新人教版高中英语必修第一册教案(热门三篇)。
一、教法建议
【抛砖引玉】
单元双基学习目标
Ⅰ、词汇学习
tie，chain，haircut，pin，secretary，forgive，owe，trick，roll，tear（v），wish…every success，congratulate… on，help…out，insist on，painter，repay，play a trick on，be tired of 。
Ⅱ、交际英语（复习下列交际用语）
1 、谈论天气的用语：
Its a beautiful day today 。
It is a bit…today，isn it？
Tomorrow will turn out fine 。
2 、表示决意的用语：
Ive decided……
Id rather（not）have……
Id prefer them（not）to……
3 、表示祝贺或祝愿的用语：
Id like to congratulate you（on……）
I wish you every success 。
Ⅲ、语法学习
“倒装句”何时不倒装
一般说来，英语倒装有两个原因：一是语法结构的需要；一是为了强调。在需要倒装的各种句型中，有时主语和谓语并不需要倒装，现归纳如下。
※在特殊疑问句中，若疑问词作主语，主谓不倒装。如：
What happened to Yang Pei？
※在特殊疑问句中，若疑问词修饰主语，主谓不倒装。如：
Whose books are on the teachers desk？
※陈述式疑问句主谓不倒装。如：
You don know the way？
※在某些感叹句中主谓不倒装。如：
How he worked！
※以here，there，off，up，down等副词开头的句子，若主语为代词时，主谓语不倒装。
Here you are 。
Off they ran to school 。
※当only位于句首修饰主语时，主谓不倒装。如：
Only girls can do it well 。
※当not only…but also…位于句首连接两个并列主语时，主谓不倒装。如：
Not only he but also I am from the south 。不仅他是而且我也是南方人。
※把副词so提前，如果两句的主语相同，且后者只是进一步肯定前者，so后面的语序不必倒装。如：
—He works hard 。他学习很努力。
—So he does 。是很努力。
※以so开头，表示“也”时，特别是在“so it + be + with +名词（代词）”句型中，主谓不倒装。如：
Men can live without air and water 。 So it is with animals and plants 。
※直接引语的一部分或全部位于句首，如果主语是人称代词，主谓不倒装。如：
—I don want to be examined，he answered 。
—Let me be 。
【指点迷津】
when，where和why引导的定语从句和同位语从句之区别
when，where和whey既可以引导定语从句，也可以引导同位语从句，它们的相同点是在两种从句中都可以充当状语成分。不同点是：when，where和why作关系副词引导定语从句时，有跟它们含义相应的先行词，如when的相应先行词是表示时间的名词，where的相应先行词是表示地点的名词，why的相应先行词是表示原因的名词。当when，where和why作连接副词引导同位语从句时，则没有与它们含义相应的先行词。试比较：
Ill never forget the day when（= on which）we met for the first time 。（定语从句）
I have no idea when we met for the first time（同位语从句）
The office where（= in which）you work is here 。（定语从句）
Then arose the question where we were to get so much money 。（同位语从句）
The reason why（= for which）he did not come is quite clear 。（定语从句）
xiao Wang has solved the problem why the TV was out of order 。（同位语从句）
以上例句中when，where和why作关系副词引导定语从句时，可以改为“介词+关系代词which”来引导；而引导同位语从句的when，where和why就不能这样改。
二、学海导航
【学法指要】
单元重点词汇点拨
1 、 forgive为不规则动词，过去式为forgave，过去分词为forgiven；意为“宽恕（人、罪等），原谅，饶恕（某人的行为）”。例如：
She forgave her huand 。
If you apologize，the teacher may forgive your negligence 。
2 、 insist意为“一定要；坚持要求”，既可用作及物动词，也可用作不及物动词。当其作不及物动词时，其后通常跟on或upon引起的'短语。例如：
They insisted on an early decision 。
The doctor insisted on operating on the patient at once 。
He insisted upon going there on foot 。
He insisted on my studying English together with them 。
当insist用作及物动词时，通常用句型insist + that从句。从句中的谓语动词常用虚拟语气，即用“should +动词原形”，其中的should常可省略。例如：
I insisted that the meeting（should be）be put off 。
She insisted that he daughter（should）go on to learn English after she left school 。
We insisted that he should come to the party 。（= We insisted on his coming to the party 。）
3 、 own用作形容词时，意为“自己的，自己的东西”；用作动词时，意为“拥有；承认”。
This is a picture of my own painting 。
The three children grew up and had families of their own 。
4 、 remind是及物动词，意为“使（人）想起”，后跟of引起的短语。例如：
I was reminded of my promise 。
The photo reminds me of my school life 。
The letter from my friend reminded me of our school days 。
remind还可以译为“使人想起；提醒”，后面可以跟带不定式的复合结构，或跟宾语从句。例如：
She reminded me that I hadn watered the flowers 。
Please remind me to hand in my composition tomorrow 。
5 、 wish常可用来表示祝愿。例如：
I wish you a pleasant journey home 。
I wish you success / luck / happiness / victory 。
I wish you a happy birthday 。
I wish you happy / lucky / well 。
I wish you safe in the journey 。
在英语中“wish + that — clause 。 ”表示“但愿……；希望……”，宾语从句用虚拟语气。宾语从句如果和主句所表示的动作同时发生，从句的谓语动词用一般过去时；如果宾语从句所表示的动作先于主句，从句中的谓语动词用过去完成时；如果宾语从句所表示的动作后于主句，从句中的谓语动词用过去将来时。例如：
I wish I had your brain 。
I wish I were taller 。
I wish something interesting would happen very soon 。
I wish you would forget it 。
I wished that I had known what to say 。
I with I hadn said those terrible things about her 。
单元词组思维运用
1 、 be tired of（= be no longer interested in）意为“对……厌烦”。例如：
Are you tired of living in the city？
They are tired of the same food for supper every evening 。
Don make so much noise，I am tired of it 。
2 、 congratulate……on表示“就某事祝贺某人”，其中congratulate是及物动词，意为“祝贺；道贺”。例如：
I congratulate you on your achievements with all my heart 。
We warmly congratulate you on your success 。
He congratulated us on getting married 。
I heartily congratulate myself on having chosen a good woman to be my wife 。
He has sent me a telegram congratulating me on my success 。
表示“祝贺”时，也可使用congratulations（常用复数形式）。例如：
Congratulations on your success 。
You passed the examination successfully 。 Please accept my congratulations 。
3 、 drop in意为“顺便来访；到……家来”，常用于非正式文体中。表示“来访某家”时，用“drop in at…”，表示“来访某人”时，用“drop in on……”。例如：
Please drop in at my office when you happen to be free 。
Id like to drop in at Mr Sun on the way to school 。
xiao Wang often dropped in when he worked at the college 。
I just dropped in to see if he was at home studying English 。
4 、 earn ones living意为“谋生；挣钱生活”，其中earn是及物动词。例如：
He earned his living
本学期我将在认真总结上学期工作的基础上，继续按照学校各处室和年级组的安排和要求，充分发挥自己的积极性和创造性，做好本学期的各项工作。
一、本学期的指导思想：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的.指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。
3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。高二英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高高二英语的教学质量，在高二英语教学中我将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。
二、学情分析
本学期本人担任高二21、23两个理科班的英语教学工作。从学生高一期末考试情况来看，存在以下三方面问题：
①有些学生在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，不会读，更谈不上听得懂,从而导致破罐子破摔的现象。
②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。
③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力等均不能较好地适应考查要求。
三、教材分析
该册教材从不同方面具有如下特点：
1、内容丰富，涉及面广。本册教材的课文篇幅长、题材广，内容丰富，不但是一个综合知识的大熔炉，而且时代气息逼人，很具有挑战性。学生不但可以学到真实的英语语言，而且可以学到广泛的综合知识，训练全面的英语语言技能。说句实在话这套新教材对我们英语任课教师无论从语言知识而是语言技能上都展开了挑战。
2、词汇量大，语言地道。由于所选文章涉及的领域多，又是原汁原味，因此，各方面的词汇都出现了。又由于沿用地道的原文，不同作者用词不同，出现了大量的近义词。虽然这给学生提供了学习英语的真实语言环境，但也增加了学生学习英语的难度。
3、理念先进，实践标准。该册教材把综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。也把语言技能的形成作为语言学习的必须手段。完全实践了《普通高中英语课程标准》的新理念。
一、所教班级基本情况
我们升入高二年级分了文理班，我所任教的是高二（3）班和高二（4）班，均为理科班。通过高一阶段的学习，同学们大都掌握了拼读单词，背单词的积极性越来越高，有了一定的阅读量，写作能力逐步提高，但总体来说，学生的基础还是比较差主要表现在没有自主学习的意识，语法内容似懂非懂，听说方面也很薄弱，要提高成绩，还需要我们很大的努力。
二、教学指导思想
认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法，在学校教学计划指导下进行工作。在高一已经做了一些尝试的基础上，更加重注发展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合运用语言的能力；特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生尽量贴近高考。
三、教材分析
按照新课程改革，本学期开设普通高中课程标准实验教科书英语必修(5)和选修（6）。（人教版）共10个单元内容。
具体安排： 对于10个单元，每一单元用10课时，课本的学习可以这样进行：上新课8个课时，单元复习检测2个课时。
四、教学内容
本学期主要学习必修五和选修六。要求学生重点掌握每个单元中的黑体词语以及出现的重要句型；语法主要为：过去分词；倒装；省略；虚拟语气。其中过去分词和现在分词的区分使用和倒装的用法是本学期教学的重点也是学生学习的难点
五、主要措施
（一）教学方面：
1、为了使学生打牢基础，提高听说读写的技能。
2、在听力方面，进一步提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行了听力训练（用的是教材上的听力部分）。本学期订了《当代中学生学习报》，利用上面的听力材料每周专门拿一节课来上听力。除了利用课堂上的时间外，还坚持利用课余时间给学生放带中英文字幕的经典电影，让学生融入一个说英语的英语环境。
3、在词汇方面，单词一直是学记忆生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。为打牢学生的单词基础，在每周单元学习结束前对学生进行单词默写检查两次，一次让学生互评，一次由老师亲自评阅。每个单元，我们还是给学生总结好每个单元的背背佳，包括短语和经典的句子，并检查学生的背诵情况。
4、在阅读方面，阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中精心设计一节课阅读课，充分培养锻炼学生的阅读能力，阅读技巧，阅读速度和阅读效率，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
5、在写作方面，坚持每两月一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。并针对高一新生的写作基础，给予英文写作的指导和误区分析，可适当让学生多背诵一些常用的句型，句式，词汇和短语，或是很有代表性的范文。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的`学生尽量多批改、多指导。
（二）在教研方面：
1、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
2、坚持每周互相听评课活动，相互取长补短，提高各位教师自己的教学能力，加强本组教师间的教学交流。
3、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。作为新教师，坚持积极多参加集体备课，集体备课前先了解所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后与全组人员共同探讨，最后确定下来。作为老教师，听年轻老师的课，可以扩展新的教学思路和方法，更好的激发学生的兴趣，提高学生的英语成绩。
总之，要做到因材施教。高二学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高二英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做，尽量让他们不要过早掉队。
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