸赞妈妈时，妈妈骄傲地说：“中午我刚补了几个核桃！”我和爸爸同时大笑起来！
这就是我的家，每天都发生着有趣的事情，每天都充满了笑声和快乐！
〚5〛在家里的日记
一、说教材
本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。
二、说目标
知识与技能：认识8个词组和8个生字。
过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。
情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。
三、说重难点
重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。
难点：让学生想办法记字，结合识字，认识8个生字
四、说教法、学法
教法：
1、看图识字。
2、用熟悉的事物来记生字。
3、在游戏中识字。
学法：
1、让学生多种形式的读。
2、借助熟字记生字。
3、在玩中学字。
五、说教学过程
1、激趣导入，看图感知。
教学伊始，用谈话导入，激起了学生的兴趣，让他们对本课的每一个环节都充满了幻想。然后让学生观察图，说图中有什么物品？
2、指导看图，初步感知
通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生根据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。
学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：
﹙1﹚、从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。
﹙2﹚、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。
﹙3﹚、去掉拼音认读词语。
﹙4﹚、认识本课需要掌握的生字
﹙5﹚、《课程标准》中提出识字教学要力求实用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。
三、课终游戏记生字。
如果说，一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话，那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机，渗透识字方法，培养他们主动识字的举和愿望。
一节课40分钟，一年级的孩子往往注意力没那么长时间，那么是让最后的几分钟就在嘈杂声中结束吗？回答当然是不！我们要做的是如何向这最后的几分钟再要效率。这时游戏是个好方法，如“挑战记忆力”。让学生自由读，也可以集体读，个别读，既锻炼了反应能力，又是对生字的巩固；也可以让学生给生字再找朋友，这是新旧知识的结合运用。如猜谜语，又给孩子一种新的惊喜，让孩子在激动兴奋中结束这节课。
《在家里》说课稿
【说教材】
《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课的教学重点是认字和写字。
【说教学目标】
本课目标：
1、认识14个字，会写4个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、学习做个尊敬长辈的好孩子。
本课时的目标：
1、认识前面词语中的8个生字。
2、会用“圆圆的家里有……”来说话。
3、会写“上”“下”两个生字。
【说教学理念】
德国有一位学者有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在享用佳肴的同时早将15克盐全部吸收了。
因此我想教育的境界，莫过于盐入汤中。盐需要溶入汤中才被吸收；同样知识也需要渗入到课堂的每个环节中。尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必须溶解在课堂中的每一步。
【说教学、学法】
1、创设情境，培养低年级学生口语交际能力。在本课中句型“圆家里有……”来训练学生的口头表达能力。
2、根据低年级学生注意力易分散，耐性较差的特点，在本课设计了“开火车”、“走迷宫”等游戏吸引学生，学生学得轻松、自然。
【教学过程】
一、创设情境，激发学生学习的激情。
“感人心者，莫先乎情”。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。一个开头看似微不足道，可也要精心琢磨。每个学生的每一分钟都需要“营养”，为师的必须悉心“浇灌”。
我在一开始就跟学生进行谈话，先将自己的喜悦带给学生，同时邀请学生一起分享快乐，一年级学生性格活泼开朗，大家都为能与老师共同分享喜悦而激动，学生在不知不觉中进入了课堂，溶入到学习的环境当中。利用第一步营造的兴奋状态进入到学习中，这应该说是对识字这碗汤的期待。
二、利用情境识记生字。
拨动课堂琴弦的往往是在课中，一堂课的精彩之处莫过于吹皱一池春水，使之流动起来，活泼起来。我们课堂的气氛就如同这池春水，如何使之流动，使之活泼起来，为师的不免要使出一些“伎俩”！
在这个环节中，我主要是创设了一个字物的搭配情境。先让学生看图来说说圆圆的家里有哪些东西，说的时候还不能随便说，必须用上句型：“圆圆的家里有……”。在说的过程中肯定会提到“沙发”、报纸”、“台灯”等物品，这时可以借助实物识记生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，同时也容易记住，自然、轻松。这个环节可以说是对识字这碗汤的浅尝。
接着再让生字走出圆圆的家门，借助拼音，采用“小组读”、“自由读”、“个别读”、“开火车读”等形式加以正音，确保面向全体学生。最后将课件中的拼音去掉再进行认读生字，就是在这样一个平凡的情境中，用一些习以为常的事物来鼓励学生，催发课堂的生命。这个环节就是对认字这碗汤的享用。
三、游戏巩固生字。
如果说，一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话，那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机，渗透识字方法，培养他们主动识字的举和愿望。
一节课40分钟，一年级的孩子往往注意力没那么长时间，那么是让时间就在嘈杂声中结束吗？回答当然是不！我们要做的是如何向这有限要效率。这时游戏是个好方法，如“送信”。当老师将一个个信箱往黑板一摆，学生会显得特别兴奋，这时可以先让学生认读信箱上的拼音，然后请学生当邮递员送生字信件送到相应的信箱里，既复习到之前学习过的拼音，又是对生字的巩固。
四、指导书写。
这个环节是生字的书写。先让学生观察生字在田字格中的位置，然后书空，再落笔书写，再评，互相促进。
五、课外拓展。
在本环节中借助课文内容，结合实际环境，建议学生在父母的帮助下做一些词语卡片，贴在物品上，如“冰箱”就贴在冰箱上等。让学生自己创造识字环境，认识更多的生字。
〚6〛在家里的日记
在我的眼里，家是慈母手中长长的线；家是慈父温暖坚实的臂膀；家是心灵栖息的避风港。
在我的家里，每天都上演着有趣的故事，有甜，有苦，有喜，有愁……
今天，我和爸爸妈妈在比赛，由我的表姐来当裁判。第一环节：找东西。表姐分别藏了五件东西在房间里，让我们去找。
爸爸钻进电脑房，妈妈钻进厨房，而我钻进了我的卧室。我在房间里东找找，西找找，可是找了好久，还是没有找到。我不气类，又把我的房间重新找了一遍，皇天不负有心人，我终于找到了。
时间结束了，爸爸找到了两个，我找到了一个，而妈妈呢？她一个都没找到，这一局，爸爸获胜。
第二局——夹豆豆。表姐把豆豆放进三个盘子里，谁夹的多，谁获胜。哈哈，夹豆豆我最擅长。这一局我必赢。
爸爸妈妈夹一个掉一个，夹一个掉一个，而我呢，几乎就没失手过。我越夹越快，越夹越快。时间结束时，爸爸妈妈盘子里的豆子少的吓人，而我的盘子里，豆子多的几乎快满了。这一局，当然是我赢了。
第三局——拆毛线。这时妈妈就高兴了，因为妈妈经常给我织毛衣。我拆毛线的速度还可以，但爸爸就不行了。看他，拆开这一圈就拆不开另一圈，看的妈妈和我直笑。妈妈拆毛线的速度可就快了，现在，她拆不多快拆完了。无疑，这一句是妈妈获胜。
这就是我家，我家里每天都会发生有趣的事。这就是我家，一个和睦、有趣的家。
〚7〛在家里的日记
一、目标：
1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量;
2、进一步理解6以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
三、准备：
1、幼儿人手一张记录卡;
家里的数字：
2、课件制作：我的家
课件一：家里的各种物品(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等物品)。
4 6 5 3 2 1
课件二：厨房、客厅、卧室。
三、过程：
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一)、认识数字，理解6以内各数字的实际意义：
1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字?
A、直观的数字(数序)：如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字;
B、数量：如家中有6把椅子、3只沙发等
小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列是有顺序的`。而有的数字是我们数出来的;如家里有2张桌子、3双鞋等;
2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。(教师出示数字，幼儿说出物品的名称。如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性)
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二)继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列;
1、出示图一：说说都有哪些物品，(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等)这些物品各有几样?可以用数字几来表示?
2、出示图二：物品归类;
1、画面上是家里的什么地方?(厨房、客厅、卧室)
2、想一想刚才我们看到的物品都放在哪里?为什么?(如：碗和匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧室里等)
3、数一数每个房间共有几样?哪个多哪个少?
4、引导幼儿将数字从小到大排列。
小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。
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三)、延伸活动：记录班级里的数字。
注：幼儿可以运用操作卡，继续如课件二将各种物品分类摆放，并用数字表示。具体见我爱我家的操作材料。
教学反思
在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。
本课的教学首先符合《幼儿园教育纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础，让同学们知道我们的生活和数字分不开，数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体，学生们也都能积极的参与，体验生活经验，学习知识。让同学们在活动中学，在玩中学，同时也很好的完成了本课的主要教学目标，培养了学生学习数学的兴趣。
当然这节课也存在不足之处，在学生物品买卖的活动环节组织的不够好，人员分配上有点问题，另外还应该养成学生收拾整理玩具、物品的好习惯。
〚8〛在家里的日记
教学目标：
1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重点、难点：
重点：目标1
难点：目标2
课前准备:
生字卡片，多媒体，投影仪
教学方法：
生字复现，看图说话.
课时设计：2课时
教学过程
第一课时
一．趣味引入新课。
你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？
猜一猜
老大天天演戏老二每日作文老三千里传声
老四送来光明老五满肚书本
二．学习新课
想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。
1．出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识
2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。
3．开火车读
4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）
老大天天演戏电视
老二每日作文报纸
老三千里传声电话
老四送来光明电灯
老五满肚书本书架
谁来连线，把答案说出来啊。
在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）
教学总结与反思
成功之处：
俗话说，好的开始是成功的一半，但是也正是因为这样，万事也是开头难，所以，一篇课文好的导语也是很重要的，所以在这节课的设计上，对于导语的设计是考虑好久的，觉得一年级孩子的注意力不集中，尤其针对这个班级的孩子，上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他们都很愿意猜谜这里，所以就开始就引进来，吸引他们的注意力，所以，这里也是这节课成功的地方。
反思：
1、怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。
2、生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了！！
〚9〛在家里的日记
今年寒假，我独自一人坐飞机从广州回到老家湖北襄阳陪爷爷奶奶过春节，谁知新冠肺炎由湖北及全国蔓延，我在奶奶家宅了40多天。
为了过一个有意义的寒假，我宅在家也没有闲着，坚持每天锻炼身体，帮助爷爷奶奶洗碗，扫地，还学会了包饺子。最有意思的就是陪爷爷打羽毛球了，因为我个子矮，爷爷又使劲太大，每次接球的时候球都飞过我的头顶，爷爷后面搬了把凳子坐在院子里和我打球，这下我打的球终于也飞过爷爷的头顶了，双方你来我往玩的不亦乐乎，整个院子里留下了我们欢快的笑声。
宅在家里几天后感觉有点待不住了，看着大门外的池塘和远处慢悠悠踱步的大鹅，真想出去玩啊！突然想起来老家后门好像连通着奶奶的菜园子，我飞快地奔向屋后，一把推开了通向菜园子的铁门，只见满眼的蔬菜映入眼中，前面又白又绿的是大白菜，旁边低着头的是青椒，还有妈妈最喜欢吃的香菜，好一副乡土气息的田园景色啊，在东莞真是难得一见。我迈过右边的小土路，来到园子里小池塘边上，看着池塘里养着的几条大鲫鱼，心想：“明天的红烧鱼应该很好吃。”哈哈哈！
现在的疫情好转了，武汉还没有解封，我不能返回东莞，只好继续宅在奶奶家。我担心学校开学不能及时返回，这时爸爸打电话告诉我学校受疫情影响暂缓开学，但“停课不停学”，可以在网上学习新课程。
这下就算宅在家我也不怕了，我依照网上每周课程的内容制定了详细的学习计划，每天按计划提前做好课前预习新的知识，准时在网上学习及时完成学习单。学校老师也建立了微信群收集作业批改，一切都有序了起来。
我想念我的学校，想念我的同学们，希望疫情能早点过去，早日返回东莞。
〚10〛在家里的日记
记得那天，幼儿园老师布置了一项作业——把春天留在家里。一回到家，我冥思苦想了一番，脑中却仍然一片空白。这时，妈妈来了，妈妈用温和的话语问我：“又碰到什么难题了？”我把烦恼告诉妈妈后，她笑着说：“要懂得从生活中寻找灵感。”这时，我环顾四周，突然灵机一动，问：“用枯树枝可以吗？”妈妈欣慰地回答道：“当然可以。”
说做就做，妈妈在网上查找了制作过程，我们一起准备了材料：枯树枝、彩纸、剪刀、双面胶、报纸、卡纸一应俱全，大显身手的时候到了！我先抽出一张蓝色的卡纸，代表蓝湛湛的`天空，又剪出了长条边框，帖在蓝色卡纸的边缘作装饰。妈妈给塑料杯穿上了新衣服，一个极其普通的塑料杯一下子就变成了独一无二的`花瓶，然后妈妈把塑料杯一分为二了，接着又剪了洁白无暇的云朵和争奇斗艳、绚丽多彩的鲜花，妈妈又用那双灵灵巧的手，把枯树枝和半个塑料杯整整齐齐地帖在了卡纸上，然后，我把报纸揉成像球一样放到塑料杯里，这样，显得更加生动，更加栩栩如生，最后我们又齐心协力地将白云、鲜花和树叶有条理、有顺序地帖在卡纸上。不一会儿，一幅美丽的风景画就展现在眼前，绿意盎然、生机勃勃的春天仿佛就在眼前，一切春天的美景尽收眼底。看着我们的作品，我一蹦三尺高，欢呼活跃，我兴奋地跑过去，抱了抱妈妈。
一根枯树枝创造出了一个新的奇迹，因为创新，已经离去了的春姑娘又回到了人间。创新真是一个奇妙的主人，它把春姑娘请到了家里，家里有了春姑娘来做客。
〚11〛在家里的日记
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
学生已经学完拼音，能够借助拼音阅读简单的语段，并且在学习拼音的过程中不断训练观察能力，现在已能够用简单的词语和句子描述画面内容。
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。培养学生认字的兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
1、识字与写字。
2、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的`生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、多媒体课件。
7.1第一学时教学活动活动1【讲授】
教学过程：第一课时
一、创设情境，导入新课。
今天，小红请老师到他家里去做客，小朋友们想和老师一起去吗？（想）这节课我们就一起到小红家里去看看，小红平时在家里都做些什么，好不好？（好）
出示课题：zài jiā lǐ
在家里（齐读课题）
二、看图说话，学习生字词。
1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语，注拼音。
3）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。
我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？
4）扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？（摘生字苹果再领读。）
5）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。
6、）猜谜游戏
三、借助插图初读课文。
1、出示课文插图，指导看图，并说一说图上有谁，在做什么？
2、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
读短文，明意思。
3、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
4、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
5、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）
6、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）
四、拓展性学习。
这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的?请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,看看谁找的最多,成为“识字大王”!
五、板书设计：
在家里
学会尊重
活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里
3在家里
课时设计课堂实录
3在家里
1第一学时教学活动活动1【讲授】《在家里》教学设计
教学过程：第一课时
一、创设情境，导入新课。
今天，小红请老师到他家里去做客，小朋友们想和老师一起去吗？（想）这节课我们就一起到小红家里去看看，小红平时在家里都做些什么，好不好？（好）
出示课题：zài jiā lǐ
在家里（齐读课题）
二、看图说话，学习生字词。
1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语，注拼音。
3）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。
我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？
4）扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？（摘生字苹果再领读。）
5）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。
6、）猜谜游戏
三、借助插图初读课文。
1、出示课文插图，指导看图，并说一说图上有谁，在做什么？
2、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
读短文，明意思。
3、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
4、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
5、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）
6、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）
四、拓展性学习。
这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的?请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,看看谁找的最多,成为“识字大王”!
五、板书设计：
在家里
学会尊重
活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里闫芬霞评论
优点:
教学目标具体明确，教学思路清晰。
缺点:
无
李瑜评论
优点:
教学目标明确;思路清晰，符合学生实际。说话练习设计巧妙，重视学生的口语交际能力的培养。
缺点:
无
杨树源评论
优点:
教学目标具体准确;教学思路科学合理，符合教材学生实际。结构安排严谨,；重视了字词及朗读教学，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，在师生互动、学生合作中学习、识记。
缺点:
应从教材实际出发，恰当使用教学媒体辅助教学。
〚12〛在家里的日记
一、复习巩固，识记词语
上节课我们到小红家里看了一下，她家摆放了不少物品，并且认识了这些物品的名字。现在，我想考考大家是不是还认识？（出示词语卡片，开火车认读）
二、再现画面，观察画面
1、提问：同学你还记不记得小红和她和爸爸、妈妈都在家里干什么？
2、引导看图：谁在干什么？再仔细看看他们脸上的表情（提示学生把话说完整）
三、初读课文，自主识字
1、表扬：同学们观察得真仔细，说得也很好。我们书中有一段话就是写这幅图的。请同学们翻开书，看看书上写的和大家说的是不是一样的？如果遇到不会读的`字怎么办？（让学生借助拼音读课文，不会读的可以请教老师或同学）
2、让学生自由读课文，要求圈出生字多读几遍，不认识的多读几遍。
3、认读文中生字。以“我会认x字，我是这样记的……”形式交流学习，适机提示字形。
4、开火车读生字，齐读生字。
四、图文结合，朗读课文
1、同学你都会认这些生字，你们再去读课文，一定会觉得自己现在读得很熟练、很流利。试一试。（学生练习自由读课文）
2、检查读书情况：先请三位学生轮流读；再请一两名学生完整地读课文。
3、看图指导朗读：看他们一家笑得多好呀！他们为什么笑呀？读的时候，也要高兴些。
4、提问：看了小红的表现，你想对小红说些什么？你在家里，有没有像小红一样做得好？
5、表扬：同学你都是尊敬长辈，爱劳动的好孩子。
五、指导书写
1、出示写好的四个字，请学生仔细观察。说说它们先写什么，再写什么，复习学过的笔顺规（先横后竖，先摘后捺。）
2、指导学习笔顺规：从上到下。
3、观察在田字格中的位置，练习在田字格中书写。教师指导。
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