职业规划就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。一个完整的职业规划由职业定位、目标设定和通道设计三个要素构成。
大学生在职业规划过程中，从自我认识、环境评估、职业定位、计划执行以及评估反馈等环节都暴露出一些问题，其中比较突出的是认识不够客观、规划和实施有些脱离实际、带有理想化的倾向，具体表现在以下几个方面。
过高期望未来职业。大学生涉世未深，在做职业规划时比较理想化，想方设法面面俱到，不愿舍弃，在行动中也不愿从小事做起，拈轻怕重，碰到困难就不知所措，不会灵活调整。大部分学生对职业生涯教育认识粗浅，仅停留在“考证”、“热门岗位”、“行业收入”、“社会地位”等问题上。毕业后两眼只盯住“三大”(大城市、大企业、大机关)、“三高”(高收入、高福利、高地位)单位，很少有人主动愿意去偏远落后的祖国西部和内陆地区。薪水低，工作环境不理想，公司规模小等，都成为他们放弃岗位的理由，认为学位和证书是个人起步的筹码，考研和考博是自己的职业目标，体面、轻松、优厚待遇的工作才是终极奋斗目标。更不愿从基层做起，没有认识到重网络自治；若是需要法律调整，必须严格按照《立法法》规定进行立法，而且此法在高校管理应当成为基本准则，学校行政规章不得凌驾于法律之上，去除高校”行政化“。另外，近年来，我国制定了一系列零星法律，规定了与网络信息活动相密切的内容；同时，我国又颁布了一批有关网络监管方面的专门法律、行政规范和司法解释等。这些立法和规定在我围网络管理方面提供了法律依据，但存在着很大问题。就高校而言，由于立法层次低而缺乏了权威性．适用性并不大。更为严重的是，这些法律和司法解释违反《宪法》和《立法法》的还不在少数，法律的权威性、普遍性、可操作性和程序正义无从谈起。高校网络管理和网络立法是我国网络管理和立法的缩影，其进程与现实社会的法制建设进程一样任重道远。 “不经历风雨，怎么能见彩虹”。
大多数学生没有职业规划。有65％的职场人士没有仔细思考过将来在哪个行业中发展。为此，职场|人士尚且如此，那我们的大学生们呢?50．8％的同学并不是很了解自己的能力，且缺乏自身能力与实际就业形势相联系；61．91％的同学“不清楚”自己未来的发展方向；更有70．4％的同学对个人的职业生涯是“有一定的规划但不完全”。说明很多同学对职业生涯规划含糊不清，缺乏重视。
为增加工作经验而盲目选择兼职。现在很多用人单位都很注重毕业生的上作经历，这就导致了一些学生为了增加“工作经验”，盲目选择兼职。比如做家教、促销员、业务员、礼仪小姐、车模、饭店服务员、酒吧服务生，甚至利用节假日摆摆小地摊练手，为商家分发传单等。一部分学生为了提高就业竞争力而选择考证来增加“筹码”。整天忙着各种各样的考试。还有的大学生花了大量时间参加各种文体活动，只是为了向用人单位证明其兴趣广泛。总之，社会实践缺乏职业方向性。遍地开花，注重量的积累而忽视了质的要求，不仅使大学生疲于奔命，无暇顾及校内的专业课程，还增加了父母的经济负担，真是捡了芝麻，丢了西瓜。
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社会需求原则社会需求原则是指大学生在选择就业岗位时应把社会需要作为前提以社会对人才的要求为准则。人所从事的职业活动是社会的职业活动必须满足社会的需求。社会需求促成了职业的分工从而使职业岗位的选择成为现实。大学生在职业定位时，如果其选择是符合社会需求的。就有实现的可能。困而。大学生在职业定位时一定要做到个人需求服从社会需求当个人择业目标与社会需求发生矛盾时。及时地调整个人的择业目标使其与社会需求相一致。
政策约束原则政策约束原则是指大学生在职业定位时应把有关政策作为择业必须遵守的规范。国家为了保证社会经济的全面协调发展在实施人才强国战略的过程中，必然会制定政策从宏观层面来调控人才的流向和分布。如对不发达地区人才政策的倾斜，重点行业就业计划的下达等。都较为有效地满足了这些地方对人才的需求=就业政策是国家根据社会需求情况而制定的带有一定的强制性。大学生在职业定位时必须服从社会需求。同时可以引导大学生到最需要自己的地方去施展才能。以实现人才资源的合理配置，避免人才资源的挤压浪费。
发挥特长原则是指大学生应结台自身素质状况，根据个人特长来选择职业岗位。大学生职业定位时遵循发挥特长原则，对个人发展和社会发展都有重要意义。首先 有利于大学生迅速适应社会。大学生从学校走上社会承担 定的工作任务。需要一个适应过程。大学生能够发挥个人的特长。就能较快地胜任本职工作和适应社会。其次。有利于大学生增强自信心。大学生选择并从事了能够发挥自己特长的职业岗位，就会使自己保持良好的精神状态。在积极主动的工作中取得成绩增强自信心。再次有利于人才资源的合理配置。人才只有当个人的特长与职业岗位的要求相适应时才能做到人尽其才，才尽其用，使人才资源得到合理配置促进社会的发展和进步。
利于成才原则是指大学生在职业定位时，应以有利于自己成才的意识来选择职业岗位。大学生都希望自己走上社会后能够有所作为。成为社会的栋梁之才。要成才就要奋斗。因此。大学生择业时要树立两种意识第一树立基层意识。目前我国的人才流向不合理的现象仍十分突出。经济发达地区和太城市尽管人才拥挤但仍是人才流向的“热点” 而广大边远地区和基层单位虽急需人才却仍是人才流向的“冰点”。大学生应意况到，基层才是自己的用武之地”，才是自己走上成才的最佳之路。第二。树立艰苦奋斗意识。大学生较少到艰苦地方锻炼的现实使他们普遍缺乏艰苦奋斗的意识。而艰苦奋斗正是创业者、成才者必不可缺的精神支柱。实践证明，大学毕业生中大凡成才者。都有过艰苦奋斗的经历。因而每个渴望自己能够成为社会有用之才的大学生。都要有到艰苦的环境中锻炼的勇气和精神准备。
学生在求职的时候，一定会遇到各种各样的挫折，性别因素的影响也很大，在这个时候，要做的事情不是逃避现实，而是给自己准确定位，获得更好的工作机会。
女大学生在求职的时候，一定会遇到各种各样的挫折，性别因素的影响也很大，在这个时候，要做的事情不是逃避现实，而是给自己准确定位，获得更好的工作机会。用人单位面试官最不喜欢的求职者有两种：一种是只要单位要我，让我干什么都行的人；第二种是要高职位、高薪水，但是能力和岗位需求明显有差异的人。对于第一种连自己是谁、想干什么都不知道的学生，用人单位不会愿意要，哪怕你的学习成绩非常好；而第二种，对于知道自己是谁、但是不符合企业要求的毕业生，单位也不会要。
企业会说，这样的学生可能会不稳定、可能抱怨很多、可能缺乏团队精神，所以不符合企业要求。但是大学生在求职的时候也有一肚子委屈：用人单位总是说我没有工作经验，那我想既然什么也干不了，索性你看我能干什么就干什么吧，可是用人单位还是不接受。
用人单位都希望我们自信，能干，我想在用人单位面前表现好一些，所以把自己夸大了一些，可是他们也不接受。有些单位问我想要多少工资，我说了，他们又说我要得太多，我不说，又说我不知道自己的价值。
女大学生遇到的挫折更多
求职的时候，把自己表现得像男孩子一样，他们说我形象不好；把自己打扮得像个淑女，又会说我娇气。应聘文秘也需要男士，应聘工程师也需要男士，应聘教师也需要男士，真的不知道女士还能从事什么工作！
今天，女大学生在就业的时候，为了让用人单位接收自己，想出了五花八门的方法，明星照、职业装、录像带，试图突出自己的优势，获得就业机会。但是，这些方法收效甚微，不是方法不好，而是没有找到自己的定位。我们发现学生的简历没有清晰的定位，面试中的表现也没有清晰的定位。在求职过程中，定位是求职的基础。如果没有合适的定位，很难在竞争中获得自己的位置。
定位是什么？
职业定位有两层含义：一、确定自己是谁，适合做什么工作；二、告诉别人你是谁，你能够帮助单位做什么。看看商品定位你可能就会明白是怎么回事，同样是宝洁公司出品的洗发香波，海飞丝定位于去头屑，飘柔的定位是柔顺头发，潘婷则定位于营养头发。不同的定位主要来自商家对于市场需求的理解，同时来自产品内在的品质。
我不知道自己适合做什么!不论什么年龄，大家问咨询师的是同一个问题。
在个人的职业生涯中，从选择专业开始，找工作、跳槽、晋升，每一步大家都在问：我是什么样的人，我适合什么？现实中，很多人没有通过客观的手段回答这个问题，而是依靠直觉进行决策。这样导致很多人职业发展走了弯路，遇到了很多职业困扰，从社会角度上来说，更是一种人力资源的浪费。
职业心理学家认为，进行职业定位，首先应该从认识自我开始职业测评是认识自我的一种非常有效的手段。
职业测评是一种了解个人与职业相关的各种心理特质的方法。准确地说，职业测评是一种心理测验，它是通过一系列的科学手段对人的一些基本心理特质（能力素质、个性特点）进行测量与评估。通过评估，分析你的各种特点，再结合工作的特点，帮助你进行职业选择，这也就是通常意义上所说的人职匹配。职业测评有两种用途：
1、 服务于企业帮助企业选人。
2、 服务于个人帮助个人选职业。
职业测评的有效吗？有效，因为它提供的结果非常有用：
测评结果是通过比较得出的结果（职业测评都会有一个大多数人的平均分数，自己的分数通过比较之后看出差异），有比较才会更加准确，更加客观。
测评结果是个人意识到但又说不清楚的特点，能够系统地描述和分析；平常大家都会对自己有一个感性的认识，但实质上并不明确，也并不一定会十分准确。通过职业测评，你可能就会发现一个真正的你。
测评结果会为你的职业选择提供可依据的信息，帮助指导师和你自己更准确地了解你。在测评结果基础上的专家建议才能更加可信。就好比医生看病之前会给病人做各种检查和化验。
职业测评通过什么形式进行？有哪些种类？
形式：主要是通过纸笔测验的方法，也就是现在大家在网上、书上经常可以看到的回答一系列问题的测验。
常见的职业测评的类型主要有五类：
1 职业兴趣测验了解个人对职业的兴趣，即你喜欢做什么。
2 职业价值观及动机测验了解个人在职业发展中所重视的价值观以及驱动力，即你要什么。
3 职业能力测验考察个人的基本或特殊的能力素质，如你的逻辑推理能力，口头表达能力，即你擅长什么。
4 个性测验考察个人与职业相关的个性特点，即你是怎样的一个人。
5 职业发展评估测验主要是评估你的求职技巧、职业发展阶段等。
大学生的个人因素影响着大学生的职业定位。在个人因素中主要是能否正确地评价自己。大学生在择业前必须给自己个客观、准确的评价。
自我评价的内容知识结构，包括基础知识、专业知识和社会知识等。即知识面是否厂博。专业知识是否扎实，社会知识是否丰富。以及学习成绩、外语能力计算机水平如何等。如有的用人单位在招聘人才时就明确规定了外语。计算机等要达到几级水平否则不予考虑。所以大学生只有对自己的知识结构做出正确的评价。才能有较明确的职业定位也才能提高就业的成功率。能力水平。不同职业，对所需人才的能力要求是不同的如有的职业需要有较强的组织协调能力的人才，有的职业需要有严谨的逻辑思维能力的人才。有的职业需要有开拓创新能力的人才等，这就要求大学生应根据自己所具备的能力优势来选择适合自己的职业、专业特点。随着社会对专业人才的专业素质的重视，专业特点在大学生就业中的作用就显得越来越重要。大学生要对自己所学专业在高校的专业设置情况。社会对专业人才的需求情况。以及往届大学生的就业方向和发展情况等内容进行了解和分析，这些信息的掌握是进行职业定位的重要依据。
自我评价，即自己对自己的各个方面的素质进行评估。评估时可以采取罗列自身优势和劣势的方式进行但不能夸大自己，也不能低估自己，而应做到全面和客观力求准确。与他人比较。即与自己身边的同学进行比较。了解自身的竞争实力如何自己是否具有职业竞争优势等等。请他人评价。即请家人、朋友或老师给自己评价。由于他们对大学生本人各方面的情况比较了解。一般都能够给出客观的评价。不仪可以纠正大学生自我评估的偏差而且能使大学生更清楚准确地认识自己。总之。大学生的自我评价要达到‘三性”，即适度性、社会性和全面性，适度性是指大学生的自我评价定要适度。如果评价过高，将使自己脱离实际。如果评价过低往往忽视自身的长处而缺乏自信。这些都不利于把握机遇而会锚失就业的机会。社会性是指人才必须得到社会的承认。大学生应把自己放到社会中去。以社会对人才的要求为标准来做出自我评价这样才能摆正自己的位置。全面性是指大学生的自我评价要全面。大学生要对自己做出全面的评价必须做到两个结合：一是优劣结合即自身的优势和劣势相结合。二是点面结合即自己的特长和整体素质相结合。
随着大学生就业难度增加，职业规划和就业指导已经成为高校的主要任务。但就目前来看，就业指导的定位不准确，相关措施缺乏针对性，指导效率不高。很多高校缺乏就业指导体系，并且就业指导课程只针对应届毕业生开设，缺乏针对性。为了解决这一问题，本文分析了如何进行职业规划以及大学生就业指导的认知定位，并且就如何在高校中开展就业指导问题提出了相应的建议。当今就业难已经成为目前各高校毕业生的现状。这与高校扩招、高校课程设置有关，同时这与大学生职业规划和高校就业指导课程的开设有直接的关系。目前，就业指导课教师多由行政部门代替，缺少专业的指导教师，对学生职业规划的影响不大。这一现状要求高校必须做好就业指导的定位，通过就业指导使学生了解就业流程、就业现状等问题，从而提高就业率。
大学生职业规划是针对学生个人特点以及能力为其制定合理的职业设计，分析就业规律、就业条件等问题，从而实现就业率的提高。职业规划是学生进入社会，明确职业方向以及了解职业环境的关键。尤其是对于当代大学毕业生来说，就业方向不明确，就业能力较低。这与大学教育制度和教学手段存在一定的关系。只有通过职业教育，才能使其做出正确的职业定位。从构成要素分析，大学生职业规划包括自我能力评价、就业环境分析、就业目标和就业策略的决定等。职业规划需要对学生进行正确的职业测评，其中包括了解学生的个性特点，并根据职业特点分析其在面对不同工作时的优势和劣势，从而提高就业率。同时还包括分析学生的职业价值观、职业兴趣以及职业能力倾向。
就业指导过程涉及教育学、心理学等知识，是根据大学生自身的能力和个性采取合理的指导方案，制定合理的职业规划。基于这一特点，高校在进行大学生职业规划与就业指导过程中，必须进行准确地定位，其具体表现为以下几个方面。
一、大学生就业指导的持续性。目前，很多高校已经设置就业指导课程，但基本上仅针对应届毕业生阶段。实际上，培养学生的职业规划观是大学教育的根本目标，应贯穿整个大学教学过程。同时，教育部门应将就业指导列入大学必修课程之一，形成系统的、专业的职业课程规划。就业指导的作用是帮助大学生提高就业能力、了解就业形势，因此还应具有针对性。教师应根据学生所处的年级和阶段，为其制定适合其发展的就业指导计划。实践证明，就业指导虽然具有阶段性，但其培养具有长期性，学生在校期间所受到的任何教育都可能影响其日后工作。就业指导能够帮助大学生提高就业能力，为社会培养更多人才。总之，指导教师应不断地提升自身的能力，了解社会以及职业对人才的需求，并在整个教学过程中强调和渗透就业指导。
二、 大学生就业指导的整体性和系统性。就业指导需要教师对整体就业形势进行正确把握，因此就业指导具有整体性。同时，就业指导必须具有系统性，随着计算机科技的发展，就业指导管理也逐渐趋于专业化和技术化。现今大学生的就业形式有所变化，不再采用毕业分配的方式，要使学生获得更多的就业机会，同时也面临更多的选择和压力。因此大学生就业指导必须综合多方面看待，将学生就业、再就业等问题考虑在内。也就是说，学生的就业范围更加广泛，职业形态出现新的变化，这要求就业指导也要适应这些变化。另外，就业指导的整体性还体现在其要以学校教育为基础，以社会需求为前提，需要将学校、企业和社会综合联系在一起，正确发挥就业指导的积极作用。就业指导并非单纯的就业安排或者简历制作，就业指导也并非仅针对课堂教学，高校应为学生提供更多的就业咨询、就业讲座等活动。
职业定位有两层含义：一、确定自己你是谁，你适合做什么工作；二、告诉别人你是谁，你擅长做什么工作。
定位准确，你就会持久地发展自己。很多人事业上发展不顺利不是因为能力不够，而是选择了并不适合自己的工作，很多人并没有认真地思考一下我是谁我适合做什么，也因为不清楚自己要什么，而无法体会如愿以偿的感觉。很多人把时间用于追逐不是自己真正适合的工作上，但是随着竞争的加剧会感觉后劲不足。准确地定位，可以获得更加长足的发展。
你定位准确，你就会善用自己的资源。集中精力地发展，而不是多元化发展，是职业发展的一个规律。很多人多来年涉足很多领域，学习很多知识，其实内部很虚弱，每一项都没有很强的竞争力。人们常说，学mba吧，大家都在学。出国吧，再不出国就来不及了。读研究生和博士吧，年龄大了就读不动了。现实已经说明，mba、出国、研究生博士生不代表持续的发展，投资很多，收益很少，过于分散精力会让你失去原有的优势。
定位准确，你就会抵抗外界的干扰，就不会轻易地放弃。过去，有的人选择工作，用现实的报酬作为准则，哪里钱多去哪里，什么时尚去哪里，你会发现头几年可能在待遇上会有一些差距，但是后来钱的多少差距并不大，风水轮流转，今天时尚的过几年不时尚了，从前挣钱容易过几年挣钱不容易。有的人凭借机遇获得一个好职位，但是轻易地放弃了。给自己准确定位，你就会理性地面对外界的诱惑。
你定位准确，你就会让合适的用人单位招聘你，或者让你的上司正确培养你，或者让你的所有关系帮助你。很多人在写简历和面试的时候，不能准确地介绍自己，使得面试官不能迅速地了解你，有的在职业上摇摆不定，使得单位不敢委以重任；还有的人经常换工作，使得朋友们不敢积极相助。定位不准，就好像游移的目标，让人看不清真实的面目。
我们逐渐发现，职业中的诱惑越来越多，竞争越来越多，如果你不能给自己定位，那么你可能出现的现象是有了机遇看不到，找到的又不是自己适合的；或者找错了大方向，改变起来很难；或者得到的又轻易失去，走了好多弯路；或者精力分散，失去自己的优势地位。
如何定位？
定位是自我定位和社会定位两者的统一，一个人只有在了解自己和了解职业的基础上才能够给自己做准确定位。
首先，要了解自己：主要是核心价值观念、动力系统、个性特点、天赋能力、缺陷等。方法：可以自我探索，可以请他人做评价，可以借助心理测验充分地了解自己。
其次，要了解职业：包括职业的工作内容、知识要求、技能要求、经验要求、性格要求、工作环境、工作角色等。方法：询问业内的专家达10名以上，参照业内成功人士。
第三，要了解自己和职业要求的差距，需要仔细地比较各个方面要求的差距。你可能会有多种职业目标，但是每个目标带给你的好处和弊端不同，你需要根据自己的特点仔细地权衡选择不同目标的的利弊得失，还要根据自己的现实条件确定达到目标的方案。
第四，要确定如何把自己的定位展示给面试官和上司。确定了自己的职业取向和发展方向之后，你需要采用适合的方式传达给面试官或者上司，以次获得入门和发展的机会。
定位的误区：
1、误区一、定位会使自己变得僵化。其实定位不是静态的，而是动态的事情，当自我发生重大变化，当外部环境发生重大变化的时候，都需要重新定位；
2、误区二、定位，很多想要的会得不到。我们要的很多，要做技术还要做管理，要有挑战还要休闲，人们担心定位会让自己受到限制。其实定位并不是确定一个固定的位置，而是确定和目标的距离，你可以确定多种目标，只是你要知道自己距离各种目标的远近程度，要知道达到目标需要怎样的努力。
3、误区三、定位让自己失去机会。这个误区尤其体现在毕业生身上，如学生经常到处投放简历，甚至发给谁了都不知道，学生会取得很多的证书，认为这样得到的机会更多；其实，这样的漫天撒网更可能耗费你的时间和精力，而没有获得实质性的机会。
4、误区四、定位，应该让旁观者来做，自己定位不准确。其实，真正知道自己想要什么、喜欢什么、习惯做什么的是自己，领导、同事、朋友、家长都只能提供参考意见，并不能真实地了解你的心，所以在定位这个问题上，首先要自己了解自己，可以借助别人的帮助。
定位对于各类人群的重点：
职业定位是指择业者为实现自己的就业目标根据自身条件和一定的择业原则。按照定位程序选择职业工作单位的过程。职业定位是择业过程中的关键步骤在大学生择业过程中是个不能绕开且至关重要的环节。大学生的职业定位是否具有求是性和台理性不仅关系到大学生能否顺利就业找到合适的职业岗位而且关系到大学生自身才能的发挥和对社会贡献的大小影响着他们今后事业的发展。
大学生职业定位的影响困素大学生职业定位的影响因素主要有两大类。一是社会因素，二是个人因素。影响大学生职业定位的社会因素影响大学生职业定位的社会因素主要有政策因素、经济因素和地域因素。
政策因素是影响大学生职业定位的首要因素 主要包括大学生毕业就业政策劳动人事制度以及社会职业结构调整中的有关政策等。大学生毕业就业政策是国家为实现一定历史时期的任务，适应经济建设和社会发展而制定的有关准则是整个大学生就业工作所要遵循的基本规范并根据国家的政治经济形势变化而进行着调整。我国大学生就业政策经历了由统包统分到供需到双向选择、自主择业等几个发展阶段。国家不再采取包分配的方式来安排大学生就业。而是把择业、选才的自主权交给了大学生本人和用人单位。这是为了实现以市场为基础的人力资源的台理配置。更好地发挥人才的作用。然而。有人认为，今后实行自主择业，国家政策不会再对大学生就业有所约束。我们认为。实行“自主择业”是在国家就业方针。政策指导下。在一定范围内的自主择业。大学生就业政策仍具有导向、调控、约束的功能。实际上国家的就业政策。用人单位的劳动用工政策、吸引人才政策。发达地区和中心城市的进人调控政策等，都对大学生的职业定位产生重要的影响。因此，大学生在择业时必须清楚地了解国家就业政策等相关的制度、规定，以免走入择业误区。
一个国家一个地区在一定时期的经济发展状况直接影大学生就业响其劳动就业状况。如经济的发展，促进了职业类别的增加和分化。专业性要求越来越高这对专业性强的大学生来说其就业面就相对较广：经济的发展促进了职业更新演化速度的加快。同样的职业在不同的时代。工作内容会有很大变化。这就要求大学生要不断了解和适应这种变化。经济的发展促进了行业、产业和职业结构的调整，发展速度较快的新兴行业对人才的需求量必然增大。经济的发展。促进了人才知识结构和能力结构的多元化与综合化用人单位普遍提高了对拟聘用人才的计算机拄能外语球平和社会交往能力的要求即对大学生的综合素质的要求也越来越高。大学生在职业定位时必须考虑这些因素。
地域因素对大学生择业中的职业定位也有一定影响。一般来说。大城市尤其是省会级以上的城市，由于学习条件较好深造机会较多成为了众多大学生择业时的首选。而边远山区和经济不发达地区 虽然有利于大学生成才的工作岗位但由于大学生缺乏堪层意识和吃苦耐劳的准备，却较少问津。困此，在我国经济发展不平衡的社会状况下，地域因素是影响大学生择业的一个重要因素。
工作阶段
职业路线
职业选择
大学毕业两年内
刚刚离开大学校园，步入社会，最主要的任务是适应社会，完成从校园学习到社会工作的人生转移，这个阶段不能盲目择业，职业的选择对以后整个职业生涯有巨大的影响。我将选择适合自己所学专业或者自己所学专业的临近专业就业，定位职业发展方向。
工程管理、留校
25岁~30岁
学习做事做人的真实经历，此时取得了在现实中成功或失败的第一次真实历程，为今后工作提供经验教训。我将选择稳定的职业，进行学习实践。
步入专业深层
30~45岁
这是职业生涯中时间最长，劳动效果最好，发展和成就事业最宝贵的时期。此时要根据形势的变化和自身的条件，不断修订事业目标，攀向新高度。观察自己所选择的职业路线和人生目标是否符合现实，如有出入，马上调整。我将选择创业，实现我的理想。
创办属于自己的公司
五、制定行动计划，灵活调整进程
指定严密的行动计划，根据形势发展，做出及时调整，才能达到短期目标，最终实现最高理想！影响职业生涯规划的因素很多，有些变化的因素是无法预测的，所以，及时对职业生涯规划进行评估、调整是十分必要的。
表6：人生规划
阶段
面临问题
致力方向
目的
学习阶段
初中
高中的选择
各学科均匀发展
提高自己的文化素质
高中
大学和专业的选择
寻找自己的兴趣，选择理想的大学和专业
人生的关键，确定学习方向
大学
学习、活动、社会实践的协调
以学业为主，在此基础上对社会作一些了解
综合素质学习
工作阶段
大学毕业两年内
就业与择业
选择适合自己的职业自我充值，积累经验
寻找适合自己的职业
25岁~30岁
失败和成功
学会做事、学会共事、学会求知、学会生存
学习如果做事，获取公司信任而培训自己
30~45岁
形势的变化和自身的条件
不断修订事业目标，攀向新高度；工作的同时，继续学习，培训
实现理想
退休
45岁以后
退休
事业的收获和人生的享受
表7：大学阶段规划
年级
致力方向
目的
具体目标
大一
学生活动（不影响学习的情况下）
提高交际能力，学会怎么和别人相处，适应新环境，从中学的被动式学习向大学的主动式学习转移
进入班委、学生会学习交流，获得奖学金
大二
基础课程和活动相结合为主，兼职实践为辅
为大三学习专业知识提供基础，并在学习活动之间
在班委和学生会里寻求更多机会提高自己各方面能力
大三
专业知识学习
提高专业知识水平，为毕业后工作提供资本
参加各项专业竞赛
大四
实践
经验积累能给我提供更多的工作机会
在实习过程中体验社会
六、总结
人的一生同样经历春、夏、秋、冬，同样是变幻无常，在春天收获的季节，不要忘记对新的一年进行预先计划，未雨绸缪不是浪费表情。
象牙塔里，我们茁壮成长！
走出社会，我们自由翱翔！
走在春天的人生，规划出美丽世界，天地为我所用，我将成为一名成功的企业家！一年之计在于春，大学是人生道路的春天，生命的目标在这个阶段形成。求知、探索，实践、起步，成就、发展，收获、享受，漫漫人生路，每个人都有不同的理想和经历，有的成功，有的失败，有的得到收获的欢欣，有的却废然而返
走在春天的道路上，对未来做出规划，不是在做白日梦，更不是在痴心妄想，一份简单的规划书，规划出精彩人生，打造出锦绣前程，在不断地实践中调整计划，理想终究会实现！
一、客观认识自我，把握优势劣势
有一句话说人最不认识的是自己，但我却不这么认为，每个人对自己的性格和兴趣爱好是比较清楚的，而别人的看法只是表面上的，只是有些人不愿接受事实，注重别人的看法而不注重自己的看法。在生活、学习、工作中，我逐渐地认识了自己
表1：性格及职业价值观
性格及职业价值观
优点
缺点
自信
在各个方面都比别人有优势
有时由于过分自信而显得自大；在没把握的情况下还是自信但最后却没办法达到预想要求
稳重
做事踏实，不会过于轻浮
由于比较稳重而显得保守，无法发挥出自己的潜能
情绪化
比较考虑别人的感受，乐于帮助别人
受身边环境影响比较明显
随和
别人容易接受自己
做事考虑不够全面，不计较个人得失，显得比较随便
责任感
做事认真负责，完成任务质量高
要求过高，很多时候让自己不知足
完美主义
独立自主
凡事能够独立思考，拥有独立完成工作的能力
不懂利用身边的关系，很多事情都太过于自主，走了很多弯路
表2：能力特点
能力
优势
能力基础
管理
协调管理各种工作，有一定领导才能，
小学、初中、高中当过多年班干部
交际
懂得如果与别人沟通，清楚表达自己的意思，让别人愿意接受自己，人际关系好，有困难时别人愿意帮助自己
读书期间，与他人广泛交流
策划
统筹、策划集体活动，分工明确，做到事半功倍，合理利用资源
帮办主任策划元旦晚会，班级管理方案，学生平时管理方案等
创新
思维活跃，不受传统观念影响，经常有意想不到的收获
自小形成的思想，对一切新鲜的事物很好奇，能够发挥想象力
推理
对事情的发展能预先判断，并预先做好防范措施，使事情顺利完成
书面表达
在文书、协作方面比较得心应手，文字表达清楚，让人一目了然
表3：兴趣爱好
计算机，初中开始接触计算机，对计算机产生浓厚兴趣。
二.探索人生道路，确定人生志向
英国著名的哲学家怀特海说过：在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他需要站起来，四面观望。只有站起来，向社会、历史、未来、生活的各个方面放眼展望，才能把握住恰当的目标，促进自己全面发展。
志向是事业成功的基本前提。大学阶段目标的确立，实际上是人生目标的确立。对于我个人而言，一个人生的目标已经早早形成，从中学阶段开始，我就有一种强烈的愿望，我不奢望拥有张朝阳超众的才能，更不妄想拥有比尔盖茨价值连城的身家，我只希望拥有一片自己的天空，能让我展翅高飞的一个空间创立自己的公司，做一名成功的企业家。我深知，要实现这个目标是一个非常艰难的过程，但不可否认的是我现在正一步步走向这一人生目标。
在人生的不同阶段我都有不同的目标，把长远目标和短期目标结合起来，通过不断实现短期目标最终实现长远目标。这些短期的目标是我实现理想道路上的垫脚石。
三、选择职业路线，设定职业目标
人的一生职业生涯将经历不同的阶段，只有在不同阶段完成了各自任务，个人才能实现事业的成功。其中工作阶段是生命中黄金时期，是发展提升的最好阶段。选择路线把握四条原则：择己所爱，择己所能，择世所需，并在保证了前三个原则的基础上，追求就业收益最大化择己所利。
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