小班教案课件

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小班教案课件（汇集15篇）。

教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断。下面是小编整理的小班科学教案《有趣的影子》，大家一起来看看吧。

小班教案课件 篇1

［教材简解］

《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，要有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情，愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流，喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题，那么在今天的活动中，能够激发幼儿的探索欲望。

［目标预设］

1、知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。

2、积极探索，用表格记录实验结果并大胆交流自己的想法。

3、体验合作探究影子的快乐，萌发对科学的兴趣。

［重点难点］

重点：知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。

难点：积极探索，用表格记录实验结果并大胆交流自己的想法。

［设计理念］

孩子都是有好奇心的，通过幼儿在做做玩玩中，探索发现，从而感知到科学活动的乐趣，幼儿在小实验中，感受自己动手后获得成功的乐趣，这样，就能够很好的激发幼儿对活动的兴趣。

［设计思路］

科学性是幼儿科学教育活动需要达到的基本要求，包括科学知识的准确性、科学方法的合理性、科学性是的年龄适宜性。在活动中，通过手影来吸引幼儿，通过实验，让幼儿知道影子形成的原因，进而激发幼儿探索操作的兴趣。在活动中，我会准备很多材料，如：长方体、三角形的积木若干，电筒若干，皮影戏的片段，记录表，笔等等，而且会准备一个暗室的氛围，使活动更有趣。

［活动过程］

一、出示手影，引起兴趣。

教师：嘘，听。有小动物在和我讲话呢，她说，今天是她的生日，我们一起来看一看，她是谁呀？我们把她请出来吧。（小朋友们好，今天是我小猫的'生日，欢迎你们来到我的生日聚会。）哦，原来是小猫啊，她还请了其他小动物来呢，看看，这是谁呀？（小狗）这时又来的一个动物，他说，要带大家到天空中去瞧一瞧。（老鹰）

二、自我探索，初步感知。

教师：原来呀，这些小动物都是用手的影子变成的，那小朋友们你们发现过你们的影子吗？仔细找找你自己的影子。（幼儿回答）

教师：你找到你的影子了吗？你是在哪儿找到你的影子的呢？（地上，桌子上等等）

教师：那谁来说说，你的影子是什么样子的呢？（我站着它也站着，我动它也动等等）

教师：那为什么会有这么多形状不同的影子呢？

三、操作实验，记录表格。

教师：老师为你们提供了电筒，长方体，三角形积木，电筒还有记录表

教师：认识这个记录表嘛？是什么意思？

教师：四人一小组，分工合作，去找找物体的影子。

幼儿操作。

四、讨论交流，得出结果。

教师：实验有结果了吗？说说你们的成果吧。

教师小结：表格一中，可以知道影子的样子随物体的变化而变化，而且影子的样子和物体的形状是很相像的。表格二中，可以知道同一物体电筒位置的不同影子也会变。表格三中，可以知道灯光越强，影子越清晰。

教师：影子可真有趣，在有光的地方呀它一直跟着我们，就像好朋友一样，形影不离。

五、有趣的皮影戏，生活迁移。

教师：这么有趣的影子，老师这儿还有有趣的东西呢，我们再来看看吧。（播放皮影戏片段。）

六、延伸活动

教师：这么有趣的影子，我们到外面的阳光里找找自己的影子，一起来玩踩影子的游戏吧！

小班教案课件 篇2

教学目标：

1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”

2、透过学习，明白更深刻的道理。

3、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。

教学过程

一、多种方式，复习旧知。

二、诵读感悟

1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。）

（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）

（2）试着自己读一读。

（3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

（4）拍手打节奏，齐声背诵。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻好处。）

（4）小结：只有明白这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮忙。

三、拓展升华

在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。

四、课外延伸。

1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。

2、亲自查阅有关这天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。

小班教案课件 篇3

教学目的

1、能流利地朗读和背诵本句三字经

2、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。

教学过程

一、谈话导入

书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

你们平时都读了哪些课外书呢?（学生自由讲）

1、谈谈自己最喜欢的一本课外书

在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?

（1）同桌交流。

（2）班级内交流。（相机进行评价）

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

3、揭示揭题：

今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?

二、学文晓理：

（一）、自读

生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

（二）、学文释义

1、讲（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）然后提问：（出示图片）

（1）图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的?

（2）孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢?

（3）他为什么要给自己选一个最小的?

（4）孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么?

（5）孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样?（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想?他会怎样夸奖孔融?

（6）谁能学学爸爸的语气夸夸孔融?

（7）孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想?

（8）孔融这样做，他的哥哥会怎样想?弟弟呢?他们以后也会怎样做呢?

2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。

3、那么，我们应该向孔融学习什么呢?

4、老师朗读三字经，请学生一起读。

5、老师解释语译部分。

6、指导学生朗读经文，背诵经文

7、故事情景再现：学生表演。

三、扩展活动：

学习儿歌《谦让歌》

《谦让歌》好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，要学孔融把梨让，不抢先，能让人，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”!

小班教案课件 篇4

教学目标：

1、培养卫生习惯、生活习惯、学习习惯、爱护公物的习惯。

2、了解校园安全隐患，掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

教学过程：

一、导入：

师：假期结束了，小朋友们都长大了一岁!老师看到每一个孩子的笑脸，真高兴啊，你们就像花儿一样，老师非常喜欢你们!在新的学期，你愿意做个人人喜欢的好学生吗?那应该怎样做呢?

根据孩子们的发言板书：

爱护公物;讲究卫生;爱惜粮食;排队时要做到快、静、齐;

二、安全教育。

师：现在，一个学期即将开始，下面，针对目前安全方面的诸多问题，结合我们学校的实际情况，我和同学们一起学习安全注意事项，要求同学们认真听讲，认真领会，认真落实学校有关的安全制度，真正做到有备无患，警钟常鸣，确保自身的安全。

(一) 校内安全。

1.在校内不互相追逐打闹，下课玩耍不要拥挤，要注意礼让，严禁在校园内外追逐奔跑。

2.安排好作息时间，既要学习好，又要休息好。适当进行健康有益的活动。活动前要做好准备工作，谨防意外伤害发生。[88教案网 Jab88.com]

3、体育课要做好准备活动，以防拉伤身体。身体有某些方面疾病的同学一定提前报告给班主任，防止在体育课或做其他剧烈运动时发生意外。

(二)校外安全。

1、外村乘车学生要注意安全乘车，不坐三无车辆，坐车不拥挤，要秩序上车，在车上不将头、手伸到车窗外，安全坐在自己的座位上。2.不带危险物品(如打火机、小刀……)到校。

三、总结：

同学们，希望通过我们的共同努力，形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围。生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣!牢记健康的身体是学习生活的本钱，让我们携起手来，共同创建一个安全文明的校园。

小班教案课件 篇5

【活动目标】

1、喜欢探索和动手操作。

2、在游戏中获得关于影子现象产生和变化的感性经验。

【活动准备】

1、白色幕布、提线木偶、灯、音乐课件。

2、小玩具、手电筒若干个。

3、和幼儿一起做定位测量记录(量自己在阳光下的影子在早、中、傍晚的长短和方向)。

【活动过程】

一、游戏活动：大家一起来跳舞。

1、引起幼儿对影子的兴趣。

教师操纵提线木偶在有灯光的白色幕布后面表演，幼儿观看木偶的影子跳舞。

2、幼儿分批尝试，观察自己和小朋友的影子，体验有影子的乐趣。

二、观察活动：为什么有影子？

1、小朋友站在幕布后，把灯关掉，看看幕布上有没有影子？为什么影子不见了？

2、把灯打开，看看幕布上有没有影子？想一想、说一说怎样幕布上才能有影子？

3、小结：物体挡住了光就有影子。老师刚才就是利用影子表演了木偶跳舞。

三、实验活动：影子会变吗？

幼儿操作实验：每个幼儿拿一把手电筒和一个小玩具，玩找影子的游戏。引导幼儿观察，手电筒位置不同时，影子有没有变化，鼓励幼儿互相交流自己的发现。

四、讨论活动：有趣的影子。

1、讲一讲：刚才发现了什么？

2、想一想：早上和傍晚人的影子是怎样的？为什么？中午影子又是怎样的.？为什么？什么时候的影子最长？什么时候的影子最短？

3、观看课件，小结影子是怎样变化的。

4、想一想，在什么地方看到过什么影子？

【活动延伸】

与幼儿一起到室外玩踩影子和藏影子(用什么方法可以把影子藏起来)的游戏。

小班教案课件 篇6

活动目标：

1、 学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

2、初步树立幼儿生活中的安全意识，并养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯

活动准备：

一张邀请函、幼儿上下楼梯的照片、多媒体课件

活动过程：

一、猜一猜导入，引起幼儿的兴趣。

教师出示邀请函，让幼儿猜猜是什么内容?刚才我接到“小兔”的邀请函，他说今天是他的生日，请我们到他家做客，想去吗?可是，他家住在5楼，我们要经过楼梯才能到达，谁能告诉老师：我们平时是怎样上下楼梯的?上下楼梯应该注意什么?怎样才是安全的呢?

二、观察图片，总结上下楼梯的正确方法。

小朋友，你们可要仔细看哦，看看哪幅图里的小朋友行为是对的，哪幅图里的小朋友是不对的?：

1、播放第一组图(不安全上下楼梯的图片)

(教师逐一播放图片)，提问：这幅图上的小朋友的行为安全吗?为什么你认为他们的行为不安全?

2、播放第二组图片，(安全上下楼梯的图片)引导幼儿观察。让幼儿观察后说一说，这样对不对?

3、教师小结：

一层楼，两层楼，上下楼梯靠右走，你也靠右走，我也靠右走，不要急，不要挤，不会头碰头。

三、观看课件，进一步了解上下楼梯的'安全。

提问：刚刚你们看到了什么?他们这样上下楼梯安全吗?会出现什么危险情况?当你们发现身边的小朋友也和他们一样时，你们应该怎么办?要不要制止他们?我们应该怎么说，他们才会听我们的?引导幼儿说出正确的上下楼梯的方法。对于说对了的小朋友，用“笑脸”来奖赏，表示鼓励。

四、学习儿歌《上下楼梯歌》

1、小朋友，你们知道如果我们不正确地上下楼梯是会发生危险的，所以我们要按照正确的方法上下楼梯哦。今天，林老师把上下楼梯的方法，编成了一首好听的儿歌，我们一起来学习，好吗

2、老师范读一次，幼儿小声跟读。

3、师幼一起读儿歌若干次。

4、今天，小朋友可真能干，这么快就学会了儿歌，那我们就按照儿歌里说的那样，去小兔家做客吧。教师带领幼儿上下楼梯，提醒、帮助上下楼梯动作不协调或有不安全行为的幼儿。

附儿歌：

上下楼梯不推挤，一个一个跟得齐。

手扶栏杆慢慢走，一阶一阶走上去。

下来还是靠右边，一个一个有顺序。

保证安全是第一，一定一定要牢记

小班教案课件 篇7

教学目标：

1、理解故事内容，学习故事中的对话。

2、体验开开心心上幼儿园的情感。

教学准备：

故事磁带、教学挂图、幼儿用书《开开心心上幼儿园》

教学重点：

学习故事中的对话

教学难点：

故事表演

教学过程：

1、倾听录音：了解故事内容，幼儿第一遍倾听后，告诉同伴故事的名称

师生共同听故事录音：故事里都有谁？

2、学说对话，进一步理解故事中的内容：

出示背景图和故事中的动物形象讲述故事：

小青蛙看见小鸭子、小乌龟是怎么说的？

小动物是怎样上幼儿园的？

幼儿自由结伴讨论故事内容，教师巡回

聆听：为什么要开开心心上幼儿园？

3、情景表演，体验高高兴兴上幼儿园的情感：观看大班幼儿的表演。

大班幼儿带弟弟妹妹一起表演，进一步体验开开心心上幼儿园的情感。

4、经验迁移、表达感受：

你会将自己开开心心上幼儿园的故事表演给大家看吗？

幼儿表演，教师观察、鼓励幼儿。

5 小结讲述幼儿表演情况。

小班教案课件 篇8

【教学目标】

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。

3、背诵古诗，积累词语。

【教学重点】

识字、写字、朗读。

【教学准备】

多媒体课件等。

【教学时间】

两课时。

【第一课时】

学习《所见》，教学过程略。

第二课时

一、复习导入，揭示课题

1、背诵《所见》。

2、板书课题：

教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。

3、理解课题，提醒学生：

“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

4、简介作者杨万里。

二、初读课文，学习生字

1、自由读书，提示读书要求：

⑴ 读书姿势要端正。

⑵ 圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。

⑶ 多读几遍。

2、认读生字：

⑴ 叫出生字朋友的'名字。

导语：大家读书真认真!瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，(多媒体课件展示生字)快拼一拼，读一读吧!

⑵ 同桌互读互纠。

⑶ 个别读。

(去掉拼音)

⑷ 谁愿意当小老师领着大家读一读?

⑸ 齐读。

3、读熟古诗：

打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。

三、借助插图，明白大意

1、(出示插图)：你看到了哪些景物?

说说这些景物。

2、边读古诗边看图，想想：

读明白了什么?并在不理解的地方做上记号。

3、小组交流。

4、这首诗写了小池的哪些景物呢?

快说出来，与大家共同分享。师相机板画。

5、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。

四、创设情境，诵读古诗

1、出示画面：

教师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

2、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。

3、学生配乐练习朗读。

4、师范读。

5、学生再读，教师向学生提出要求：

边读要边想像看到的美景。

6、指名读、评议。

赛读、齐读。

7、练习背诵。

五、巩固识字，积累语言

1、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：

仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：

呱呱，这是“X”“X”。

2、齐读生字，交流识字的好办法。

3、积累课后“我会读”的部分词语，用喜欢的词语练习说话。

六、学写生字，感受汉字的美

1、课件： 出示“闭”、“立”，引导学生说说自己的发现。

2、教师范写： 强调这两个字在田字格的位置。

3、生练写：

师提示学生要保持正确的书写姿势。

4、投影展示，评议，欣赏。

七、拓展积累，课外延伸

1、课件： 西湖画面，配乐朗诵《晓出净慈寺送林子方》。

学生欣赏。

2、课外自己找杨万里写的诗，读一读.

小班教案课件 篇9

一、教材分析：

《水珠宝宝》是小班探索求知教材“好玩的沙、水”主题下的一个语言活动。《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《水珠宝宝》这首诗歌比较短小、形象、生动、可爱，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，适合小班幼儿的年龄特点和学习特点。小班幼儿比较天真，常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。《水珠宝宝》以拟人化的手法写出了水珠宝宝在摇篮里睡觉，风儿亲亲它的脸蛋，鸟儿为它唱歌的优美意境。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

二、活动目标：

新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的`培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：

1、感受儿歌的优美意境，理解儿歌内容并学说儿歌。

2、在教师引导下尝试仿编第一句儿歌。

3、喜欢水珠宝宝，能表达自己的想法，分享快乐。

活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。本次活动的重点是：感受儿歌的优美意境，理解儿歌内容并学说儿歌。难点是：在教师引导下尝试仿编第一句儿歌。

三：活动准备：

为了更好的完成活动目标，活动前，引导幼儿观察生活中出现的水珠宝宝，如树叶上的、小手上的等。

为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去，我利用大屏幕制作了课件，为幼儿创造了一个好的视觉环境，在观看课件的过程中，引导幼儿细致的观察，大胆的想象，从而更好的参与活动。

我还准备了水珠宝宝的毛绒玩具，这样更能吸引幼儿的注意力。播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

四、说教法、学法：

五、说活动过程：

（共分为四个环节）

第一环节我运用直观法出示水珠宝宝的毛绒玩具并提问：小朋友你们看，这是谁呀？（水珠宝宝

【以这种直观的方式导入新课，能将孩子的注意力迅速吸引到活动中来】

第二环节利用课件，引导幼儿理解儿歌内容并学说儿歌

我打破了以往让幼儿看图片，说说图片上有什么的教学方式。尝试运用提问法让幼儿先听一段风呼呼的刮着，还有海浪的声音，然后用课件逐一出示大海、帆船的画面。并提出问题：小朋友喜欢大海吗？海面上有什么呀？引导幼儿仔细观察帆船上有什么呀？这时我在出示水珠宝宝的毛绒玩具“我是水珠宝宝，睡在小小的帆船上真舒服呀”。教师小结并提问：原来是水珠宝宝在小帆船上睡大觉呀。小小的帆船像水珠宝宝的什么呀？这时幼儿会说出像小床、像沙发、像摇篮。教师对幼儿的说法给予充分的肯定，引导幼儿再认真的观察画面，帆船在大海中慢慢的飘动，像什么呀？我们用优美的儿歌来说一说这一副美丽的图片吧：“小小帆船，像个摇篮；水珠宝宝，睡在上面。”

【这一环节我利用动静结合，先播放声音，激发幼儿兴趣，再出示画面，引导幼儿细致的观察，用适当的方式吸引幼儿看图片、听儿歌。】、

我点击课件，播放风声并出示图片。提问：是什么吹来了？风是轻轻的吹还是使劲的吹？（轻轻）风儿轻轻吹在水珠宝宝的脸上，水珠宝宝宝感觉像什么？

【通过教师创造性的提问，引导幼儿自由回答】

“喳、喳、喳，谁飞来了？”点击课件，出示小鸟。

利用多媒体画面，教师适时的提问、引导幼儿自由表达。

教师小结：风儿轻轻，亲亲脸蛋；鸟儿唱唱，做梦甜甜。

【纲要中指出要创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交往，体验语言交流的乐趣。我运用多媒体课件为幼儿创设了良好的语言环境，并由浅入深，逐步引入，让幼儿有话可说，愿意表达。】

第三环节运用欣赏法看着画面，整个讲述一遍画面的内容，（蓝蓝的大海上

有个小小的帆船，小小的帆船像个摇篮，摇着睡在上面的水珠宝宝。风儿轻轻地亲亲水珠宝宝的脸蛋，鸟儿唱着歌儿，水珠宝宝做着甜甜的梦睡着了）。并鼓励孩子能用简单的语言看着画面把话说完整。在此基础上教幼儿学习儿歌，我让幼儿闭上眼睛，先静静听一遍，并把自己想象成小水珠，在摇篮里非常的舒服。然后教幼儿随老师跟读儿歌。并引导幼儿加上动作学说儿歌。为儿歌配上轻柔的音乐，更好的体现儿歌的意境美。

【通过这样的方式，引导幼儿愿意跟读儿歌】

第四环节引导幼儿扩展想象，仿编诗歌。我是这样提问的：除了帆船当水珠宝宝的摇篮，还有哪些东西也可以做水珠宝宝的摇篮呢？

引导启发孩子说出可以用：小小花瓣；小小荷叶；小小手儿?等等。 教幼儿把儿歌的第一句换成自己想出来的摇篮，初步感受仿编儿歌的乐趣。 结束部分带领孩子们一起到院子里的草丛里找一找水珠宝宝。

这四个环节的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合小班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。

小班教案课件 篇10

设计思路：

《纲要》中指出：“教育生活内容要贴近生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的经验和视野。”影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，设计了“有趣的影子”这一活动。

活动过程：

一、寻找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪！师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧！（评：孩子们兴奋地在大屏幕前急切地寻找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的好奇。）

二、猜一猜手影并欣赏手影录像，感知手影的神奇魅力

1、幼儿互相讨论师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢？师（小结）：光照在身上，身体挡住了光线，屏幕上就有了影子。

2、师生做手影。猜手影，感受影子的多样性师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。

师：看这是谁呢？（师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。）

师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家？（分别请3—4个幼儿演示手影）

师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢？（幼儿自由讨论。）

师：你们真聪明，原来手的不同姿势形成了不同的影子。

3、观看手影录像，体验手影的神奇师：有一位大师，做的手影特棒，我们一起来猜猜他表演的手影是什么？（放手影录像，幼儿观看）

（评：此环节旨在让孩子们感受手影的神奇魅力所在，幼儿被大师精彩的手影表演所折服，纷纷把掌声送给了表演大师。）

三、通过找一找、变一变，感知影子的变化，获得光和影子的感性经验

找一找影子

师：还有许多小动物也想在白色的屏幕上找到影子，等一会儿三个小朋友一组，去找一找、玩一玩，和你的好朋友说一说，你找到了谁的影子？（幼儿分组在小屏幕后面操作）

师：你找到了谁的影子？谁来做给大家看看？（请3—4名幼儿操作演示）

师：你用什么办法找到小动物的影子？（手电筒）为什么？

幼：因为光照在小动物的身上，小动物挡住了光线，就有了影子。

师（小结）：刚才小朋友们找到了小鸟、小兔和小乌龟的影子，发现了光照在这些小动物身上，就被小动物挡住了光线，白色的布上就有了它们的影子。

1、光离小动物近，影子就大，光离小动物远，影子就小。

2、灯光不动，小动物近，影子就大，小动物远，影子就小。

3、小动物不动，灯光离得远，影子就小，灯光离得近，影子就大。

4、小动物和灯光一起动，小动物的影子就在跳舞了。

5、小动物不动，灯光动，小动物的'影子就在跳舞了。

6、灯光不动，小动物动，小动物的影子就在跳舞了。

7、小动物的头、脚、尾巴、翅膀折了一下，灯光动转，小动物的影子就像在跳舞了。轻轻一折，随着光的移动，小动物的影子就像在跳舞了。

四、活动拓展

1、影子有什么用处？（介绍古代用影子确定时间）

2、影子有什么不方便呢？（介绍医院用的无影灯）

3、游戏“踩影子”，找一找生活中还有哪些影子？

教学反思

幼儿科学活动生活化、游戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。

1、选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育资源，和孩子们寻找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。

2、教学活动的游戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用游戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又有趣的游戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等游戏环节，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子变戏法的秘密等问题，在多次的游戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富经验。

小班教案课件 篇11

经典原文

人之初　性本善　性相近　习相远　苟不教　性乃迁　教之道　贵以专　昔孟母　择邻处

子不学　断机杼　窦燕山　有义方　教五子　名具扬　养不教　父之过　教不严　师之堕

活动目标

1、熟读《三字经》第一课》：“人之初····师之堕”

2、识字：山、远、近

3、知行合一：通过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关心父母的事，孝敬父母。

活动准备

礼物盒子一个，里面放有一本《三字经》

字卡：山、远、近

“多闻之星”贴纸

教师用碟：《三字经》第一课内容、说文解字、知行合一《妈妈生病了》

活动过程

一、导入活动

1、律动：《如果感到幸福》

2、“小朋友跳的真棒，～老师要送给你们一份神秘的礼物。”出示盒子，“我的宝盒里会藏着什么呢，我们用‘爱的鼓励’把它请出来。”将盒子打开，取出书本《三字经》。“哦，是一本可爱的书宝宝。大家看看书宝宝的封面上都有谁呀?〔小兔、小猪、小乌龟、公鸡，还有多多。〕上面的字你们认识吗?”让小朋友来认上面的字，然后把它念出来。“对了，书宝宝的名字叫《三字经》，读了它可以让我们变得更加聪明可爱。”

二、活动展开

〔一〕诵读

1、师：“现在让我们来听听看《三字经》里写着什么宝贝呢，请多多来给大家读《三字经》第一课。”播放vcd，请小朋友听一遍。

2、师：“老师给每个小朋友都准备了一本《三字经》，小朋友，赶快找找，给你们准备的《三字经》在哪里?”〔事先在每一组孩子桌子的中间放一个小篮子，将《三字经》放在篮子里，用一张手帕将其盖住，保持一些神秘感，也是为了不先引起孩子的注意。〕请小朋友去找书，必要可以提醒幼儿。〔提醒：到第二次取书的时候，就是播放音乐，然后将书放在第一个小朋友的桌子右上角，一个一个往后传。

3、找到书以后，请每个孩子拿一本。“请小朋友双手轻轻的将《三字经》拿出来，放到自己面前的桌子上。”引导孩子：一手扶着书，一手捏书角，一页一页往后翻，把书翻到第一页。请小朋友将右手举起来，伸出右手的小食指，将小食指落到第一页的第一个字上，然后‘手指字，耳朵听，眼睛看书开口读’老师读一遍，小朋友跟着读一遍。读完后，请小朋友轻轻地将书合上，放在自己面前的桌子上。

4、游戏‘身体上的字’。“小朋友，你们会唱头发肩膀膝盖脚的儿歌吗?”和小朋友一起来唱儿歌并加上动作。完了以后，问他们喜欢自己身体的那个部位。选三个，如头发、肩膀、膝盖。然后用刚才唱儿歌的节奏，加上排头发、肩膀、膝盖的动作来读《三字经》第一课。一个字拍一个部位。

5、比赛读。将小朋友分成两组，比如香蕉组和苹果组，看哪组的小朋友表现更棒。

〔二〕识字

6、“今天还有三个字宝宝也想来和我们做游戏。不过～老师有个要求，就是三个字宝宝必须在我们今天学的三字经里找到和它长得一样的好朋友。小朋友，快来帮帮字宝宝吧。”出示写有三字经的黑板和三张字卡：近、远、山。请三位小朋友分别上来，在黑板的文章里找到和它一样的.字。找对了，老师奖励一颗“多闻之星”。如：找到‘近’以后，老师带领大家一起来看‘近’应该怎么念，从第一句读起：“人之初···性相近”，这个字念‘近’。这样在读文中让小朋友识字，一举两得。其它两个字也是这样。

7、说文解字。“小朋友，你们知道‘窦燕山’的‘山’是怎么来的吗，让我们一起去听听汉字老爷爷怎么说的吧。”播放vcd，看说文解字。

8、游戏送字宝宝回家。

〔三〕知行合一

9、“小朋友，你们生过病吗?”〔生过〕“生病的时候是谁在照顾你呢?”〔爸爸妈妈〕“如果妈妈生病了，你会怎么做呢?”〔请小朋友自己说〕“好，我们来看看妈妈生病了，爸爸出差了，多多是怎样做的。”播放vcd知行合一。看完后，请小朋友说说，老师总结。

10、如果时间允许，老师带小朋友来表演创编《妈妈生病了》。

三、活动结束

播放vcd，学生跟读，老师给每个孩子发“多闻之星”。

延伸活动

1、好习惯

爸爸妈妈下班回家，我给爸爸妈妈倒杯水。

2、亲子共读

今天我学了《三字经》，回家要读给爸爸妈妈听。

小班教案课件 篇12

教学目标：

1、了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则。

2、形成初步的安全意识与自我保护意识，提高自我保护能力。

3、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学准备：

1、幼儿有与成人一起外出的经验。

2、有关模拟游戏的.情景创设。

3、课件《看望兔奶奶》。

教学过程：

1、边观看课件边讨论。

（1）兔奶奶生病了，兔妈妈带兔宝宝去看望她。半路上，兔妈妈到水果店给奶奶买水果，兔宝宝就跑到了马路上。她看到花丛中有一只漂亮的蝴蝶，就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飞到了马路中央，兔宝宝就一路追过去，差点被车撞上。

（2）为什么兔宝宝差点被车撞到？

（3）教师归纳：兔宝宝离开妈妈在马路上玩耍，差点被车撞上。这样太危险了，不管什么情况我们都不能在马路上玩。

2、边观看课件边讨论。

（1）兔妈妈和兔宝宝继续往前走。奶奶家就在马路对面，兔宝宝兴奋地想冲过马路见奶奶，可是被兔妈妈一把拉住了。

（2）兔妈妈为什么要拉住兔宝宝？过马路应该走哪里？

（3）教师归纳：过马路要走斑马线。

（4）十字路口有斑马线，行人是不是什么时候都可以走呢？什么时候可以走？

（5）教师归纳：过十字路口要看红绿灯，红灯停，绿灯行。

（6）兔妈妈和兔宝宝走到斑马线前，等绿灯亮时再穿过马路去奶奶家。

3、小结：兔宝宝在路上遇到了一些危险，你们知道怎样才能避免那样的危险吗？（幼儿回答后，教师用自编儿歌进行归纳：小朋友，要牢记，走路要走人行道，路上玩耍不可以。过马路走斑马线，红灯停，绿灯行，确保安全是第一。）

4、在情景模拟游戏“去春游”中或到马路上去实地体验。（1）带领幼儿一边走一边根据场景提问，巩固对交通规则的认识。

场景一：人行道和车行道师：前面有两种道路，行人应该走哪一种路？（人行道。）师：行人应该注意什么？（靠右边走，不能边走边玩，特别是不能到车行道上玩。）

场景二：十字路口师：要过马路了，我们应该怎么走？（找到斑马线，看清红绿灯，红灯停，绿灯行。）

场景三：天桥师：这是什么？我们应该怎么走？（走天桥就像走幼儿园的楼梯，要靠右边一个跟着一个走，不能推也不能挤。）

顺利到达目的地之后，引导幼儿对刚才的情况进行小结，启发幼儿把过天桥的要点编到儿歌里去，如“过天桥靠右边，一个跟着一个走”。

5、关于防食物中毒、防溺水、防走失安全教育

师：小朋友们，在暑假的日子里，天气很炎热，小朋友不能和小伙伴去水池、河边等危险的地方玩水。陌生人给的东西不能吃，过期的食品和烂了的水果是不能吃的，出门游玩的宝宝一定要紧跟着家人，防止和家人走散了，万一走散了要想办法找到家人。（与幼儿讨论方法）

小班教案课件 篇13

教学目标：

1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3、朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学重难点：

1、朗读并背诵课文是重点。

2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）

2．介绍作者：这首诗是杨万里写的。（1127------1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

二、指导看图，初读课文

1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2．诗人是怎么描写这么美的小池的`呢？大家自己去读读诗吧。

3．学生自由读诗。

4．区别字：昔（）惜（）腊（）

廷（）蜓（）延（）

晴（）情（）蜻（）

河（）何（）荷（）

5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意

1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。

2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）

（1）第一小组汇报：无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌。

第二小组汇报：树荫倒映在水面，像是爱恋着晴天柔和的风光。

（2）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（3）学生自由练读。

（4）指名读。

（5）男女比赛读。

（6）第三小组汇报：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。

第四小组汇报：早就有蜻蜓飞来立在它上头了。）

（7）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（8）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（9）指名反复读。读出欣喜的语气。

（10）全班朗读。

4、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

五、背诵古诗，总结全诗

1、全班比赛背。

2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、拓展延伸，升华情感。

1、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？（出示满池的荷花的画面）

2、同学们今天我们学了有关夏天的一首诗，老师在向同学们推荐几首关于夏天的诗

晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

四时田园杂兴【宋】范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜

曲院风荷【清】陈璨

六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。

木兰舟上如花女，采得莲房爱子多

初夏绝句【宋】陆游

纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。

夹路桑麻行不尽，始知身是太平人

七、诵读下课。

“俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们要养成随时诵读的习惯。现在，让我们一边背着《小池》，来结束本节课。

八、布置作业

1、默写古诗。

2、画画你心中小池的样子。

小班教案课件 篇14

活动目标：

1、 欣赏散文，了解露珠与太阳的关系。

2、 寻找露珠的踪迹。

3、 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

4、 让幼儿尝试叙述散文，发展幼儿的语言能力。

活动准备：

自制太阳一个。

幼儿每人自己绘制小露珠指偶。

活动过程：

一、 会跳舞的小露珠。

1、 出示小露珠指偶。每天早上，小露珠总是第一个醒来，它是个舞蹈家，你瞧——

2、 教师完整朗诵散文。

3、 小露珠常常在哪些地方跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上）

4、 教师再次完整朗诵散文。

5、 小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞。）

6、 小露珠突然不见了，它到哪里去了？它还会来吗？为什么？

7、 教师朗读散文，套上露珠指偶代表轻盈的露珠，根据散文内容变换位置做跳舞状。当听到“小露珠终于等到了太阳”时，幼儿做腾空而起的`动作，表示小露珠变成了水汽，升入空中。

二、 寻找小露珠的踪迹。

1、 让我们去看看小露珠。

2、 带领幼儿到户外找一找什么地方有露珠。可有意识地引导幼儿观察小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方，说说自己的发现。

3、 刚才我们看到的都是露珠、它是热空气遇到冷空气凝结成了水珠。早晨，露珠到处都是。

4、 与小露珠道“再见”。

活动延伸：

小朋友一起探讨。

小班教案课件 篇15

一、看图激趣，导入课题

1、看图引入

今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片

问：你看到什么了?

2、揭题“小池”

(1)读题，注意读好“池”是翘舌音

(2)随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字?

3、课题拓展：你喜欢这个小池吗?为什么?

4、引导再次读题：那我们就用喜欢的语气来读读课题

二、欣赏图画，引学古诗(1、2两行)

1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的?

学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”

小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”

2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的?

(1)同桌讨论

(2)个别汇报

教师作适当的引导细细听听，有声音吗?(引出无声)

好好看看，泉水流出的样子?(引出惜细流)

3、教学生字“惜”

(1)指名读

(2)谁能给他找找好朋友

(3)看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀?

4、引导朗读第一行

你能用上舍不得的语气读读吗?

自由练读个别读齐读

过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)

5、出示“晴柔”引导读准“柔”字

6、课件展示“树阴”

(1)你知道这是什么吗?学习生字“阴”

(2)树阴在哪儿呢?对呀，它都映到水面上了!

学习生字“照”(注意翘舌音)，你在哪里见到过这个字?

7、出示第二行古诗

(1)个别读

(2)学习生字“爱”

①个别读

②你能用它来说一句话吗?

③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光?

(3)那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧!

三、出示古诗，绘图体会(3、4两行)

1、出示诗句小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

(1)自由读读这两句古诗(读正确)

(2)指句读

(3)电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图

(4)指名反馈

2、组织学生看诗画图(可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成)

3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”

“露”：(1)谁有好方法记住它?

(2)你能给它找朋友吗?

(3)借图体会意思“长出来了、冒出来了”

“立”：(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?

(2)指名表演：谁会做做“立”的动作?

(3)引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮?

范写描红自由练习

四、情感诵读，内化意境

1、引导采用多种方式进行赏读

(1)自由练读(读出个性)

(2)个别读(集体评议)

(3)教师范读(牵引示范)

(4)再次个别朗读(尝试品读)

(5)同桌互读(扩大朗读训练面)

(6)全班齐读(情感共鸣)

2、组织背诵

五、总结延伸，升华情感

1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么?

2、换位体验，说话训练

你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么?

3、多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗

引读“杨万里”

4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗

板书

小池(杨万里)

泉眼惜

树阴爱

小荷露

蜻蜓立

教学反思:

其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级学生的认知水平，设计了以下几个环节来引导学生学习这首古诗。

一、以读为本，读通读熟。

把课文读通，对低年级的学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”因此，在学习这首古诗的第一步就是要求把古诗多读几遍，读准字音，读通每一句。接着用课件展示本首古诗中要求认识的6个生字，采用带拼音读、打乱顺序读，去掉拼音读，个别读、领读等多种形式来读准字音后，再留给学生充足的时间读古诗，把古诗读熟，读得琅琅上口。

二、淡化诗意，品析诵读。

学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。这对一年级的小学生来说是很难的。新课程提出，要重视学生自己的体验，这是很正确的。读这首诗，小朋友看到的是什么呢?他们想到的.是什么呢?这就是他们自己的体验，我们老师是无法替代的。让他们读一读，说一说，想一想，不失为一种有效的方法。

在学习《小池》这首古诗时，我就从两个大问题：你觉得这首古诗是描写哪个季节的，为什么?如果让你给这首诗配一幅图画，你会画些什么?让学生走进古诗，独立思考。是初夏还是盛夏?是荷叶还是荷花?在一个个新问题的萌芽到解答，孩子们的发现是有依有据的，从孩子们的一言一行一读中，我已充分感受到孩子们已被诗人把描绘的一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，而深深吸引。孩子们领略到了小池塘的自然风情，接受美的熏陶，这足已!

古诗有“只可意会，不可言传”的意境美。面对天性好动的一年级小朋友，繁琐的讲解、过多的斟字酌句，只会适得其反。

三、展开想象，深入诗意。

想象是一种特殊的思维方式，孩子是富于想象的，发展孩子的想象就是在开发孩子的智慧宝藏。而语言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特别是古诗，它留给学生许多想象的空间。在教学中如果能充分发挥朗读的作用，对学生想象力的培养是很有帮助的。

在教学古诗《小池》时，我让学生反复诵读，重点指导学生读好最后一句“早有蜻蜓立上头。”教学生一字一顿，摇头晃脑地朗读，在抑扬顿挫中读出蜻蜓的可爱和俏皮。然后播放欢快的轻音乐，要求学生闭上眼睛朗诵诗歌，想象蜻蜓飞到荷叶上来干什么。有学生说：“蜻蜓飞累了，到荷叶上休息一会儿。”有学生说：“清晨，蜻蜓口渴了，飞到荷叶上喝点露珠解解渴。”有一个学生更有想象力，他说：“蜻蜓在空中飞呀飞，它看见新长出来的荷叶一个人太寂寞了，飞下来和它交个朋友，聊聊天。”多么富有诗意的语言，也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象。

新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，古诗的教学要注重培养学生自主探究的能力，使学生终生受益。“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的生命体。每个学生都蕴藏着独立学习和巨大潜能。”因此，古诗的教学要打破传统的教学模式，让学生自主探究，自主体验。