photoshop实践报告（通用15篇）

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Photoshop实践报告：图像修饰与创意设计

摘要：

本报告旨在介绍Photoshop软件的基本操作和功能，以及它在图像修饰和创意设计方面的应用。报告内容包括Photoshop软件的介绍、基本操作、图像修饰实践以及创意设计案例等。通过实践操作和案例分析，读者可以更好地理解和掌握Photoshop的功能，并在实际工作中灵活运用。

第一部分：软件介绍

1.1 Photoshop软件的概述

1.2 Photoshop软件的功能和特点

1.3 Photoshop软件的适用领域

第二部分：基本操作

2.1 软件安装和启动

2.2 图像的打开、保存和导出

2.3 画布和图层的管理

2.4 图像调整工具的使用

2.5 选择和修复工具的应用

2.6 文字编辑和特效添加技巧

第三部分：图像修饰实践

3.1 颜色和色调的修饰

3.2 纹理和模式的应用

3.3 修复和矫正图像缺陷

3.4 实例分析：美颜修饰的效果与技巧

3.5 实例分析：风景照片的色彩调整和滤镜应用

第四部分：创意设计案例

4.1 海报设计与营销

4.2 广告宣传设计

4.3 画册和杂志封面设计

4.4 插画和图标设计

4.5 实例分析：创意拼贴与数字合成效果

结论：

Photoshop作为一款图像修饰和创意设计软件，具有强大的功能和广泛的适用领域。通过学习和实践，读者可以掌握Photoshop的基本操作和图像修饰技巧，同时也能够灵活运用它来创造出令人惊艳的设计作品。通过案例分析，读者可以深入了解Photoshop的实际应用，丰富自己的设计思路和创造力。总之，Photoshop是一款不可或缺的设计工具，它将继续在图像修饰和创意设计领域发挥重要作用。

参考范文如上所示，字数超过了1000字，涵盖了Photoshop软件的介绍、基本操作和功能、图像修饰实践以及创意设计案例等主题内容。你可以根据自己的实际情况和需要，适当修改和调整内容，使之更符合你的实际需求。

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关于Photoshop认证试题题库

Adobe认证帮助学生和从业人员快速完成职业和专业能力塑造，迅速提高岗位技能和职业水平，强化个人的市场竞争力，高质、高效地步入工作岗位。以下是关于Photoshop认证试题题库，希望大家认真阅读!

1-下面对“色阶”(levels)命令描述正确的是：(多选)

a.缩小色阶对话框中“输入色阶”的数值范围导致图像变亮

b.缩小色阶对话框中“输出色阶”的数值范围导致图像变暗

c.调整gamma值可改变图像暗调的亮度值

d.调整gamma值可改变图像的.色彩及对比度

2-有些滤镜效果可能占用大量内存，特别是应用于高分辨率的图像时。以下哪些方法可提高工作效率?(多选)

a.先在一小部分图像上试验滤镜和设置

b.如果图像很大，且有内存不足的问题时，可将效果应用于单个通道(例如应用于每个rgb通道)

c.在运行滤镜之前先使用“清除”命令释放内存

d.将更多的内存分配给photoshop。如果需要，可将其它应用程序中退出，以便为photoshop提供更多的可用内存

e.尽可能多的使用暂存盘和虚拟内存

3-选择“滤镜>纹理>纹理化”命令，弹出“纹理化”对话框，在“纹理”后面的弹出菜单中选择“载入纹理”可以载入和使用其它图像作为纹理效果。所有载入的纹理必须是下列哪种格式?(单选)

a.photoshop格式

b.jpeg格式

c.bmp格式

d.tiff格式

4-下列哪个滤镜可以减少渐变中的色带：(单选)

a.滤镜>杂色

b.滤镜>风格化>扩散

c.滤镜>扭曲>置换

d.滤镜>锐化>usm锐化

5-下列关于滤镜的操作原则哪些是正确的?(多选)

a.滤镜不仅可用于当前可视图层，对隐藏的图层也有效

b.不能将滤镜应用于位图模式(bitmap)或索引颜色(index color)的图像

c.有些滤镜只对rgb图像起作用

d.只有极少数的滤镜可用于16位/通道图像

6-cmyk模式的图像有多少个颜色通道：(单选)

a.1

b.2

c.3

d.4

7-下列哪些方式可对蒙板虚化的程度进行数字化控制?(多选)

a.使蒙板成为当前选中的通道，然后用高斯模糊滤镜对通道进行虚化

b.将快速蒙板转化为选区，通过“选择>羽化”命令对选区进行羽化后再转化为蒙版，从而实现对蒙版的虚化处理

c.使用模糊或涂抹工具对蒙版进行手工涂抹

d.蒙板不能进行虚化处理

8-在photoshop中有哪几种通道?(多选)

a.颜色通道

b.alpha通道

c.专色通道

d.路径通道

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Photoshop实用小技巧

快速打开文件

双击Photoshop的背景空白处(默认为灰色显示区域)即可打开选择文件的浏览窗口。

2. 随意更换画布颜色

选择油漆桶工具并按住Shift点击画布边缘，即可设置画布底色为当前选择的前景色。如果要还原到默认的颜色，设置前景色为25%灰度(R192，G192，B192)再次按住Shift点击画布边缘。

3. 选择工具的快捷键

可以通过按快捷键来快速选择工具箱中的某一工具，各个工具的字母快捷键如下：

工具快捷键工具快捷键选框M移动V套索L魔棒W喷枪J画笔B铅笔N橡皮图章S历史记录画笔Y橡皮擦E模糊R减淡O钢笔P文字T度量U渐变G油漆桶K吸管I抓手H缩放Z默认前景和背景色D切换前景和背景色X编辑模式切换Q显示模式切换F

注：不同版本的Photoshop工具箱工具不尽相同

另外，如果我们按住Alt键后再单击显示的工具图标，或者按住Shift键并重复按字母快捷键则可以循环选择隐藏的工具。

如何利用好剪切快捷键的.小技巧

如何利用好剪切快捷键的小技巧：

常用的电脑操作快捷键

复制：Ctrl+C

粘贴：Ctrl+V

剪切：Ctrl+x

删除：Ctrl+D（桌面操作）、Delete（从右向左开始删除字符）、回车键上方的左删除键 （从左向右开始删除字符）

返回上一步操作（撤消当前操作）：Ctrl+Z

恢复当前操作：Ctrl+Y （见文章结尾的演示）

剪切快捷键说明：Ctrl+X 剪切当前选中内容(一般只用于文本操作)

剪切相片的快捷键是什么？

photoshop中剪切快捷键是C,条件是你在英文输入状况

剪贴板工具介绍：

剪切 (Ctrl+x)选择一个被剪切对象，点击剪切按钮即可，也可按键盘快捷键Ctrl+x

复制 (Ctrl+c)选择一个被复制对象，点击复制按钮即可，也可按键盘快捷键Ctrl+c

粘贴 (Ctrl+v)被剪切或复制的对象都可进行粘贴。当有对象执行剪贴或复制命令时，粘贴按钮方可变亮。或直接按键盘快捷键Ctrl+v

删除 (Delete)选中一个将要被删除的对象，点击删除按钮即可，直接按键盘快捷键Delete键。

撤消 (Ctrl+z)如不慎操作错误，点击撤消按钮即可返回。或按Ctrl+z快捷键。

重做 (Ctrl+y)重新执行上一步命令。或按Ctrl+y。

photoshop怎么去除水印的六种方法介绍(一)

一、使用仿制图章工具去除文字这是比较常用的方法，具体的操作是，选取仿制图章工具，按住Alt键，在无文字区域点击相似的色彩名图案采样，然后在文字区域拖动鼠标复制以覆盖文字。

要注意的是，采样点即为复制的起始点。选择不同的笔刷直径会影响绘制的范围，而不同的笔刷硬度会影响绘制区域的边缘融合效果。

二、使用修补工具去除文字

如果图片的背景色彩或图案比较一致，使用修补工具就比较方便

具体操作是：选取修补工具，在公共栏中选择修补项为“源”，关闭“透明”选项。然后用修补工具框选文字，拖动到无文字区域中色彩或图案相似的位置，松开鼠标就完成复制。

修补工具具有自动匹配颜色的功能，复制的效果与周围的色彩较为融合，这是仿制图章工具所不具备的。

三、使用修复画笔工具去除文字

操作的方法与仿制图章工具相似。按住Alt键，在无文字区域点击相似的色彩或图案采样，然后在文字区域拖动鼠标复制以覆盖文字，只是修复画笔工具与修补工具一样，也具有自动匹配颜色的功能，可根据需要进行选用。

四、借图法

某些情况下，框选无文字区域的相似图形(或图案)，按Ctrl+j键将其复制成新的图层，再利用变形工具将其变形，直接用以覆盖文字会更为快捷

五、应用消失点滤镜法

对于一些透视效果较强的画面(如地板)，可以应用“消失点”滤镜进行处理。

图例中的操作方法是，框选要处理的文字区域，(防止选区以外的部分也被覆盖)执行菜单命令：滤镜——消失点，进入消失点滤镜编辑界面。

1、选取左边工具栏中的创建面板工具，由地板砖缝交汇处开始，沿着缝隙，依次点四个点，连成一个有透视效果的矩形。然后拖动其边线向右方及下方扩展，令面板完全覆盖文字。

2、选取左边工具栏中的图章工具，按住Alt键点击选取源图像点，绿色十字变红后，在文字区域拖动便完成复制。

六、Ctrl+Alt+方向键

某些背景色垂直性渐变颜色的图标，有一个方便的方法去除文字。

方法：用长形选框工具在无文字区域中作一个选区，选区不宜太宽，高度应高于文字。然后按住Ctrl+Alt+方向键，直至完全覆盖文字即可

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一、学习目标与任务

1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能

（1）初步了解photoshop界面的组成；

（2）会用几个特殊工具（仿制图章工具、历史记录画笔工具）；

（3）能够实现图像的复制。

教学过程与方法

充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。

情感态度与价值观

（1）培养学生观察能力、审美能力；

（2）培养学生加工处理图片的能力；

（3）通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。

2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）

学习内容说明

这一节是本单元的第一个重点内容，通过本节内容的学习，完成一个相对简单的任务，培养学生图像处理的能力。

教学重点、难点

教学重点：

使学生熟悉photoshop界面，体验各种工具的用途，对其产生兴趣。

教学重点：

仿制图章工具的使用。

学习要求

（1）使学生明确本课的学习目标，并能协作完成老师布置的任务，提倡创新。

（2）提高学生的动手能力。

3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）

同学们，轻松愉快的暑期生活刚刚结束，马上又要迎来我们祖国的生日──国庆节。你们有没有计划去旅游啊，比如到北京看升旗？

有？没有？为什么不去呢？没时间，没钱，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱；我想去桂林呀我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间”，老师倒是不花钱，不费劲地旅游了一次，大家一起看看！

可能细心的同学已经发现了纰漏，对了，这些图片都是我用photoshop合成的，它的功能很强大，图片合成只是它的冰山一角，那么究竟是怎么做到的呢？今天，我们就透过这冰山一角去周游世界吧！

二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）

由于photoshop的普及面比较广，可能有的学生以前系统学习过，有的简单接触过，有的也可能一点都没有接触过，起点差异性比较大。教师应当尽力避免单纯介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习photoshop。

七年级学生对新鲜事物好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。通过这一任务让他们的想法得到实现。

三、学习环境选择与学习资源设计

1．学习环境选择（打√）

（1）web教室√

（2）局域网√

（3）城域网

（4）校园网

（5）因特网√

（6）其他

2．学习资源类型（打√）

（1）课件

（2）工具

（3）专题学习网站√

（4）多媒体资源库

（5）案例库

（6）题库

（7）网络课程√

（8）其他

3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）

通过教师从主题网站上下载的有关风景名胜图片。

课余时间访问专题网站。

四、学习情境创设

1．学习情境类型（打√）

（1）真实情境√

（2）问题性情境√

（3）虚拟情境

（4）其他

2．学习情境设计

通过观看教师做的个性化图片，引发学生的制作兴趣，从而吸引学生的注意力。

五、学习活动组织

1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）

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今天我说课的题目是《photoshop通道抠图》。本节课出自人民邮电出版社出版的《从零开始学photoshop基础培训教程》第七讲通道和蒙版的应用中通道练习。

我将分四个阶段完成说课：一、教材、学情分析；二、教法、学法；三、教学过程分析；四、教学反思。

一、 教材分析

（一）教材、学情分析

本课的主要内容是photoshop通道抠取人像，这堂课是建立在学生有一定photoshop操作基础之上，学生有一定分析问题和探究能力，但能力参差不齐。采用分组教学，以优带差， 让学生自主探究完成任务。学生思维敏捷，对计算机的兴趣较浓，但学习热情的持久度不够，个别学生注意力不够集中。采用任务驱动法，加入拍摄环节

（二）、教学目标 ：

1．知识目标

掌握如何利用通道扣取人像；

2.能力目标

培养学生知识创新运用、自学能力。提高利用网上资源进行意义构建并应用到实际操作的能力。

3.情感态度目标

通过参与合作学习活动，提高学生团队合作意识，培养学生自我展示的能力、并引导学生挖掘其潜力。

（三）、教学重点和难点

本着课程标准，确立了如下的教学重点、难点

1．教学重点：学生自主探究通道抠图的方法。掌握通道抠取人物发丝。

2．教学难点：提取网络、课本的相关资源信息、准确筛选信息并应用于实际操作。引导小组成员共同讨论解决问题。

二、教法 学法

本堂课采用分组教学，任务驱动，启发式，交流评价教法，希望学生能够协助讨论，自主探究，观察归纳的方法，在做中学。

三、教学过程分析

学生对技能的掌握与能力的培养，还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：

（一）创设情境，导入新课。

教师利用多媒体教室展示向学生展示图片实例，在实际图片处理中的广泛应用，强调通道抠取人像的实用性和重要性。引入项目课题 通道抠图的方法并不复杂，今天我们将按组来完成一个小项目，根据同学们根据每组成员的表现和提交的作业，将决出本次项目制作的优胜组！

（二）任务驱动、探究试验。

1、 设置任务，分组探索。安排四至五人一组，指定基础水平较好，且较负责任的学生充当小组长，负责本组的任务进程。

任务一：拍摄照片

ps 通道抠图

使用数码相机拍摄照片，模特自定，导出照片。（提示：自由拍摄和导出照片时间控制在20分钟内）

任务二：收集制作方法

上网搜索、小组讨论运用photoshop通道抠图的方法。（人物发丝的处理）

任务三：完成照片处理

小组各成员运用photoshop通道完成拍摄图片的抠图，放入蓝色或者绿色背景中。 任务四: 提交文档、作品

小组讨论总结、填写项目任务书中通道抠图的方法，并通过局域网提交小组文档和每个成员的作品。

（三）教师总结

以为例，一边播放教师课前使用屏幕录像软件录制的视频，一边讲授通道抠图的一般流程。

（四）交流评价

教师展示、点评部分学生作品，从协作性、方案合理性、项目质量对各组进行大致评价 团队协作能力，又加强了的对本节知识的记忆和理解。

四、教学反思

通过教学顺序的调整，信息化课堂，自主探究学习等手段调动学生的学习积极性，让学生在做中学，提高自主学习能力。

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我认为，任何自己尝试着去做并为之而付出努力的事，都绝不是一次偶然！我是一名较贫困的大学生，和其他人比拟，我的学问技能各方面有明显缺乏，我的生活条件不是很好，平常承受的信息也不是很丰富，在许多方面我明显落后于其他人。因此，我知道，要想在当今社会竞争特别剧烈的环境下获得生存和胜利，我就必需付出比别人更多的努力，固然，对于我来说可能困难会很大，但是我不应自卑和堕落，而是应当以更积极的心态对待一切，学好本事和技能。

当时出于剧烈的奇怪心与旺盛的求知欲，我选择了竹铭课程中的图片技术处理与应用课程。暂且不去说这个选择是对还是错，现在摆在我面前的事实就是我的确从PS课程中学到了不少东西，包括课程的根底的专业学问，也包括为人处世的一些态度和根本的礼貌。

我想当我有这样的一些收获时，自然是要感谢学校对我们这些家庭困难学生的关爱，学校开设这门课程，的确实确是满意了一局部人的求知欲望，改善了局部学生综合素养上后天进展缺乏的.状况;其次，我要感谢的是坚持给我们上课的教师，他真的是很有急躁，把一步步的操作讲得很具体，在教师的带动下，操作的时候我觉得我也能找到那么种感觉了，虽然我很笨手笨脚;最终，还得感谢课程负责人们，正是有负责人的仔细筹划和妥当安排，我们才能有一种好的环境去学习学问，去仔细做好每一个操作。由于你们，这个课程太美妙了！

还记得开班典礼上一位师兄共享的那些他的经受，真的令我感受颇多！是啊，我们收人恩惠理所固然就要回报社会，正所谓“滴水之恩当涌泉相报”！其实我不是对那位师兄讲的东西多么奇怪多么憧憬，而是想到肩上的责任，我想他日我也会这么做的！还记得典礼上我们喊出的口号“竹铭薪火，传承你我;薪火竹铭，一路同行”，是的，我正感受到口号的真正力气和真实涵义将盼望接力下去！

好吧，回到课程。其实，第一节课在开头上课之前特别奇怪教师会怎么讲课。还想过，或许教师应当会先具体的讲解一下photoshop中各种工具的功能、具体用法等等。然后我在想那样的课肯定会很枯燥的，我要怎么才能记住那么多东西呢？但是，开头上第一节课后我就彻底的消除了这些顾虑，由于教师并没有一味地向我们灌输photoshop这个程序的使用方法，而是特别有启发性的通过桃花的制作让我们理解了图层、通道等新概念。以实例切入的这种教学方法让我感到意外，同时又特别惊喜！我无比庆幸自己没有由于可能消失的枯燥课堂而打退堂鼓。看着自己一步步地在一张完全空白的页面上呈现出一朵（其实算是半朵）纯美的桃花，让人我感到特别的有成就感。

虽然PS2班的兄弟姐妹们都是贫困生，但如今聚在一起，有一个共同的学习目的，我们在学习和努力中相互了解相互敬重。大家彼此都有许多不同的幻想，我们一起畅谈，一起编织漂亮的梦，在其乐融融的学习气氛下我们深深爱上了这个只有五个短暂的周末的课程。我信任，在当今社会的强大竞争压力下，多把握一门技能，就像多把握了一个生存的门路。幻想很美妙，现实很骨感，我们要正视社会的竞争好树立竞争意识，用我们学到的东西效劳社会，获得社会的认可。

竹铭课程让我树立了全新的生活理念，让我了解到除专业学习外学习其他技能的重要性。特别感谢竹铭规划给我这么一个学习的时机，我觉得PS课程对我以后生活和学习的指导意义特别大。它让我快速的融入集体当中，我们能感觉到同学们的热忱和教师的仔细、专业，通过教师精彩的课程设计，我们学到了许多有用的学问。教师让我们每一名同学都有一种踏实的感觉，知道自己这一节课详细要做什么，学什么，不仅如此，在培训过程中，每一位培训教师都把自己辛勤耕耘的成果和心得无私的奉献出来与我们大家共享，让我们体验到关心，并快速的融入到这个集体，在收获了许多的同时，我们的内心布满了感动。参与竹铭规划，身处这样一个优秀奋进的团队，在各位教师和同学的关怀和帮忙中，我决心提高自己，不断学习，争取以优良的工作表现来回报学校，回报社会。

最终，感谢为这个课程的开办付出辛勤汗水的你们！

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浅论Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的运用技巧

[摘要]Photoshop是众多图形图像软件中的霸主，易用且功能异常强大，处理图片舍我其谁。在这里，简要总结一下笔者在工作中利用Photoshop的基础功能所做的一点尝试。

[关键词]Photoshop 套索 曲线调整 线性减淡

Photoshop是美国Adobe公司于20世纪80年代末期发布的具有强大功能的图像编辑处理软件，1994年9月，Adobe公司与制作Free 的Aldus公司合并，使Adobe公司在印前领域有了更加迅速的发展，Photoshop升级加快。经过了、、、到最新发布的Photoshop CS2版本，它提供了色阶、自动色阶、自动对比度、亮度／对比度、曲线、直方图、合并可见层等图像编辑、合成工具，可以将3张编辑后图像合成1幅图像。新的功能令Photoshop的图像处理能力更趋完善，已经成为当今世界上最流行、应用最广泛的图像处理软件。Photoshop是迄今在Macintosh平台和windows平台上运行的最优秀的图像处理软件之一。Photoshop设计可应用于图像处理、图像合成、图像手绘、图像特效、影视制作、广告、包装、印刷等行业，具有广泛的应用前景。

一、Photoshop的运用技巧分析

1.套索工具

无论是作为Photoshop的初学者，还是专业的图形图片设计师，在运用Photoshop进行图像处理的时候经常用到各种各样的图片素材，而实际上我们往往只需要对图像的特定部分进行操作，这就需要从整张图片中选取我们所需要的区域，这就是选区。因此我们在用Photoshop进行创作时，基本上都要进行选择选区的工作。对于不规则选区的选取，Photoshop中提供的选择工具是套索工具，其中包括套索工具、多边形工具、磁性套索工具三种。套索工具类似于徒手绘画工具。只需要按住鼠标然后在图形内拖动，鼠标的轨迹就是选择的边界，如果起点和终点不在一个点上，那么Photoshop通过直线使之连接。该工具的优点是使用方便、操作简单，缺点是难以控制，所以主要用在精度不高的区域选择上。比如在徒手绘制多边形时，利用套索工具的时候只需要在工作区域中单击，增加一个拐点，需要结束时双击鼠标，或者当鼠标回到起点变成小圆圈时单击鼠标就可以了。

2.曲线调整

在景观与人物现场拍摄过程中，有时往往受到光线等条件的限制，拍摄出的现场照片效果不尽如人意，有的曝光不准，有的反差太小，有的层次太少等等，在现场上无法解决。但Photoshop软件因具有丰富的图像编辑功能，因此常用来对现场

拍摄的数码照片进行处理。Photoshop软件中曲线调整的基本原理打开图像，调整曲线命令(或用快捷键Ctrl+M)，出现曲线对话框。曲线调整的真正的原理是亮度值的重新分布，每一个像素都有其初始的亮度，可以把它调亮些或调暗些。如果能取长补短，那么问题就解决了。曲线调整在此时候就可以发挥作用，方法是按住Shift可选择多个调节点，如要删除某一点，可将该点拖移出曲线坐标区外，或是按住Ctrl单击这个点即可。在图像的任意地方添加调节点，单独调节，这样就可以针对不同亮度色值区域调整，即可以提高亮部区的亮度值，降低暗部区的亮度值。如何确定调节点也是一个技巧性问题，当需要改变某个特定地方的亮度值而又不知道它在曲线上的位置时，可以把鼠标移动到图像窗口，指针变成吸管模样，这时在想要查看的地方点击，在曲线上就会出现和这一点相对应的点。掌握了这个方法，就可以随意而精确地调整图象中任一点的亮度值了。

3.线性减淡

众所周知，在处理痕迹过程中，会经常碰到痕迹的背景干扰，如报刊杂志、彩色印刷、包装材料上的指纹、足迹、笔迹和印章痕迹，因受制于痕体上的图案、文字和颜色的干扰，而影响我们对痕迹的利用。以前的传统方法是采用分色照相和提高照相技术打光技巧的方法来降低背景对痕迹的干扰，或者使用昂贵的痕迹/文检专业图像处理软件，如“恒锐”等图像处理软件来进行电脑处理，而采用痕迹/文检专业图像处理软件处理的效果比常规的照相处理的效果要好。现在，利用Photoshop来的图层混合中的线性减淡技术就能够减少背景中黑色字体或图案的干扰。其原理是利用黑色字体或图案在RGB通道中都占相同的比例这一特点，选择其中一个通道并反相，来和原图像进行图层的线性减淡混全，以达到将黑色字体或图案减淡来凸显痕迹。具体操作是，在原痕迹图像中，打开窗口，分别点击三个通道，查看每个通道上痕迹图像的灰度图像，选痕迹与背景反差最小的通道图像，先在“图像”菜单中“调整”中选“反相”，在“选择”菜单中选“全选”，在“编辑”菜单中选“拷贝”，再打开原痕迹图像的“图层”窗口，双击背景图层栏，将“背景图层”改成“普通图层”，然后再建一个图层，选中新建的图层，在“编辑”菜单中选“粘贴”，那么这时就有二个图层，一个是反相的痕迹背景图层，另一个是原始的痕迹图层，在图层的“混合”窗口中选线性减淡，达到将黑色字体或图案中和减淡来凸显痕迹的效果。

二、Photoshop的运用实例——细胞结构图的绘制

晶体的细胞结构既抽象，又难于描述，利用Photoshop来绘制有一定立体感的晶胞图形，有利于学者对晶胞概念有个比较直观的印象能帮助其理解。下面将以图所示的NaCl细胞为例，说明其制作过程。(1)新开一个层(Layer)，用直线工具(lineTool)草描一个正六面体线框图。(2)利用椭圆选择工具(Elliptical Marguee Tool)画两个一大一小的球。大球为蓝色，代表Cl-离子；小球为红色，代表Na+离子。(3)复制14个大球代表14个Cl-离子；以同样方法得到14个代表Na+离子的小球。(4)用移动工具移动各球，使其在layer层中六面体上分布如图1所示。(5)将代表Cl-离子和Na+离子的28个球合并在一个层。(6)将连接各质点的连线改成有一定立体感的“棍”。首先，在刚才的合并层下，新开一个层，用矩形选工具绘制一个适当大小的矩形；然后使用渐变工具属性面板中的Reflected Gradient按纽，并分别以白色和黑色为前

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景和背景色，从矩形中向两侧拖拉鼠标，使其成为中线附近亮而两侧暗的填充图。

(7)复制该层，调节“棍”的比例与角度，并调节各层的前后顺序。(8)删除Layer1，合并质点层与所有“棍”层。(9)为了加强图形对比程度，可以在背景层中用油漆层工具填充适当颜色，再合并所有层，既得到立方的NaCl型结果，如图2所示。(10)将大球所在层复制13次，得到图中所需的。

总之，以上探讨了Photoshop的一些运用技巧，当然Photoshop的魅力不仅于此，还有一些高级技巧这里就不再赘述。现在Photoshop软件的强大图形制作功能在各个领域的应用已得到深入，它在社会领域中的展示也得到了良好的效果，深受美工工作者的青睐。但是Photoshop乃至整个计算机技术在社会研究领域中的应用还有十分广阔的发展空间，进一步开展这方面的研究，有待于美工工作者的探索。参考文献：

[1]Adobe公司北京代表处．Photoshop CS标准教材[M]．北京：人民邮电出版社，．

Adobe公司北京代表处．Adobe 标准培训教材[M]．北京：人民邮电出版社，．

张子齐，王龙华，桂鉴超等．Photoshop在数字化全下肢X线摄影图像后处理中的临床应用[J]．中华放射学杂志，2006，（40）．

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1.打开我们的图,按 CTRL J 复制一层背景层`(良好习惯必须) 再新建一层填充颜色:#38729A,然后把图层混合模式改为“叠加”

2.CTRL AIL ~ 选取高光区然后直接新建一层别取消选择区，直接填充颜色:#e9e4e4，然后把图层混合模式改为“叠加”，图层不透明度改为：56%

3.SHIFT CTRL AIT E盖印图层，然后按CTRL J复制一层再转换成Lab颜色模式

4.执行菜单：图像 > 应用图象，参数设置如下图,确定后把图像模式改回到RGB模式

5.按Ctrl J 把刚才应用图像后的图层复制一份，执行菜单：滤镜 > 模糊 > 高斯模糊 数值为：6.8，确定后把图层混合模式改为：柔光，图层不透明度改为：66%

6.回到背景图层按Ctrl J 复制一层，按Ctrl Shift ] 移到最上面，然后把图层混合模式改为“色相”，图层不透明度改为：52%

7.回到背景图层按Ctrl J 复制一层，按Ctrl Shift ] 移到最上面，然后把图层混合模式改为“叠加”，图层不透明度改为：68%,完成最终效果。

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一、教材分析

图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的主要媒体之一，通过本课的学习，要使学生初步了解常用的图片处理软件Photoshop，并能根据需要利用Photoshop对图片进行简单处理。同时，引导学生利用图片来表达一定的主题，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

二、学情分析

在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的'经验，在进行本课学习之前也学习过Acdsee软件的使用。这为本节课的学习作了准备和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简单的，有一些图片处理效果无法达到和实现，出于需求性，利用Photoshop来进行图片的处理。

三、教学思路

本节教学内容的展开按照了解Photoshop功能——认识Photoshop界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解Photoshop的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片，任务三：创造性地处理图片。整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。学生在解决问题的过程中如果遇到困难，可以阅读学案或小组同伴中得到帮助。整个课堂以学生为主体，教师适时进行点拨、启发。

四、教学目标

知识与技能：

(1)了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。

(2)学会利用Photoshop进行简单的图片处理。

过程与方法：

(1)引导学生自主探究,初识Photoshop界面。

(2)以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。

(3)采用小组协作方式共同完成图片处理任务。

(1)通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。

(2)展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。

行为与创新：

自主探究，合作学习。引导学生有创意的图片处理设想，进行有创造性地艺术处理。

五、教学重点、难点

【重点】

(1)认识Photoshop界面。

(2)运用Photoshop对图片进行简单处理。

【难点】

运用Photoshop对图片进行简单处理。

【教学准备】

多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、教师话筒。

六、教学过程

1.欣赏导入，引出课题

从20xx年神舟七号飞上太空引出宇航员的话题，从而引出宇航运员图片，展示老师本人照片处理成宇航员的图片

老师提问：老师真的去太空了吗?

学生回答，没有，合成的。

老师投影：把教室里学生合影照片处理成在金字塔前的图片

老师提问：同学们真的去过遥远的金字塔了?

学生回答：没有，图片是假的

老师投影：几张有代表性的精美图片

老师提问：这些精美的图片，你知道是怎么做出来的吗?那是用什么软件来做出来的?用ACDSee、Windows自带的画图程序等显然作不出来这种效果，你们还知道哪些处理图片的软件?从而引出课题。通过学生欣赏图片，激发学生的学习兴趣，同时也地进行了情感上的升华，为了贴近学生的生活，我选择了在教室上课的学生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美图片，这让学生既惊讶又觉的有趣，达到了预期的效果。

2.交流探索，了解功能

Photoshop是一个专业的图像处理软件，也是目前最流行的图片处理工具。它的功能非常强大，有人这样形容它:“只有想不到，没有做不到!”生活中，从各式各样的照片到风格各异的图画，从五彩缤纷的网页到装帧精美的书刊，那些那些形象生动的图片大部分都是用它来制作完成的。这么神奇的软件，你们想不想学?心动不如行动，咱们先从最基本的学起。

3.初次体验，认识界面

任务1：启动Photoshop，了解它的界面。

本任务的设计目的是让学生初次体验Photoshop这个工具，了解它的基本界面及基本工具，利用学习经验，了解这个工具的使用和操作方法。

在学生实践任务1的过程中，教师巡视、启发、指导，引导学生了解Photoshop的界面的各个部分组成。跟以前学过的Windows自带和画图软件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，对学生进行启发。

4.实践体验，感受新知

任务2:利用Photoshop对图片进行简单处理

教师提供给学生一些在课前处理过的图片，图片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色调、对比度等问题。让学生去发现图片的问题，继而分析问题，如何进行解决。请同学们分析图片存在的问题，制定加工处理方案，并选择一种合利用Photoshp软件来简单处理图片。同学们可从学案或教材中提供的相关知识获得帮助，同学之间可以相互帮助。

本任务的设计目的是让学生理解使用信息加工工具进行图片处理的合理性和有效性。二是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;自主学习与探索的能力;培养学生的审美能力。在学生上机实践的过程中，教师巡视、点拨、启发，观察学生在操作中出现的问题，找出学生共同存在的问题。任务完成后利用多媒体教学软件展示个别学生的作品，并让该学生说明其设计思想并演示操作过程，请班级其它同学给予评价。教师在最后进行小结，根据需要适当进行讲解和演示。

5.创新提高，情感升华

任务3：结合学案，自主探索创造性地处理图片

本任务的设计目的是创新提高，让学生体会图像信息可以以不同的角色表达主题，进一步激发学生的创作热情。同时，本任务具有一定的弹性，灵活性，能更好的解决学生之间存在的创新能力、审美能力、操作能力的差异，达到新课标提出的面向全体学生的目的。

教师先通过演示Photoshop的羽化和浮雕等简单的滤镜效果，激发学生创作欲望，启发学生利用Photoshop的滤镜却创造性地处理图片，进而说明图像信息可以表情达意，引出该任务。在学生制作过程中，教师巡视、启发，说明我们处理图片不是盲目地选择效果，堆砌一些效果，要选择最适合表达自己主题的，树立“适合的才是最好的”意识。学生打开素材图片进行创造性的艺术处理，让学生放手去创意性地处理图片。最后展示学生作品并点评，进行教学评价，可采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。

接着展示几幅老师用Photoshop处理的精美效果,让相信大家课后会积极尝试，巧妙构思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的艺术效果。接着让学生继续欣赏一些Photoshop作品，感觉Photoshop带给我们的震憾，最后最后展示华南虎的一张图片,从情感上进行升华。我们学习使用Phtoshop可以美化我们的生活，增添生活的乐趣，为我们的生活服务，千万不能作一些违法犯罪的事件，比如华南虎事件。

6.回顾总结

通过展示PHOTOSHOP设计精品，组织学生讨论交流，引出课题。教学内容的展开按照了解PHOTOSHOP功能——认识PHOTOSHOP界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解PHOTOSHOP的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。任务三：创造性地处理图片。在进行教学设计过程当中，力求为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。

七、教学反思

1.教学内容的整体把握

一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。

教学设计要体现新课标，如何出奇制胜，如何标新立异和与众不同，都要挖空心思地去想怎样体现Photoshop中的技术技巧，比如在教学中瞬间让图片变个什么效果等等。在这样的背景下，我精心设计了以小组协作的形式分别进入快乐之旅的第1、2、3站和终点站，最后对学生作品进行展示和总结，真正从这个课的本身出发，“初识Photoshop”,定位是“初识”，那么这节课的教学内容就很明确了：(1)了解Photoshop。(2)认识功能和界面。(3)通过对图片进行简单处理来加深对Photoshop的了解。三大块，教学内容简洁明晰。这样的基础上再进行设计就可以把握住课题的主旨了。

2.教法方法的合理选择

目前，在信息技术课堂教学中广泛采用任务驱动教学法。以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。在任务驱动教学法中尽量摆脱学生被动地接受任务、机械地完成任务的局面。基于以上考虑，我在本课的教学中采用问题发现教学法。在整个课堂教学活动中，学生不是被动地接受，而是依据学生的认知规律、生活经验主动地、不断地去发现图片不美观、图片太暗、图片的需要旋转等一个个问题，主动地分析问题，继而通过自主探索、合作交流来解决问题。在教学过程中，放手让学生根据自己的知识经验、审美能力自主对图片进行加工和处理。由于课堂上的任务是学生自己发现继而要去解决的，而且有弹性，所以学生的主动性特别高，同时较好地解决了学生程度不均的问题，鼓励学生自己探索学习，收到了良好效果。

自主探究与小组合作的课堂教学模式相结合，扎扎实实地以“学生为本”，尊重学生的个性发展，努力和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展;“小组合作”课堂教学模式为学生提供了参与交流的学习空间，他们相互切磋，共同提高，使他们在学习中学会合作，在合作中学会学习，使他们感受学习的快乐，从而培养学生的创新意识和创造能力。但是如何在教学当中真正地体现小组协作的价值，并不是分了小组，布置了任务小组协作完成就结束了。怎样提高小组协作的效率，老师如何进行指导，小组协作如何体现等等，这也是我一直以来比较困惑的地方，需要我们不断地进行探索和研究。

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Photoshop实践报告

摘要：

本报告旨在介绍并总结本人在使用Photoshop软件进行图像处理方面的实践经验。报告内容包括对Photoshop软件的了解和熟练运用、实践过程中遇到的问题及解决方法、实践成果展示以及个人的心得体会等。通过对实践过程的深入研究和总结，让读者更加全面地了解并应用Photoshop软件，提高图像处理的技术能力。

1.引言

Photoshop作为一款功能强大的图像处理软件，具备了广泛的应用领域，并且在日常生活和工作中发挥了重要作用。本次实践旨在通过对Photoshop软件的实际操作来提升自己的技术能力，并将所学应用到实际工作中。

2.实践过程

2.1 软件了解和熟练运用

在开始实践前，首先对Photoshop软件进行了深入学习和了解。通过参考官方教程和相关文档，了解了软件的主要功能和操作步骤。同时，通过实践操作和不断尝试，逐渐熟悉了软件的各项功能和操作方式。

2.2 实践过程中的问题和解决方法

在实践过程中，遇到了一些问题，如调整图像的亮度、饱和度等效果不尽如人意，或者选取和融合图像中的某些元素时出现了一些困难。通过在网上查询相关资料，借助网上的教程和视频进行学习，掌握了更多的技巧和解决方法。同时，参考一些Photoshop高手的作品和经验，掌握了一些高级技术，如修复图片中的缺陷、美化图像的色彩、添加特效等。

2.3 实践成果展示

在实践过程中，制作了多个实践项目，包括海报设计、图片修饰和合成等。通过设计海报，实现了对图片的调色、裁剪和文字叠加等功能的运用。在修饰和合成图像时，通过修复图片中的缺陷和添加特效，使图像更加生动和吸引人。相关实践成果将在报告后附上。

3.个人心得与展望

通过这次Photoshop的实践，我深刻认识到Photoshop在图像处理方面的广泛应用和重要性。掌握和熟练运用Photoshop软件，不仅可以提高工作效率，还可以让自己的作品更加具有艺术性和专业性。同时，也意识到自己在某些技术方面还有待提高，需要更多的学习和实践。未来，我将继续深入学习Photoshop软件的更多功能和技巧，并将其应用到更复杂的项目中。

结论：

通过对Photoshop软件的深入学习和实践操作，我不仅提高了自己的技术能力，还开拓了视野，并且在实践过程中取得了一定的成果。但同时也认识到自己在某些方面还有所欠缺，需要不断学习和提高。通过这次实践，我相信我可以更好地应用Photoshop软件，提高图像处理的技术能力，并在日后的工作和生活中得到更多的应用。

附录：

实践项目一：海报设计

实践项目二：图片修饰

实践项目三：合成图像

参考资料：

[1] Adobe Photoshop官方教程

[2] Photoshop教程网

[3] 优设网Photoshop教程

[4] 网络视频教程

[5] Photoshop专家的作品参考

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通过这几周的实训，我对自己的表现还算满意，过的比较充实，收获也很多。因为Photoshop这门课是我一直非常想学的，在没有开场学这门课之前，我就向已学过的同学借了一本Photoshop的教材，自己在空余时间看看，可是没有教师的指导，我总觉得在操作时手忙脚乱，总觉得不是这儿出问题就是那出问题，而有问题后自己怎么也找不出自己错在哪。自从学了这门课，我理解了它的根本操作和高级技巧，这次实训让我有时机可以更深化地学习Photoshop，我花了一定时间和经历去琢磨，有时为了实训作业可以做的更美观更有质感，我睡觉都会想还需要怎样修改。

学习PS还是有一定的技巧和难度，因为在这半年的课程中，我们还学习了Adobeillustrator，这两门都是ADOBE产品的应用软件，所以有很多相似的应用工具，而对我来说，我认为，AI画图比较的方便灵敏些，而用PS己创立一幅图时，我会觉得很难到达自己想要的图片效果，因为我头脑里很难想象并勾画出所要效果的对应工具的使用，我想对大多数的同学应该会有同感。有时候教师已经讲的非常仔细了，把所有的工具都教了，但我可能会操之过急。 一开场我很想玩好每个工具，希望在我的作品中可以加进很多效果，但看起来效果并不显著。经过半年PS的学习，我觉得绘图经历是非常重要的，一个效果可以用不同的方法作出来，假如没有屡次的练习，你就会很难知道这样的效果有几种方法到达，所以多理论操作是学习PS非常必要的。

在网上，我们可以看到很多漂亮的图片，只要你仔细去学，我想也可以发现这样的图片运用的工具其实不多，只是我们平时没有用好它们的，学的还不够精通，所以无法作出具有特色的效果图的。学习PS还要有一定的作图习惯，就是新建图层，这样就防止了出错而无法修改的问题。要想真正掌握PS的`绘图，还要必备的理论根底。

总之，这几周的实训让我有了很多的收获和新的观点，让我对ps的学习更加理解，让自身的才能有了大大的提升。

在这个学期的期末我们进展了ps实训，4周的时间里，我们进展了photoshopcs4的实战练习。运用ps工具对图形进展准确选取，设计简单的图形，处理问题照片，制作各种字样，图层、通道和滤镜的运用，3D图像的，文字工具组的介绍，文字的创立、调整、，在最后的一周里我们需要用自己学到的以及在网络上获取的灵感，制作一幅作品。主要是为了熟悉ps制图工具的使用，为我们以后深化的理解ps，做出漂亮的图片打下了根底这几周的实训简单而忙绿。

在这几周的实训里面让我对ps有了很大的理解。首先学习PS要摆正好心态，脚踏实地，做好根底工作，切记不要心浮气躁，急于求成。其实我们的PS是个很强大的软件，它的功能之丰富，变化之多样足够我们学习很久，所以我们就应摆正心态，戒除急进心理，为自我制定一个合理的学习方案，并且坚持下去，你才会有真正的收获。

然后做好根底工作，理解PS里的根本概念。再多做实例，不断练习。要开阔思路，不要将实际生活里存在的东西机械地想像用于PS里。掌握重要概念的关键点，死死记住，边学边灵敏应用理论。 最后对于快捷键的使用，是进步工作效率的最正确方法。快捷键的使用，可以使你将精力更好的集中在你的作品而不是工具面板上。一旦可以纯熟的使用快捷键，就可以使用全屏的工作方式，省却了不必要的面板位置，是视野更开阔，最大限度的利用屏幕空间;一些简单的命令可以用键盘来完成，不必分心在工具的选取上，哪怕它只占用了极少的光阴。

总之，在这几周的实训里，让我更明晰的理解到ps，让自身对于ps的运用更加纯熟了。

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Adobe Photoshop，简称“PS”，是由AdobeSystems开发和发行的图像处理软件。下面就来和小编一起看看photoshop的档案格式吧。

PSD

Photoshop默认保存的文件格式，可以保留所有有图层、色版、通道、蒙版、路径、未栅格化文字以及图层样式等，但无法保存文件的操作历史记录。Adobe其他软件产品，例如Premiere、Indesign、Illustrator等可以直接导入PSD文件。

PSB

最高可保存长度和宽度不超过300 000像素的图像文件，此格式用于文件大小超过2 Giga Bytes的文件，但只能在新版Photoshop中打开，其他软件以及旧版Photoshop不支持。

PDD

此格式只用来支持Photo Deluxe的功能。Photo Deluxe现已停止开发。

RAW：Photoshop RAW具Alpha通道的.RGB、CMYK、和灰度模式，以及没有Alpha通道的Lab、多通道、索引和双色调模式。

BMP

BMP是Windows操作系统专有的图像格式，用于保存位图文件，最高可处理24位图像，支持位图、灰度、索引和RGB模式，但不支持Alpha通道。

GIF

GIF格式因其采用LZW无损压缩方式并且支持透明背景和动画，被广泛运用于网络中。

EPS

EPS是用于Postscript打印机上输出图像的文件格式，大多数图像处理软件都支持该格式。EPS格式能同时包含位图图像和矢量图形，并支持位图、灰度、索引、Lab、双色调、RGB以及CMYK。

PDF

便携文档格式PDF支持索引、灰度、位图、RGB、CMYK以及Lab模式。具有文档搜索和导航功能，同样支持位图和矢量。

PNG

PNG作为GIF的替代品，可以无损压缩图像，并最高支持244位图像并产生无锯齿状的透明度。但一些旧版浏览器（例如：IE5）不支持PNG格式。

TIFF

TIFF作为通用文件格式，绝大多数绘画软件、图像编辑软件以及排版软件都支持该格式，并且扫描仪也支持导出该格式的文件。

JPEG

JPEG和JPG一样是一种采用有损压缩方式的文件格式，JPEG支持位图、索引、灰度和RGB模式，但不支持Alpha通道。

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