夏至PPT内容课件下载(热门二篇)。
高中地理是高中理科（自然科学）基础科目之一，是普通高中课程标准实验教科书。下面是小编整理的人教版高中地理课件（精选2篇），欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家。
教学目标：
1.理解旅游资源开发的基本条件。
2.初步学会评价旅游资源开发的条件。
教学重难点：
重点：
对旅游资源开发条件的评价 难点：旅游资源的价值分析 教具准备：多媒体投影以及课件
教学方法：
电化投影、设问导疑、教师讲解相结合。
教学过程：
一、资源价值
(一)评价旅游资源的质量
主要看其是否具备较高的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值。具有“人无我有，人有我优，人优我特”的高质量的旅游资源，才会对旅游者产生强烈的吸引力。 1.美学价值——自然风景名胜区对旅游者产生吸引力的最根本原因
探究活动：自然景观的美包括哪些类型?
说明：山水组合可产生动与静、刚与柔、旷与幽等不同美感。人们常说的“山无水不活，水无山不转”，就是山水在自然构景中相依相存关系的充分体现。在山水风景的基础上，动植物不仅丰富了自然美的内容，而且使自然界焕发生机;变化万千的气象，以及气候上的季节变化，使自然美因时因季而不同。 2.科学价值
众多的风景名胜区，在地学上往往都具有某种典型性。
探究并讨论：说明下列风景名胜区分别具有什么科学价值?
①夏威夷的火山 ②东非的大裂谷 ③瑞典的峡湾风光
④我国的泰山、庐山 ⑤桂林山水、路南石林 ⑥黄山 ⑦长江三峡
(提示：夏威夷是世界著名的活火山，东非大裂谷、我国的泰山、庐山的形成与断层有关，瑞典的峡湾风光是冰川侵蚀地貌;桂林山水、路南石林是典型的喀斯特地貌;黄山为高山花岗岩地貌;长江三峡是典型的河流峡谷地貌，由流水的侵蚀作用形成。对研究地质地貌有重要作用。另外许多名山、国家公园、自然保护区，是生物资源丰富的地区。风景名山对研究高山气候、山地垂直自然带、云雾的成因等，具有重要的科学价值。)
3.历史文化价值——主要指人文景观而言
人类历史上遗留下来的文物古迹(如古建筑群、摩崖石刻、书画题记，以及名人活动的遗迹和旧址等)，对于研究历史上的社会、经济、文化艺术、工程建筑等，都具有重要的价值。
4.经济价值
旅游资源的开发，能产生巨大的经济效益。目前，旅游业已发展成为世界上重要的产业之一。
(二)旅游资源的集群状况
探究活动：在资源价值相同的情况下，孤立的景点与景观群中的景点比较，哪一种旅游价值大?
游景观协调布局和组合，形成一定规模的旅游资源结构模式，才能形成一定的开发规模，获得较高开发效益，故旅游资源的结构和规模应是其评价不可缺少的内容之一。
(三)景观的地域组合状况
如果所要开发的资源与邻近的景点雷同，甚至在质量上还略逊一筹，其游览价值就会大大下降。只有类型丰富，搭配协调，旅游资源的价值才能得到更大的发挥。 二、地理位置与交通
旅游地的地理位置及交通条件，直接影响其开发价值。
图2.11展示了天柱山优美的风光，结合文字资料，掌握以下知识：①长期以来，天柱山景区游人稀少的.原因是交通不便;②近年来，由于铁路和高速公路的开通，游人大增。
通过阅读图文资料，了解以下内容：西双版纳位于云南南部，从飞机通航后，游客量大增。便利的交通和优越的地理位置是旅游资源开发的重要条件。
课下探究活动：列举出因优越的交通区位条件而增强了吸引力的世界著名旅游点(区)。 (提示：新加坡、香港等)
三、客源市场
对客源市场的分析与评价，是进行旅游资源开发的前提。客源市场评价的主要指标有客源地、游客人数、游客量的季节变化、停留时间、客源地与旅游地的距离，以及游客的年龄、性别、职业、文化水平等。其中，客源地、客源地与旅游地的距离是两个最基本的指标。
1.客源地：
⑴概念：游客的来源地;
⑵客源地的形成是经济发展到一定阶段的产物;
⑶客源地主要是经济发达地区。如国际上的西欧、北美、日本。
2.旅游地与客源地之间的距离：是影响客源市场的重要因素。因为旅游地的吸引半径是有限的。一般来说，靠近经济发达地区或国家(即主要客源地)的旅游资源，其开发利用的价值要优于远离经济发达区的资源。
了解以下知识：
我国城市居民旅游的客源市场随距离的增加而衰减，80%的出游市场集中在距客源地500千米以内的范围内。
四、基础设施——决定旅游地的接待能力和服务水平，直接影响旅游资源的开发利用
公共设施：主要包括水、电、交通、邮政、通信等 配套服务设施：住宿、餐饮、购物、健身、文化娱乐等。
图文结合，了解到：
庐山每年夏季有大量游客来山上避暑，原因与庐山的基础设施完善、交通方便有很大关系。
通过对案例①的学习，了解到：①武夷山景区自然景观优美，并具有较高的科学价值(丹霞地貌和生物多样性)、历史文化价值(丰富的文化遗存)，具有极高的旅游资源价值。
②地理位置优越和交通条件便利、基础设施完善。
③武夷山的国内客源市场主要集中在长江三角洲和珠江三角洲，国际客源市场主要分布在以新加坡、日本为主的亚洲。游客多，市场广阔。
通过分析，进一步了解旅游资源开发条件评价的基本内容。
了解了武夷山著名景区、景点的分布。 根据案例，试对武夷山景区的开发条件进行评价
提示： 可按以下步骤进行;
1.根据学生各自的兴趣爱好和性格，自由组合分组。
2.仔细阅读本案例，各组确定自己感兴趣的评价项目，并通过新闻媒介、网络、书籍等进一步收集有关信息。
3.小组信息汇总，进行组内讨论。
4.小组在全班进行汇报交流。
课下探究：选择其他世界遗产或是学校所在地附近的某一旅游景区，从旅游资源本身和外部环境，对旅游资源开发条件进行简单的分析评价。
(提示：可通过新闻媒介、网络、书籍等收集有关信息。)
板书设计
§2.2 旅游资源开发条件的评价
一、资源价值
(一)评价旅游资源的质量
美学价值 科学价值 历史文化价值 经济价值
(二)旅游资源的集群状况
(三)景观的地域组合状况
二、地理位置与交通
三、客源市场
1.客源地
2.旅游地与客源地之间的距离： 四、基础设施Zc530.COm
公共设施：主要包括水、电、交通、邮政、通信等 配套服务设施：住宿、餐饮、购物、健身、文化娱乐
教学目标
(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动――风”这两部分内容,在教师指导下,知道气压带、风带的形成过程。
(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上,掌握气压带、风带的分布,并会绘制全球气压带、风带分布示意图。
(3)了解气压带、风带对降水的影响。
(4)掌握并能说出气压带、风带的移动规律。
教学重难点
1.教学重点
气压带、风带的分布;气压带、风带的季节性移动规律。
2.教学难点
气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制;气压带、风带对降水的影响。
教学过程
1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花依旧笑春风。引出本课主题“风”。
2、风的概念。风是在水平气压梯度力的作用下,大气由高压区指向低压区的水平运动。
回顾热力环流的知识,并举例说明什么是水平气压梯度力。
3、风的方向。分三种情况归纳。
(1)只受水平气压梯度力的影响时,风向垂直于等压线(理想情况);
(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空);
(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时,风向与等压线呈 一定夹角(近地面)。
小结。想一想:生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。播放《风之谷》主题曲。
过渡:(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思考氢气球炸*是如何从日本漂洋过海到达美国的'?(2)讲解小故事---“马纬度”问题和咆哮西风带的出现,让学生思考原因。引出课题----气压带和风带的形成。
5、大气环流:全球性有规律的大气运动。
6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。
(1)假设1:地表均匀、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转
引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。
形成单圈环流
(2)假设2:地表均匀、考虑自转、不考虑公转
引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均+地转偏向力
形成三圈环流
视频播放:“新闻--全球高温都是副热带高压带惹的祸”
重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。
思考:赤道低气压带和副极地低气压带的成因有何不同?极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异?
前者由于冷热不均引起的空气运动而形成的,所以是热力原因形成的。后者是大气运动引起空气质量的变化而形成的,因此这两个气压带是动力原因形成的。
(3)假设3:地表均匀、考虑地球的自转和公转。
太阳直射点随季节南北移动-----气压带风带在一年内也作周期性季节移动。
气压带风带的季节移动规律:在北半球,与两分日相比,气压带和风带的位置大致夏季偏北,冬季偏南。
课堂小结
假设一:单圈环流。
假设二:三圈环流。
假设三:气压带、风带季节移动。
思考假设四:条件更换为考虑地表海陆性质的差异,自转和公转?
课后习题
探究地中海气候的特点
结合气压带、风带的季节性移动规律和气压带、风带对降水的影响,探索地中海地区夏季炎热干燥、冬季温和多雨的气候特征是怎样形成的,并以Flash动画的形式加以解释。
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