初中英语教案

初中英语教案 2025-04-12

初中英语教案(经典7篇)。

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的初中英语教学设计，希望对大家有所帮助。

初中英语教案篇1

一、整体设计思路：

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的.恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教版八年级下册unit10 I’ve had this bike for three years. 教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题”My favorite thing”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA 3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写My Favorite Thing ，从而达到写作的目的。

二、教学目标：

1、认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因;

词汇：会在文章中熟练运用since, childhood, special, memories等词。

2、技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。

3、情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感，懂得珍惜他人对自己的心意。

三、教学方法：

写作的方式很多，本课运用其中之一的方式--提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。

四、教学过程：

Stage 1　Lead in

1、展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。

2、简单的讲一讲它的来历。

3、让学生猜一猜它的来历。

4、让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。

从老师自身的故事导入到学生，使学生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2　Presentation

1、将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做准备。

2、请学生简单讲述自己的物品，可根据提示问题。

3、问题：How long have you had it? Who gave it to you?

4、学生跟读话题重点词。

5、根据提示问题简单介绍自己的物品。

引导学生对物品进行简单思考。

Stage 3　Stimulate

1、播放一个电影片段，涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。

2、展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片让学生观看以激发学生的思维，不局限于某一件物品。给未准备好的学生更多思路。

Stage 4　Discussion

1、给出相关问题，请学生进行发散性回答。

2、What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

...

结合实际情况回答所有问题，进行头脑风暴，搜集信息。

让学生对该物品进行透彻分析和梳理。

Stage 5　Drafting

1、对刚才的所有问题进行梳理，划分段落，分清主次。

2、给出提纲。

My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目。根据得分进行修改。

让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误。

Stage 6　Writing

1、让学生根据在网上提交的结果，再根据自己所选择的物品进行开放式写作。

2、根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。

3、在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。

4、将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。

从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的准确率优美性。

Stage 7　Homework

1、将最后的作文修改后再次提交。

2、拓展学生思考如何书写以My Favorite... 为题的其它文章。

完成作业并提交。

综合今天所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合能力。

初中英语教案篇2

教学时间：一课时

学习者分析：我班共有61名学生，其中女生41名；男生20名。班上整体学习习惯良好，学习气氛较浓，学习劲头高涨，对英语学习有较高的兴趣。班上总体成绩较好，深受学校领导好评。

教学目标：

一、情感态度价值观

1、在同学、老师的帮助下，做一些力所能及的事情，培养保护环境、帮助他人、构建和谐家园的人生价值。

2、学习过程中，认识自己、完善自己，提升素质、学习别人的长处、获得成功的体验、帮助他人给自己所带来的快乐。

二、过程方法

1、在学习过程中，要自主思考，合作探究，提高对事物的判断能力，分析能力。

2、从进一步学生的正确的人生观入手，提高解决问题的.能力。

三、知识与技能

1、通过学习本节内容，能认识事物的优劣，增强是非观念。

2、通过学习本节内容，培养起关心他人、关爱地球、珍惜生命的责任感。

教学的重点难点：

1、一般将来时的构成；

2、would like to do something的用法。

教学资源：

学生们准备一些职业图片、大自然的风景图片（包括美丽的景点、被污染的河流等），还有一些警示牌等。

教学过程

导入新课

Boys and girlso you want to live happily? Do you love natutal? How can you make protect our environment? Today let`s talk about the questions !

教学活动1、show some bulletin boards ,students read about ways everyone can help oneself and people try to thingk ways to protect our environment;learn fellow sentences:I`ll……; You`ll ……..; Would like to do something…..

教学活动2、Work in pair :Make up with a plan

As a teacher .We can help young children to read ;As a professional singer.We can sing for groups of people at the city hospital to cleer them up.As a vet .We can work in an animal hospital;As a cleaner We can collect rubbish to work our city more beautiful.

教学活动3、Let`s ss write down three things they like to do.Ask their partner for advice about the kinds of volunter work.

初中英语教案篇3

教学目标

知识与技能：学生能够识别并理解文章中描述不同文化节日的关键信息和细节。

语言能力：增加关于节日描述的词汇量，提高阅读理解能力。

情感态度：培养对多元文化的尊重与好奇心，增进国际视野。

学习策略：通过略读和寻读技巧快速获取信息，通过细读深入理解内容。

教学材料

阅读材料：包含四个段落，分别介绍中国的春节、墨西哥的亡灵节和美国的感恩节。

词汇表：与节日相关的关键词汇和短语。

问题卡片：关于阅读材料的理解题和思考题。

多媒体辅助材料：相关节日的图片或短视频，用于引入话题。

教学步骤

1. 引入（5分钟）

活动：展示多媒体材料，快速介绍四种文化节日的图片或短视频，激发学生的兴趣。

目的：引起学生对不同文化节日的好奇心，为阅读做铺垫。

2. 预读活动（10分钟）

活动：分发词汇表，引导学生预习与节日相关的词汇，可通过小组竞赛形式记忆单词。

目的：帮助学生克服阅读中的词汇障碍，为深入阅读做准备。

3. 初步阅读（15分钟）

活动：学生进行略读，要求他们找出每个节日的名称、庆祝时间和一个特色习俗。

目的：训练学生的快速阅读和信息筛选能力。

4. 深度阅读（20分钟）

活动：

学生细读每一段落，完成详细的问题卡片，包括细节理解题和推理题。

小组讨论，分享各自对节日的理解和感受。

目的：深化对文本的'理解，促进批判性思维和口语表达。

5. 输出活动（15分钟）

活动：选择一个节日，让学生以小组为单位准备一个简短的口头报告或海报展示，内容包括节日的历史、庆祝方式、意义等。

目的：应用所学知识，锻炼信息整合和呈现能力。

6. 总结与反馈（5分钟）

活动：教师总结本课重点，鼓励学生分享学习收获，同时提出改进建议。

目的：巩固学习成果，培养学生自我反思的能力。

作业布置

选择一个自己感兴趣但未在课堂上讨论的国际节日，进行研究，并准备一篇短文介绍。

阅读一篇关于文化差异的文章，写下自己的感想和学到的新知识。

注意事项

确保阅读材料难度适中，符合八年级学生的英语水平。

鼓励学生积极参与讨论，尊重每位学生的观点和文化背景。

考虑到课堂时间限制，可适当调整各环节的时间分配。

初中英语教案篇4

一、教学目标

1. 语言知识目标

掌握词汇：mooncake, lantern, stranger, relative, pound, folk, goddess, whoever, steal, lay, dessert, garden, tradition 等。

掌握并运用宾语从句的句型：“I think that...” “I believe that...”等。

2. 语言技能目标

能听懂有关节日文化的对话和短文。

能用宾语从句描述自己对节日的看法和感受。

能读懂介绍不同节日习俗和文化的文章。

3. 情感态度目标

培养学生对不同文化的理解和尊重。

激发学生对中国传统节日文化的热爱之情。

二、教学重难点

1. 教学重点

学习重点词汇和宾语从句的基本结构。

了解中国传统节日中秋节的习俗和文化内涵。

2. 教学难点

宾语从句中引导词、语序和时态的正确使用。

三、教学方法

情境教学法、交际教学法、对比教学法

四、教学过程

1. 导入（5 分钟）

展示一些中秋节的图片，如明月、月饼、花灯等，问学生：“What festival can you see in these pictures?”引导学生回答“Mid - Autumn Festival”，从而引出本节课的主题。

2. 新单词学习（10 分钟）

逐个教授新单词，结合图片和简单例句帮助学生理解。例如，展示月饼的图片，教授“mooncake”，并说“We eat mooncakes during the Mid - Autumn Festival.”。

让学生跟读单词，注意发音，然后进行简单的单词拼写练习。

3. 文化背景介绍（10 分钟）

向学生介绍中秋节的'起源、传说（如嫦娥奔月的故事）和传统习俗（赏月、吃月饼、猜灯谜等），在介绍过程中，穿插一些相关的词汇和表达，如“goddess Chang’e” “lantern riddles”等。

通过提问的方式，检查学生对文化背景知识的理解，如“Who is Chang’e?” “What do people usually do during the Mid - Autumn Festival?”等。

4. 听力与口语训练（10 分钟）

播放一段关于中秋节的对话，让学生听并回答问题，如“What do the speakers think of mooncakes?” “What are they going to do tonight?”等。

让学生模仿对话，进行角色扮演，两人一组，练习用宾语从句表达自己对中秋节的看法和计划，如“I think that the Mid - Autumn Festival is a great festival.” “I believe that we will have a lot of fun tonight.”等。

5. 语法讲解（10 分钟）

结合刚才的对话和例句，讲解宾语从句的概念、引导词（that, if, whether）、语序（陈述句语序）和时态（主现从不限，主过从必过等）。

通过一些简单的句子让学生判断和改正宾语从句中的错误，如“I think that he will comes tomorrow.”（改正：comes → come）。

6. 阅读与写作（10 分钟）

让学生阅读一篇介绍中秋节的短文，回答一些理解性问题，如短文介绍了中秋节的哪些方面，作者对中秋节有什么情感等。

布置写作任务：让学生写一篇短文介绍自己最喜欢的节日，要求使用宾语从句，如“I think that the Spring Festival is the most important festival in China because...”。

7. 总结与作业（5 分钟）

与学生一起总结本节课所学的重点单词、宾语从句的知识和中秋节的文化内容。

作业：让学生收集其他中国传统节日的资料，准备下节课的分享。

五、教学反思

这节课以中秋节为主题，将词汇、语法和文化知识有机地结合在一起。通过图片导入和文化背景介绍，激发了学生的学习兴趣和对中国传统节日的热爱。在新单词学习过程中，结合情境的教学方法使学生更容易理解和记忆单词。

听力和口语训练环节让学生在实际情境中运用宾语从句表达自己的想法，提高了他们的口语表达能力。语法讲解通过实例分析，使学生对宾语从句有了初步的理解，但部分学生在宾语从句的时态和语序问题上还需要更多的练习。

在阅读与写作环节，学生能够从短文中获取信息，但在写作时，一些学生存在语法错误和内容不够丰富的问题。在今后的教学中，我会增加一些针对性的语法练习和写作指导，帮助学生更好地掌握宾语从句的用法，并提高写作能力。同时，在文化知识的讲解上，可以让学生更多地参与，如让他们分享自己所知道的节日故事，以增强他们对文化的理解和传承意识。

初中英语教案篇5

课题：Unit 7How do you make a banana milk shake

教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。

学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

一、教学目标：

1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

2、重点句式：How do you make? ?

First? , than? ,next? , finally?.

3、语法知识：how much + 不可数名词

how many + 可数名词

二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

（二）教学过程

一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would

you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。

二、教学make a banana milk shake

1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.

3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、教师制作奶昔。边演示边解说（in English）

5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。

三、学生动手制作香蕉奶昔。

分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）

四、Listening

1、学生听、并完成2a、2b。

2、小结how much与how many的区别和用法：

how much+不可数名词

how many+可数名词

巩固这两词汇的用法，在黑板板书：

how much、how many

What do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求学生完成句子?

五、教学拓展

两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。

六、Summary对本节课进行小结

七、Homework作业

1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

教学反思

1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的'兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。

5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。

6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。

通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。

初中英语教案篇6

国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”。对此，大家应该有正确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”。不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用。我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程。通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议。

任务型听说课教学过程设计思路

步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）

目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。

步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）

目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。

步骤三：感受词语（8分钟左右）

目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。

步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）

目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。

步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）

目的：教师引导学生总结语法现象。

步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）

目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。

步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）

目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。

步骤七：布置作业（1分钟）

而教学思路只是老师上课的流程想法。

二、教学背景分析：

1、学生特征分析：

本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根

据教师的指令找到资源的`位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，

本课是先锋英语Unit3 Who’s that?的扩展单元，本课的句型

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Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句。

2、学习策略:

(1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达成段。 (2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴趣,训练学生的英语思维。(3) 教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维。

3、学习资源:

(1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；(2)专门为本单元制作的网络资源；(3) 单词卡片；(4) 资源平台。

初中英语教案篇7

一、教学目标

1.知识目标：

(１) 学习单词：capital, European, Australian, Jewish, Jew, more than, thousand, emperor, foreigner, quite, certain, the Olympic Games, far away.

(２)掌握句子：This is really an interesting city with a very colorful history.

Be welcomed by the Song Emperor.

I think if you study hard, you’ll be able to understand any culture.

The more…, the more….

I’m certain I will be here for ….

If I move to a foreign country, I’ll miss Chinese food.

2. 能力目标：

学会运用scanning for details的方法来提高阅读效率，提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

3.情感、态度和价值观：

①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去应对生活中的困难，热爱生活，积极面对生活。②增强集体意识，培养合作精神，学会关心他人，助人为乐。

③了解中西方不同文化背景下的生活，感受中西方文化差异。

二、教学重点：

学会运用scanning for details的阅读技巧来提高阅读效率，围绕problems in a foreign country进行阐述。

三、教学难点：

文章中较难句子的理解及应用；对生活困难进行跨文化解释，商讨解决办法。

四、教学过程

Ⅰ.复习热身

1. 检查生词预习的情况。

1) 让个别学生朗读生词，教师及时纠音，并个别强调发音规则。然后领读，学生自由读，个别读，齐读。

2) 教师通过词形变换，音节记忆法等讲解让学生写单词，进行巩固。

2. Before reading SB Page 50 , Section 1 .

（1）In groups of four ,get students to discuss the three questions ：

① How many Chinese dynasties can you think of? Make a list.

② How many famous characters from Chinese history can you think of? Make a list.

③ Can you think of famous characters from the history of other countries? Make a list.

（ 2）. Ask a speaker from one group to tell the class what the group knows .Help to complete any missing dynasties and famous characters the class should know .

Ⅱ、阅读训练 Section 2

1. Fast reading and answer the questions：

（1）.How long has Leo been teaching in China?

（2）.When did the first Jews come to China?

（3）.Does Leo enjoy living in China?

2. Careful reading

（1）.What did he think of Harbin?

（2）.What style are the old buildings in Harbin?

（3）. Were there a lot of Jewish coming to China many years ago?

（4）. The ____________ welcomed the first Jews to China.

（5）. When did he start learning Chinese history?

（6）. Does Leo think that Chinese history is hard to understand?

（7）. For a foreigner like me, the more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

3.精读：

学生小组合作探讨学习，再进一步阅读课文，找出文中的重点短语和句子，找出疑难点。小组选出代表发言，先找个别优秀生通过举例解答，最后教师总结点拨并多媒体出示，让学生整理在笔记上：

Language points:

(1) (请在书中划出你们组认为第一段的重点词句) We think the important phrases or sentences in Paragraph One are_________________________________________________ ____________________________________________________________________________

完成句子并思考:

The capital of Zhejiang province is _____________________________________.

The capital of China is _______________________________________________.

这两句中的 “capital”意思一样吗? 分别是___________ ______________的意思．

(2) (请在书中划出你们组认为第二段的重点词句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Two are__________________________________________________ _____________________________________________________________________________

思考并检测:

In fact, the first Jews came to Kaifeng more than a thousand years ago. 句中的“more than”你能用第三段中的一个英语单词来解释吗？ _______________

类似 “thousand” 和“hundred”等词的用法？

There are _________________ (两千)teachers in our school.

_____________________ (成千上万)people will come to our school tomorrow.

(3) (请在书中划出你们组认为第三段的重点词句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Three are_______________________________________________

请翻译该句：The more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

____________________________________________________________________________

请思考讨论：“the +比较级, the +比较级”表示什么含义？

the +比较级, the +比较级表示越来越……

你学习越努力,你的`成绩就越好. ____ _____ you study, ____ ____ grades you will have.

Ⅲ、强化巩固

1. 复述课文

Ss read the passage again and try to retell paragraph by paragraph.

见<<同步>>p76Ⅱ

2.SB Page 51 , Section 3 , 3b & 3c .

(1). In groups of three ,let students practice the sample conversations first ,then make their own conversations .

(2). Ask two groups of students to present their own conversations in front of the class .

Ⅳ、语言运用 Section4 Go for it!

1.What is a foreigner’s life like in China? Do they have any problems ?Share the interview feelings with other groups.

2.根据文章意思，分组讨论以下问题，完成表格：

①. What problems might you have living in a foreign country?

②. What problems do you think a foreigner might have in China?

People will certainly have different problems when they move to a new country. Lu visited England last week. But he was so worried and upset， because he always did the wrong things. Do you know why?

3.拓展阅读extensive reading

限时阅读：5分钟内，阅读一篇《Old Customs》的文章，回答问题。

Read an article “ Old Customs“， answer the questions

4.写作训练writing practice

根据上述文章的理解，针对Lu所遇到的问题，写一封信给他提建议。Write a short letter to Lu， give him some advice to help solve the problems.

Ⅴ、总结反馈

Make a summary:

Let’s think about what we have learnt this class. Let’s make a summary;

Words:

Expressions:

Text:

（先找个别学生代表发言，对本课所学的内容进行总结，然后其他学生举手进行补充，最后师生共同进行总结。）