实习试讲总结

一．导入

同学们上课，请坐。同学们知道的真多呀。

请同学们在本子上和老师一起书写课题。请同学再次朗读课题。读得真响亮。

二．初读

课前同学们已经预习生字词了，下面老师检查一下预习情况。老师在大屏幕上出示了一些词语，谁来挑战？你来，声音响亮、字正腔圆，但有两个字的读音需要纠正一下。谁愿意来帮帮他，好，同桌你来，很好。读，你能再读一遍吗，嗯，真好，这次读准了字音。那请你来领读，带领同学们一起读一下吧。

嗯，很好，我们大家把生字词解决了。

现在请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，在朗读的.时候注意读准字音，读通句子，标出段落号，并思考？给同学们五分钟的时间，一起来读吧。老师在下面转的时候发现同学读得都很好，那么，谁愿意来分享一下呢？你来，你说课文主要讲了。嗯，说得真好，你真是概括小能手。

三．精读

通过刚才我们对文章的感知，我们对文章有了大致的了解。下面再请同学们朗读（默读）读课文，边读边圈点勾画出？老师刚才注意到同学们都养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，希望大家继续保持。谁愿意来分享一下？你来，你说你从等关键词中，感受到。请同学们带着感情再来读一下，读得真有韵味啊。

请同学们再思考一下。谁还愿意说说？你说，你从，这一句中，感受到。

请同学们以前后四人为一小组朗课文，边读边思考？看同学们讨论得这么热烈，老师都不忍心打断了呢。哪个小组来说？一组代表你来谈谈，你从中，感受到。

二组代表你有什么补充？你从中，感受到。三组代表跃跃欲试了，你来，你的理解非常深刻，你能把这句话读一读吗？你读得流利、清楚，但如果能把自己的理解融入其中，就会更有味道了，老师读一遍，请你仔细听。你能学着老师的样子再读一次吗？真好，这次你就读出了。

同学们，老师在大屏幕上出示了？谁能谈谈你的理解？你来，你再谈谈。感谢同学们的分享。

四．总结、拓展、布置作业

（8）实习试讲总结

（一）朗读第三段。(老师正音)

1.第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？（答：学习。）后半部分，用了哪个比喻句？（答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。）

2.找出四组比喻句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远；②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（③假舆马者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（二）探讨第四段：大家齐读并找出本段的比喻句（共10个）。

1.作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用“蚓”和“蟹”两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

2.知识点积累：

焉：兼词，“于之、于此”。

无以：没有用来……的东西或方法。

蚓无爪牙之利：之，宾语前置的标志词。

（三）、发散思维：

荀子提出的“学不可以已”的观点与我们现在倡导的“终身学习”的观点是否一致？谈谈你的看法。

（四）、课内拓展练习：

（甲）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

（丙）故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

注释：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水

从劝学的目的出发，概括三段文字的基本观点。

甲文：学习是为了加强自身的修养

乙文：环境对人的影响丙文：后天学习的重要性

（五）、布置作业：

以“老师，我想对你说”为题写一段文字，向老师谈谈自己学习方面的心里话。

试讲教案篇2<\/h2>

教学目标

1.学习本课的生字、新词。

2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。

3.抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。

教学重点

1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。

2.抓住重点词句，引导学生自主学习。

教学难点

学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

第一课时

教学目标

1.学习本课的生字、新词。

2.初读课文，了解大意。

3.理清文章的脉络。

教具准备

投影片、图片。

教学设计

一、揭示课文题目，启发谈话

黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。(课件出示2)

今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧!

二、初读课文，了解大意

1.初读课文，了解课文内容。(课件出示3)

?爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事?

课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。

2.学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历。

三、初读课文，认读字词

1.自由读课文，认读生字。

画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地进行指导。

2.认读词语(课件出示4)

石级、铁链、攀登、照相、小辫子、笑呵呵

3.读准下面的多音字。(课件出示5)

假(jià)日

似(sì)乎

白发(fà)苍苍

照相(xiàng)

应(yīng)该

4.以小组为单位，轮流读生字、新词。

5.推选读得好的同学担任领读员。

四、识记字形，指导书写

1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。(课件出示6)

陡、级、链、颤、攀、猴、鲫、辫、呵

2.识记字形。(课件出示7)

辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。

和言语说话有关的是“辩”。

“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。

“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。

3.书写提示。

教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。

4.学生自己观察生字，进行试写。

五、词语理解(课件出示8)

石级：石头台阶。

抬头望：仰望。

攀着：(抓着铁链)向上爬。

发颤：颤动，发抖。

六、布置作业

熟读课文。抄词。

第二课时

教学目标

1.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。

2.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。

教具准备

课件

教学过程：

一、复习生字、新词

1.听写。

2.认读词语。(课件出示10)

tiě liàn pān dēng biàn zi chàn dòng

铁链、攀登、辫子、颤动

3.课文讲了一件什么事?今天我们继续学习这篇课文。

二、紧扣课文题目，承前启后

1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢?(课件出示11)

学生讨论后，使同学们明白:因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。

2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。(课件出示12)边读边想“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。

3.朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用，让学生通过形体演示理解词语。

教师引领学生朗读“我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”

读后，让学生用动作演示出天都峰的高，再用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

4.学生练读后指名交流，教师评议。

引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀及令人生畏的气势。

5.读了第二自然段，同学们有什么感受?积累优美的词语。

我好像看到了又高又陡的天都峰。

三、深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形

1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的? (课件出示13)

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”害怕、畏惧的心理。

2.指名交流。

出示并指导读好问句(我爬得上去吗?)、感叹句(真叫人发颤!)，以及语气词“啊”“哩”等。

边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的.心理。

3.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第八至第十自然段。

指出“我”说的话，指名朗读。

4.“我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢?

自由读课文第三到第七自然段，想想“我”的心理发生了怎样的变化。

(1)出示第四自然段的重点句，引导学生深入讨论、交流。

(2)“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生们体会到:天都峰这么高，这么陡，你(您)年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀?表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。(课件出示14)弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名朗读。

(3)体会“我”的心理，指导朗读第三、四自然段。

5.“我”是怎么爬的?自由读第六、七自然段。

(1)学生读课文，圈画描写爬山的词语。

(2)学生交流。

引导学生联系上下文，理解“奋力”是“拼尽全身的力气”的意思。

从“攀着铁链”“手脚并用向上爬”，可以看出爬山的艰难。

(3)引读第七自然段，从“终于”二字上体会爬山的辛苦及上山后的喜悦。

(4)让学生体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读第六、七自然段。

四、启发想象，明白老爷爷也是受鼓舞爬上峰顶的

1.老爷爷为什么能爬上峰顶呢?

带着问题一边读，一边想。多媒体出示思考题:

(1)老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想?

(2)他看见了“我”，心里又怎么想呢?

(3)后来，他是怎样爬上天都峰的?

2.小组讨论、交流。

让学生明白他俩始终互相鼓舞，老爷爷也是受到“我”的勇气的鼓舞才爬上峰顶的。

指导朗读。

五、总结课文，明白道理

1.读爸爸的话，讨论:“汲取”是什么意思?“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?

2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?

鼓励学生大胆发表自己的看法。

3.教师评点:在人与人的相处中要相互学习，相互鼓励，共同进步，这样，不管遇到多大的困难都能克服。

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六、课外延伸，培养能力

请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢?

板书设计：

教学反思：

1.《爬天都峰》第二自然段中的句子准确、形象、巧妙地将天都峰的险峻峭拔描写了出来，是学生积累语言的好材料。教这两句话时，要让学生在充分朗读、感悟的基础上，及时地进行积累。

2.充分调动学生的想象力，假设他们是文中的主人公，当时的心情会是怎样的，引导学生设身处地地感受人物的心理，体会爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。这样既增强了学生的想象力，又使学生深入地理解了课文。

3.课文中一老一少的对话是重点，采用默读、引读、分角色有感情地朗读的方式，让学生在读中体会他们复杂的心情。适时提出问题，引发学生深入思考。

试讲教案篇3<\/h2>

一、课堂导入：

1、同学们，二年级时我们曾经学过一篇课文《黄山奇石》，你们还记得黄山有什么吗？黄山不仅有奇异的巨石，还有险峻的山峰呢，而黄山最高最陡的山峰就是天都峰。

2、板书天都峰

3、ppt展示图片。孩子们快看，老师给大家带来了天都峰的图片，看完图片你有什么想说的？

4、天都峰简介。

5、孩子们，你们想不想跟着老师一起去攀登这又高又险的天都峰啊？但是你们的经过挑战才能乘上去天都峰小火车呢，你们有信心吗？

二、字词教学：

三、理解课文

1、用朗读将字宝宝、词宝宝送回课文中吧，将字音读准，将句子读通。

2、同学们，这篇文章讲了一件什么事？时间、人物、地点、干什么。

3、第二自然段。

（1）天都峰有什么样的特点？

（2）用横线将课文中第二自然段描写天都峰特点的句子画出来。

（3）用三角形标出描写天都峰特点的关键字词。

（4）有感情朗读。读出天都峰的险峻。

（5）面对险峻陡峭的天都峰，我心里肯定特别，这时我在想什么呢？

4、自由朗读3—5自然段。

（1）正在这时候谁来啦？

（2）老爷爷说了什么？

（3）为什么老爷爷要用一个“也”字呢？

（4）为什么我也要用也呢？

（5）分角色朗读，读出疑惑之情。

5、齐读6—7自然段，边读边想这两个自然段写什么？

（1）我和爷爷爬天都峰。

（2）我是怎么爬的，用横线画出来。

（3）在横线中用三角形标出关键词。

6、

（1）我和爷爷为什么要互相感谢？

（2）我在爬的过程中在想什么？老爷爷在想什么？

（3）你从爸爸的话中懂得了什么道理？

试讲教案篇4<\/h2>

“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。

学习目标

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学流程

（9）实习试讲总结

同学们好！欢迎来到音乐课堂！

今天老师给大家带来一个好玩的节奏，我们一起来玩一玩，先看我表演，大家可以随意加进来哦！（声势表演节奏型）我看到很多同学已经跟着我一起拍起来了，非常好！那我把这个节奏写在黑板上，我们来一起拍一拍……好，我们现在一起再来玩一玩这个节奏，大家跟着我的速度走，我会变换速度哦！（反复几次匀速后，加快速度）大家表现都非常好，我们还可以加上声势动作来表现节奏，我们一起来试一试吧！哇，大家有拍手的、有跺脚的、还有拍肩膀的，不错！这个好玩的节奏就是我们今天要学习的歌曲《苹果丰收》中的，我们一起来听一听吧！听的时候大家思考一下，歌曲都描绘了什么画面？（播放歌曲）

歌曲听完了，谁能来说一下歌曲唱了些什么啊？大家都听的很认真啊，靠窗那位女同学你来说。哦，歌曲中唱的是苹果大丰收，人人都很高兴。没错，说的非常好，把人们的心情都说出来了！

现在听老师来唱一遍这首歌，感受一下歌曲的速度和强弱。（教师演唱）歌曲听完了，谁能来说一说，歌曲的速度？啊，大家都说对了，是很欢快的。（写板书）那我们演唱的时候就要欢快的来唱，不能拖沓！

我们看到这首歌曲是几拍子的啊？没错，大家都看到了，是四拍子的，那四拍子的强弱规律是怎样的呢？大家都不知道啊。那现在我们来玩一个声势的游戏，这个游戏中可以帮助大家体会下四拍子的强弱规律。我想请四位同学来帮忙，分别依次表演拍手、拍腿、跺脚、拍肩。啊，大家都很积极啊，每组派一位代表吧！你来，你来，你，还有你。好，按顺序依次做这四个动作，我给你们一个速度，按这个速度依次反复表演。那其他同学感受一下强弱的变化。好，1、2、1、走！好，停！大家感受到了吗？谁能来说一说你听到的强弱规律。前面这个同学，你来说。哦～你听到的是强、弱、强、弱。好，听的很仔细，请坐。哪位同学有不同的感受吗？第三排那位女生你来说。啊～你感觉第三拍比第一个强稍微弱一点，但是比第二拍和第四拍都强。她对比的很仔细，很好，请坐！我们现在分成四个小组，依次按这个声势表演下，再次感受下是不是跺脚比拍手弱，但是比拍腿和拍肩强。（分组表演）大家感受到了吗？对，这就是四拍子的强弱规律。强、弱、次强、弱（写板书）。

好，现在我们一起来学习下节奏。大家先看一看我们刚才玩的节奏型在哪里出现了。对，大家都找到了，歌曲1、3、7、9小节都是这个节奏型，剩下的是不是也很像啊？没错，那现在大家自由练习一下节奏，有拿不准的地方可以讨论下。好，大家练习的怎样啊？我们一起来拍一下，我们先放慢速度，1、2、3、走！好，我们再把第四行谱子拍一下，注意后面的休止符哦。那个地方我们要怎么表示？对，握拳来表示休止。一起来，1、2、3、走！非常好！

我们现在跟着琴唱谱，我弹一句大家唱一句。好，注意这个地方，3-高音1，这个地方大家唱的不是很准确，因为跳度比较大，我们可以用科尔文手势来帮助我们。3是什么？对，小平台放在胸前，高音1呢？对，举过头顶。我们一起来！非常好，我们把这一句连起来试试。Ok，大家唱的都很不错。现在我们要带入歌词咯。一起来试试吧，我唱谱大家填词，可以吗？能做到吗？

好，唱的还不错，刚才我们是放慢速度唱的，现在给大家几分钟的练习时间，一会我们跟原速试试。

大家练习的怎么样？每组先派两个代表来演唱吧？不要紧张，试试，加油！还不错哦，那我们一起跟伴奏唱一唱。同学们都会唱了吧？会唱了！好，我们看到歌曲是不是还有二声部啊，现在，大家小声唱高声部，我来唱低声部，我们一起体会下二声部合唱！

好，很不错啊。我们现在自由练习一下第二声部，给大家7分钟的时间！好，时间到，大家练得怎样？一起来唱一唱吧，跟着琴放慢速度唱，多来几遍，没问题……恩，我感觉大家唱的还不错！现在，你们唱低声部，我来唱高声部，我们配合下试试。恩，基本还是不错的.！现在，这组唱高声部，这组唱低声部，我们跟着伴奏试试吧！

好，大家已经唱的很熟练了。现在我们来个比赛，看看哪一组配合的好。给大家10分钟的练习时间，记得配合的时候声音要和谐、速度要统一哦。（巡回指导）

好，我看大家练习的很认真啊，我们pk一下，看看哪组唱的好！……我们互相评价一下吧，觉得哪组配合的好呢？你来说！哦，你觉得第二组声音很和谐，但是情感上略显拖沓。评价的很好，请坐。还有谁来评价下？后面那位手举的最高的同学，你来说！啊，你觉得第四组唱的最好了，不仅配合的好，而且情感也很到位，唱出了欢乐的气氛，你仿佛都看到了丰收苹果的热闹场面。评价的很形象啊，请坐！

大家今天的表现都很好，我们这首歌就是突出大丰收的喜悦，所以只要我们用欢快的声音演唱，就能唱出喜悦感。最后，我们再次用欢快的声音演唱歌曲，结束我们的音乐课！

（10）实习试讲总结

培训试讲心得篇1<\/h2>

我通过在业余时间认真细读了《英语课程标准》后，对新一轮的国家基础教育课程改革中初中英语新课标有了初步的认识。

一、新课的编排

新教材每个单元都包括两大部分，那就是section a和section b，在每个单元的section a中，词汇和语言都是在图片中人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能并学会语法点的使用;使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中进行，防止了单纯地传授、讲解语言知识的弊端，而且趣味性强，易使学生产生学习兴趣。在同一单元的section b中，各种活动帮助学生把在section a中学到的内容与新的词汇、语言结合起来，使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，循环扩展，循序渐进，避免了机械操作的教学倾向，有利于提高学生对语言知识的运用能力，帮助学生在真实交际中学会语言知识。

二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容

提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点。所谓任务型教学就是“a teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务前阶段包括介绍话题和任务;任务轮阶段包括任务、计划和报告;语言焦点阶段包括分析和操练，以展示成果的方式来体现教学成就。

“任务型教学途径是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径”。“它是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径”。“为用而学，用中学，学了就用”。任务型教学途径“不仅适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动;不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”。

教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。由于教材按循环扩展进行编排，很多课文都有重复、零乱的缺点，此时，教师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参，大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言，从而达到教材上的真正目的。

在实际教学过程中，我对每个单元的知识结构和语言编排都认真地研究，根据不同单元的特征，给学生编排了任务，在具体实施中分为：

1.前任务阶段。在这个阶段教师向学生提出任务要求，介绍话题，提示相关词语。如果是以听力或阅读为目的进行的，教师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进行讲解，帮助学生做好准备。

2.任务环阶段。这个阶段包括任务、设计和报告三个部分。学生以各种形式执行并完成任务，此阶段的主要目的是培养学生说英语的流利程度，教师不必纠错。学生在做以口头或书面形式向全班汇报时，教师要以顾问的身份帮助学生纠正口头或书面语言中的错误，力求表达准确。最后学生向全班汇报自己所完成学习任务的成果。

3.后完成阶段，这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、练习和活动。

三、树立新的教学观念

教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由以前的注重知识的传授转变为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。

新教材要求我们要面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量，“全面发展”是质。质和量一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学——我要学——我能学”的阶段，由学生对教师的依赖逐渐变成学生独立学习。同时我们还应比以往的教学更加关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中，教师应以宽松的态度对待学生学习过程中的错误，和学生进行平等的交流;不用训斥性、讥讽的语言，尤其对学习有困难的学生不能使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性语言。

四、调整教学内容的顺序

教师可以根据教学的实际需要、学生的认知特点和心理特点，对教材内容进行合理调整，活用教材，重组话题，用任务型教学激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。

1.课内调整设计任务。

课内调整是指重新调整和组合某一课中几个部分的顺序，使它们形成一个有机的整体，由这个整体引出话题(topic)，然后设计任务，达到课堂目的。

2.单元内的调整设计任务。

单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。

3.单元之间的调整设计任务。

单元间的调整指依据学生的兴趣和认知特点，对各单元的顺序进行调整。如果教学时将相关内容进行整合，就能帮助学生有效地建构知识体系。对单元教学顺序的重新调整激活了学生认知的兴奋点，激发了他们对新知识的探求欲望，取得了良好的教学效果。如果在教学时，学生周围的世界发生了与教材内容相关或相似的重大事情，教师可以调整单元间的顺序，适当补充一些有关近期重要的歌坛新闻和赛事内容，结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和学习动机。

总之，教材、教法不一定千篇一律，最合适的才是最好的。不同的班级，不同的学生，不同年级，不同时期，学生的情况都在变化，教材的使用也应有相应的变化。所以激发学生的兴趣，师生共同参与，平等沟通，达到情感交流才是目的。

培训试讲心得篇2<\/h2>

在过去学习的十一天当中，我们深受其益。我们感谢山东省领导给我们一个远程研修的平台，使我们可以在这样一个平台上畅所欲言，尽情的发挥。

网上教学确实是一种很具特色的方法。由教育局统一部署，各单位积极响应，收到了良好的效果。使我们每一个学员从中学到了很多有用的东西，向着热爱教育事业，积极进取，乐于奉献，为人师表的优良方向发展。

这次研修的主要特色就是没有城乡差别，通过老师的相互交流，使我们在学科知识和教学经验上有很大提高;由网络贯穿整个学习过程，使我们在电脑操作上有进一步的了解;本次研修按就近原则到各培训教学点集中参加研修，统一管理，让我们深刻认识到了团队的力量。

对于一个初中教师能够参加这样的研修，我们注重的不是结果，而是我们学习的过程，我们学到了什么，我们以后应该怎样去做，怎样去使自己变的更好，将自己所学传授与学子，我认为这是我们本次学习的目的，也是我本次参加学习的最终目的。本次研修采取集中研修和分散研修相结合，充分发挥网络远程研修的优势;由专家亲自点评我们的作业，与我们在线交流;让我们老师之间互相评论，互相学习，共同提高。 通过十天的学习，我们劳累，但我们乐于其中。

培训试讲心得篇3<\/h2>

今年我担任的是大一班的老师一职，我园引进了浸入式全英文教学，这是一个极具可行性的课题，我认真贯彻这个理念指导下的教学原则，在班级积极开展半日全英文教学活动，看着孩子们从刚开始会运用简单的单词到可以用常用的日常用语和老师对话，并能大胆的表演童话剧，那种成功的喜悦是用语言无法表达的，当然了，这仅仅是开始，充满挑战的活动还是一个漫漫长路，但我有充足的信心让我的孩子们伴随着快乐的成长.所有的这一切沉淀积累都是我日后工作的坚实基础。

转眼间，一个学期在不经意间已经悄悄的滑过，这一学期，在领导和同事的关心爱护下，是我对自己充满信心的过程，当然更是我快速成长的过程!静下心来，我对这个学期自己的.方方面面做一个全面的。

一、思想方面。我爱国爱岗敬业，积极认真参加园内组织的各项活动和学习。做为一名教师，我也不断提高自己的师德修养。相信我一定会做一名关心爱护孩子，对园有贡献的人。

二、工作态度方面。我认真对待工作，在园能遵守园内的规章制度。能与班级搭班老师协调合作，听取他们的意见和建议，共同做好班级工作。在几次大型活动的筹划工作中，能与班级老师共同商量交流，布置班级环境，工作气氛融洽友爱!

三、工作能力方面。今年我担任的是大一班的老师一职，我园引进了浸入式全英文教学，这是一个极具可行性的课题，我认真贯彻这个理念指导下的教学原则，在班级积极开展半日全英文教学活动，看着孩子们从刚开始会运用简单的单词到可以用常用的日常用语和老师对话，并能大胆的表演童话剧，那种成功的喜悦是用语言无法表达的，当然了，这仅仅是开始，充满挑战的活动还是一个漫漫长路，但我有充足的信心让我的孩子们伴随着快乐的成长.所有的这一切沉淀积累都是我日后工作的坚实基础。开学初我园开创了整个深圳市园e卡通智能管理的先河，我负责园的网站工作，及时传递园的活动信息，完善充实园的网站，这个工作是我喜欢的，更是我认真对待的，而且这些经验的积累对我来说是很有用的。

这篇关于《幼儿园英语教师个人学期总结》的范文，就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。

培训试讲心得篇4<\/h2>

本次暑期小学英语教师培训班的培训内容丰富，有英语文化、中西文化对比、英语语言训练、英语教学技能与方法等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。

一、心得体会

在培训中给我印象最深的是北美教师那生动幽默的教学方法和以学生为主体的教学理念。北美英语教师擅长用艺术性教学，艺术性教学指的是把教学活动作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来对待，充分发掘学生的学习语言潜力的一种教学手段。在英语的艺术教学过程中，教师把一般性的听、说、读、写教学活动上升为美的创造和欣赏，使学习过程变得愉快、轻松。学生的动机、兴趣、情感、自信心等非智力因素自然得到开发。艺术性教学是通往良好的语言环境的重要途径。常见的艺术化教学形式有：游戏、表演、猜谜、唱歌等。

此外北美教师在课堂上常用tpr教学法，tpr即全身反应法，我觉得这种教学法在课堂上实施起来容易，且能让学生边做动作，边学知识，学生学得比较活跃。医学界认为人只有不断地运动，促进血液循环，脑部才能得到足够的营养。小学时期是学生脑部发育的关键时期，老是让学生像木头一样，上课要一本正经地坐着，会严重阻碍他们脑部的正常发育，影响他们的思维能力，这不利于他们的健康成长。另一方面，儿童教育心理学认为：小学生是好运动的，即使是小学高年级学生，若要让其坐着而手脚不动是困难的，这不利于他们的学习和发育。我想，全身反应法使课堂成为让学生动起来的课堂，这样，课堂上动起来，会在一定程度上缓冲学生的疲劳。

在教学中北美教师注重面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为他们提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过实践，合作等方式发展听、说、读的综合语言能力。

北美教师非常关注学生的情感，课堂上注重营造宽松、民主和谐的教学氛围。在教学中他们的言谈举止，音容笑貌都能体现出对学生的尊重，把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体现集体荣誉感和成就感，发展合作精神建立融洽、民主的师生交流渠道，做到了教学相长。

北美教师注重拓展学生的文化视野，发展他们的实践能力。在教学中北美老师常用简笔画、唱歌、演剧等方法进行教学，简比画是一个很好的教学方式，通过几笔简单的勾画就能让学生直观，生动地感受到他们的内涵意义;演剧、唱歌也是特别好的方法，课堂唱歌、演剧不仅活跃了课堂气氛，也加强了英语口语的练习，同时也能培养学生的独立表演能力和团队精神，同时也体现了成功的乐趣，从而达到了用英语交流和做事的目的。

二、建议与意见

另外对于小学英语教师的培训我有一些不成熟的想法：由于小学英语教师大多是转岗教英语，水平参差不齐，大多没有经过正规的英语专业学习，因而在培训中，首先狠抓语言基本技能的培训，培训可采取分班教学，循序渐进的办法。培训的内容应涉及英语阅读、中西方文化差异、儿童心理学、英语教材教法理论、英语课堂教学设计、课堂活动组织、英语授课、活动教学等。其次，加强口语特别是语音的训练。小学英语教师除了要有娴熟的英语教学理念和技巧之外，良好的英语口语能力也是不可或缺少的。第三，集中与分散相结合培训。如暑假开学前集中几天培训为开课做准备。内容可讲字母书写、语音语调、教唱英语歌曲、简笔画等基本功训练，及熟悉英语教材的特点。学期中集中几天解决小学英语课的课堂操作，并进行课堂模式研讨会，优秀教师现场作课。进行集体说课、备课等活动，使绝大多数转岗英语教师尽快进入角色，在大胆的摸索中，逐渐掌握小学英语课每部分的操作力度，体现愉快教学。期中、期末各可集中培训一天，分散培训他们对教材重点、难点及考试评估形式的掌握。并要求以各乡为单位试出一份期末试题，以审查他们对该教材的重、难点的理解及对一至四会内容的把握。

总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨——恨这次的培训时间太短太短，太短了!自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。

培训试讲心得篇5<\/h2>

教师不仅仅要成为一名爱心满溢的教师，还要成为一名智慧型的教师。

教师是充满爱心的职业,教师要做一名爱的天使，这是对每一位教师的最基本要求.夏丐尊先生也说:“教育好像掘池,有人说四方形好,有人说圆形好,朝三暮四地改个不休，而池的所以为池的要素的水，却无人注意。教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方幸也罢，圆形也罢,总逃不了一个空虚.”然高尔基又说：“爱孩子这是母鸡也会做的事,可是,要善于教育他们，这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。"他告诉我们,教师不仅仅要成为一名爱心教师，还要成为一名智慧型的教师。

教育是一门艺术，是一门科学，教育需要科学的发展观指导我们的教育实践,容不得马虎。对孩子,言传身教，爱而不盲目，严而不苛,民主平等,文明和谐，共同进步。做现代智慧型教师,建立终身教育观是我们教师成长的任务和方向，也是时代的强烈要求.

国外教育专家指出，教育要使学生感受到幸福。幸福教育,是教育本义的回归，是以人为本、尊重生命的表现。然而现在的孩子承受着四面八方的重重压力，又有多少学生在学校感到真正的幸福快乐?前不久,我听说我的一个同事的儿子休学在家.大家都有些吃惊。我们都知道,这个同事的儿子各方面都很突出,非常优秀,本来今年要参加高考。于是，大伙儿猜测不断，得出最后结论可能是心理承受不住巨大的压力.使孩子们轻轻松松接受教育,这是我们每一个教师需要研究的课题.只有孜孜不倦的教师，才能培养出合格的学生、优秀的学生乃至杰出的学生.

努力把自己打造成一名智慧型的教师，要切实提高自身素质,加强自我修炼,其实说难也容易!

一、加大“充电”力度。人的业余时间要坐拥书城,与书为伴,营造自我书香世界。读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量,要注意学习知识的深、广、新、专。深,是要通读教育理论、著作,理清其来龙去脉，并能利用理论来宏观指导实践;广,是要看各个领域的书籍，要看得杂，连学生喜欢看的书,我们老师也应该去读一读;新，是要多看各类教育报刊杂志,捕捉教育研究的前沿信息,掌握教改动态,了解教学热点;专,就是多看与自己本专业相关的书刊,提高自己的专业水平,在微观上调控工作实践。

常说,教师给学生一杯水,教师必须有一桶水。我们要自己为自己“加油、充电”而孜孜不倦地吸取知识。

二、养成良好习惯。亚里斯多德曾经说过:“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的.因而优秀不是一种行为，而是一种习惯.”习惯带给个人的影响是终身的。教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”教师既是教育者又是被教育者,其习惯养成更是意义非凡。

我们教师平时多读书，还得多动笔。利用业余时间写写教育笔记,记录一些所思所感,对自己是一种很大的。写东西要理性思维,要由浅入深，由表及里，由随意到有意，由自觉到自发。动笔的过程,就是思考的过程，组织语言的过程,调节思维的过程，也是进行自我教育和自我提高的过程。

培养形成自身良好的习惯,为成就自己辉煌的教育事业奠定基础。

修炼学习的过程是一个艰难的过程,但是有挫折,才有收获的甜美;有痛苦，才有欢乐的滋味。品牌是打造出来的.做一名智慧型教师,我要不懈努力。是否只要全身心投入，坚持不懈去追求,就能走出一条有自身特色的教育之路?我要用自己的行动去验证!

（11）实习试讲总结

尊敬的各位领导、同事们：

大家好！我是一名教师，今天非常荣幸地站在这里向大家进行一次试讲。

作为一名优秀的教师，不仅要具备扎实的教学基本功，更要具备良好的沟通能力、灵活的教学思路和创新的教学方法。今天，我将向大家展示我自己对这些方面的理解与实践。

首先是沟通能力。 在日常的教学中，我会尽力去理解并掌握学生的真正需求和教学目标。之后，我会根据学生现有的知识水平，设计合适的教学内容和方法，使每一个学生都能够在我的教学中得到更多的知识和技能。同时，我也会向学生们传授一些有效的学习方法，以帮助他们更好地掌握和运用所学的知识。

其次是灵活的教学思路。 在教学过程中，我会根据学生的理解和接受程度随时调整教学内容和方式，力求使每一个学生都能够真正理解和掌握所学的知识。在教学内容的准备过程中，我也会尝试结合学生的兴趣和爱好，选取一些生动有趣的例子，以便更好的吸引学生的注意力和促进他们的学习积极性。

最后是创新的教学方法。为了提高教学的效果和质量，我经常会尝试一些新的教学法和技术，如多媒体课件、互动教学等，以便更好地促进学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。在课堂上，我也会尽量鼓励学生参与教学，采用小组讨论、角色扮演等互动的教学方式，让学生在思考和交流中获得更多的启示。

尊敬的各位领导、同事们，今天我对自己的教学理念和实践进行了总结和分享。在今后的教学中，我会继续秉承这些理念和实践，努力为每一个学生提供更好的教育和服务。最后，希望大家能够对我今天的试讲给予支持和指导，让我能够不断提高我的教学水平，更好地为学生的成长和发展服务。

（12）实习试讲总结

尊敬的各位评委老师，大家上午好。我是面试小学语文教师的1号考生，今天抽到的试讲题目是《自相矛盾》，下面，开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，今天的天气可真好，来看窗外，是个布满阴云的晴天。

大家笑什么，老师说得不对吗？

噢，布满阴云就不可能是晴天。

还有件事，老师昨天检查作业的时候，我们班有个同学说他的作业全都做完了，只剩下两道语文题没做。

完全不通？两道语文题没做就不能称之为做完了。

同学们都是逻辑关系非常清晰的人，老师要向你们学习。那有没有同学知道，老师的话犯了什么错误？

你举手最快，请说。噢，自相矛盾。

谢谢你把我们今天的课题都总结出来了（板书自相矛盾），那自相矛盾的典故究竟怎么来的呢？今天呢，就让我们跟着战国时期著名思想家韩非子一起来寻一寻“自相矛盾”这个成语的根。

溯自相矛盾的源之前，我们先来了解一下矛是什么，盾又为何物。请大家先看大屏幕上的第一幅图，这种长柄尖刀，就是矛，是古代用来进攻刺杀的武器。

而这个可以挡住敌人刀箭的牌呢，就是盾，是打仗时的防护工具。也就是说矛和盾为一攻一守武器，而攻和防大家知道应该是对立的。

二、读通课文

认识了矛和盾，我们再来看看自相矛盾究竟是怎么回事吧。首先，老师给大家放一下名家范读，请同学们听的时候注意标注好字音和停顿。好，两遍范读结束了，哪位同学来挑战下自己，给我们试着读一下。

看你跃跃欲试，来。

他读得怎么样？嗯，声音洪亮，感情饱满。哎，我听到有位同学说他有个地方停顿好像不对。

那正确的读法应该是：楚人 有  鬻盾与矛者。嗯，你的节奏把握非常准确，谢谢你帮忙指正，请坐。

除了开头这句，本文结尾一句，节奏也不太好把握，老师给大家做个示范，请同学们用笔划一下。夫 不可陷之盾 与 无不陷之矛，不可 同世而立。

三、读懂课文

请同学们按照划分好的节奏，再自由朗读全文。借助注释和工具书尝试读准字音、读通句子，边读边圈点勾画出你不理解的字词，同时，试着用自己的话给我们讲讲整个故事。好，带着目标开始你们的朗读吧。

同学们的读书声渐渐小了，应该是已经解决得差不多了。

第一句，哪位同学来给我们读一读、讲一讲？

请第一桌这位勇敢的男生。嗯，楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”意思是，楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么东西都无法刺破它！

翻译非常准确，老师还想请问你，誉之曰的“誉”你是怎么知道翻译成夸耀的？

噢，你说是根据上下文，因为他说到吾盾坚，物莫能陷，从而可以推断出誉是称赞、夸耀自己的盾好的意思。推理能力真不错，请坐。

看你已经迫不及待要说第二句了，请吧。嗯，这句意思是：然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，没有什么东西它不能刺破！。

大家都在点头赞许你的翻译，请坐。

听上去这个卖矛和盾的楚国人拥有的可都是上等好物，一定会有不少顾客买账吧，事实果真如此吗？我们一起来看下文。

或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。怎么理解？

穿红衣服的女生：嗯，你翻译为：有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个人无言以对。条理清晰、简洁明了，请坐。

请大家注意：这里的“或”在古文中意思是…“有的人”；“子”，是古代男子的通称；而弗呢，对了，是不的意思，表示否定。

文章最后一句，我们留给终于鼓起勇气举手的A同学。

什么矛都无法刺破的盾与什么盾都能刺破的矛，不能同时存在。

太棒了，这么复杂的句子，你都能够翻译得准确无误，肯定没少下功夫，老师给你一个大大的赞，也希望你以后争取更多的机会勇敢展现自己，请坐。

四、再现课文

好了，通过同学们的齐心协力，本文的大意相信大家已经掌握了。那有没有同学能用自己的话再给我们整体讲一下这个故事。

你都等不及了，来……

你的故事讲得绘声绘色，让人有身临其境之感，仿佛亲眼看到了卖矛盾者和围观者的对话场面。

那再请同学们充分发挥想象，你若在现场，会看到一个怎样的卖者和围观者？

你说卖者起初叫卖时自吹自擂、得意洋洋；被围观者质问之后哑口无言、非常尴尬窘迫。

嗯，你说围观者冷静思辨，从容发问，有智者姿态。

你们的想象力可真丰富，观察人物和揣摩心理非常到位，让自相矛盾的故事更吸引人了。

那现在，就请同学们以小组为单位，分角色表演一下这个故事，注意把握人物的语言、动作、神态和心理活动。

第一和第三组的表演真是活灵活现，说明对自相矛盾这个故事理解已经非常透彻了。这个故事告诉我们什么道理？

大家异口同声地说：这一故事说明坚不可破的矛和无坚不摧的盾是不能同时存在的，告诫人们说话做事要前后相应，不能自相矛盾。

五、小结课文

相信通过这个故事，大家都明白了，在生活中我们要做一个言实相符，前后一致的务实、诚信之人，为人处世不能自相矛盾。课下，请同学们把这个故事也讲给你身边的亲人和朋友们听一听。

好，同学们，下课！

六、板书设计

自相矛盾

X

我的试讲完毕，感谢各位评委老师的耐心倾听！现在，请允许我擦掉我的板书。

（13）实习试讲总结

在我教师的职业生涯中，试讲一直是一个重要的环节，它不仅对我个人的能力水平提出了挑战，还让我不断成长和进步。通过试讲，我学到了许多教学技巧和方法，并且逐渐形成了自己独特的教学风格。下面我将就我过去的试讲经验谈谈我的心得体会。

在试讲过程中，准备充分是非常重要的。试讲前，我通常会仔细研读教材，确保对于所要教授的内容理解透彻。同时，我会为自己设计一份详尽的教案，并提前将教案批给专业教师进行审查，以确保教学目标清晰，教学重点明确。除此之外，我还会为试讲准备一些教学辅助工具，例如PPT、教学实物等，以便更好地展示和引导学生思考。准备充分不仅能够提高教学效果，还能够增强自身的自信心，使得在教学过程中更加顺畅和自如。

试讲过程中，与学生的互动是至关重要的。在课堂上，我尽量让学生参与到教学中来，通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。我尽量营造一个宽松、和谐的课堂氛围，让学生感受到自由、相互尊重和相互协作的氛围。同时，我也非常注重对学生个体差异的关注和照顾，鼓励学生通过不同的方式表达自己的观点和想法。在试讲中，与学生的互动让我更好地理解他们的需求和困惑，并及时进行针对性的帮助和指导。

课堂管理与规划也是试讲中需要重视的方面。在试讲过程中，我通常会提前规划好课堂的组织和管理，确保课堂的秩序井然，学生不会出现违纪现象。我会在课堂开始前进行必要的准备工作，例如检查教室设备是否齐全、布置好教室、分发教具等。在课堂进行中，我会提前按照时间安排好教学步骤，合理控制教学进度，确保课程内容充实而又不超出学生的承受能力。同时，我也会注意课堂教学的灵活性和趣味性，通过设计一些互动活动和游戏，使学生更加主动地参与进来，提高他们的学习效果。通过良好的规划和管理，我相信试讲的教学效果会更加显著和令人满意。

试讲结束后的反思和总结是巩固教学成果的重要环节。在试讲结束后，我会虚心请教专业教师和同行的意见和建议，对自己的教学进行反思和总结。我会评估自己的教学效果、课堂管理和学生反馈，寻找不足之处，并进行改进。同时，我也会与学生进行互动沟通，收集他们对课程的意见和建议，以便更好地调整教学策略和方法。通过不断地反思和总结，我相信自己的教学水平会逐渐提高，为学生提供更好的教学服务。

通过多次的试讲，我逐渐体会到教师的责任和使命。教师不能仅仅是知识的传递者，更应是学生的引导者和启发者。试讲是教师成长的一个重要环节，它让我明确了自己的教学目标和愿景，并不断提高认识和技能水平，为学生提供更好的教育服务。我相信通过不断地努力和实践，我能够成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

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